寓電教于教 寓娛樂與學

電化教學在課堂教學中的應用和普及，優(yōu)化了教學手段，加大了課堂教學的密度，喚起了兒童的學習興趣，從而實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化，取得了省時高效的教學效益。特別是在社會課教學中，由于小學生認識水平有限，生活經(jīng)驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識。那么在教學的關(guān)鍵之處，恰當?shù)剡\用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果。
一、利用多媒體、渲染氣氛，激發(fā)情感
小學生的情感特點是熱烈、真摯，易感染、易激動，學生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現(xiàn)出強烈的愛憎，教師可根據(jù)社會教材，結(jié)合少年兒童的這一情感特點，采用錄音手段，解決了一些教學中的疑難問題。如教學圓的認識這一節(jié)課的時候。我采用播放多媒體動畫來教學以下三點知識：
第一，圓是由無數(shù)條半徑組成的。在圓的圖形上先從圓心到圓上出現(xiàn)一條半徑，然后再從圓心到圓上另一點又出現(xiàn)一條半徑，這樣從圓心到圓上出現(xiàn)多條半徑，學生通過觀察，懂得了同一個圓上有無數(shù)條半徑。
第二，圓心的位置決定了圓的位置。教師先讓學生在紙的不同位置上畫圓，再看微機演示：圓心先閃爍，移動位置，圓也隨之移到相應的位置上。引導學生得出圓心處在不同的位置上，整個圓的位置也隨著處于不同的地方。使他們懂得要畫正圓的位置必須先確定好圓心的位置。
第三，半徑的長度決定圓的大校教師也先讓學生在紙上畫大小不等的圓。問大家為什么你們畫的圓的大小不相等呢？再讓學生觀察微機動畫演示。先出現(xiàn)短一點的閃爍著的半徑，圓就��；再出現(xiàn)長一點的半徑，圓就大。這樣使學生進一步懂得半徑的長度決定了圓的大小。
    這樣讓學生清楚的看到圓的形成過程，讓學生對學習充滿好奇和興趣。
二、利用錄像、聲畫并茂、突破難點
錄像片畫面色彩豐富，真實傳神，能充分體現(xiàn)語言文字所表達的內(nèi)容，加上扣人心弦的聲響，具有很強的藝術(shù)感染力。在教學畫圓的時候，用錄像示范：
（１）教師先播放影像系統(tǒng)的錄像，示范使用圓規(guī)畫圓，要求學生仔細觀察怎樣使用圓規(guī)來確定半徑長度，又怎樣使用圓規(guī)旋轉(zhuǎn)畫圓。
（２）指導學生動手操作。按照規(guī)范要求練習畫半徑為３ｃｍ的圓和４ｃｍ的圓，掌握用圓規(guī)畫圓的方法。
多媒體軟件設(shè)計來進行教學有很大的特色：
（一）為學生提供豐富多彩的感性材料。
多媒體微機教學軟件的設(shè)計、開發(fā)，對教學很有好處。由于多媒體微機教學軟件集圖像、圖形、語言、音樂、文字等于一體，在教學中使用起來十分方便，這就大大改善了課堂教學中各種獨立媒體組合運用時手忙腳亂的現(xiàn)象。又由于為學生學習圓的構(gòu)成和畫圓的技能等提供了豐富而生動的感性材料，最后又通過分解與組合由圓構(gòu)成的各種美麗的圖案，為學生學會畫圓以及創(chuàng)造性地設(shè)計圓的圖親開拓了思路和激發(fā)了興趣，因而使教學達到了預期的目標。
（二）促進了課堂教學方法與模式的改革
往常上這類課教師只能演示靜止的投影、板畫等圖形，或示范演示一支很小的看不清楚的圓規(guī)去教使用方法。這樣不但教學效果大打折扣，學生學習起來也會感到枯燥乏味，興趣索然。而運用了多媒體教學軟件后，教師運用真實的、模擬的或特寫極大的各種圖像、圖形、實物等的動態(tài)畫面，使學生看得真切、清晰。不僅大大提高了他們的學習興趣，也有利于教師進行啟發(fā)、引導，讓學生在充分觀察的基礎(chǔ)上，通過積極思維，自己去找到問題的答案或正確的結(jié)論，并掌握圓規(guī)畫圓的正確操作方法，變學生的被動聽講為積極主動的探索，從而改變了課堂教學方法和模式。從學生的反饋及創(chuàng)造性地設(shè)計圓的圖案來看，反映出他們對本課的知識、技能學得都較扎實、牢固。
（三）滲透了審美情趣教育
在教學圓的這一課的時候用多媒體課件件進行教學，將攝錄大街上的各種圓的廣告牌、交通紅綠燈、圓形人行天橋、海關(guān)圓形大鐘面、商店中各種圓形的裝飾物、藝術(shù)品以及燈飾、車輛輪胎等一一展現(xiàn)在學生面前；又通過模擬圖形程序展示了圓的構(gòu)造、圓心、位移以及由圓構(gòu)成的種種絢麗多彩的圖案等等，使學生掌握知識技能的同時，獲得了一次圓的幾何圖形的欣賞，因而大大提高了他們的審美情趣，充分激發(fā)了他們的學習積極性，進而發(fā)揮了他們的想象力。通過設(shè)計、繪制圓的圖案，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，并滲透了審美情趣教育。

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