發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
育才小學(xué) 任慧近年來，計算機科學(xué)技術(shù)與計算機應(yīng)用以驚人的速度發(fā)展。它已滲透到了人類生活的每一角落，現(xiàn)在社會的各個領(lǐng)域無一例外地廣泛使用著電子計算機。作為培育祖國明天建設(shè)人才的教師，更應(yīng)該在教學(xué)中率先使用計算機，利用計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。近幾年，我們區(qū)的各所小學(xué)都各盡所能的在現(xiàn)代技術(shù)教育方面投入了大量的人力、物力和財力。開創(chuàng)了現(xiàn)代技術(shù)教育在各個學(xué)科中廣泛運用的新局面。
現(xiàn)在我就結(jié)合我自己的實踐談一談現(xiàn)代技術(shù)教育在數(shù)學(xué)學(xué)科中的運用情況�，F(xiàn)代技術(shù)教育，它是一種新興的不可替
代的教學(xué)手段。我們在使用時要做到以下幾點：
一、設(shè)計課件要做到新、活、變
CAI有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，使學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生由于年齡小、理解能力差、注意力不易集中等特點，造成他們上課時無法全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中。因此，我們在確定課件內(nèi)容是就應(yīng)考慮CAI的特點，所選定的教學(xué)內(nèi)容要有利于CAI特點的發(fā)揮。在設(shè)計CAI時要注意：要新穎，最好能一出現(xiàn)就吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的注意。所以在設(shè)計時，我們應(yīng)該先構(gòu)思好，在什么時候使用課件，如何最大限度地發(fā)揮出課件在教學(xué)中的作用，并寫好腳本。好的腳本要反映課件設(shè)計的各項要求，有效地表示課件中的各種信息，給出課件制作的各種指示，并且有利于課件的使用。如我校一名教師在教學(xué)“長、正方形周長的計算”時，當(dāng)教學(xué)正方形周長計算的一道例題是這樣的：用一根鐵絲圍成一個正方形，使它每邊長4厘米。它的周長是多少厘米？對于此例題，他就設(shè)計了這樣的課件：當(dāng)出示例題之后，教師讀題，讀到“圍成”時，屏幕上就出現(xiàn)了用鐵絲圍正方形的過程，讀到“正方形”三個字時，屏幕上也正好圍完。這樣教學(xué)，使圍的過程活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生眼前，也讓學(xué)生再次體會到周長的概念。緊接著，當(dāng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論出了求正方形的周長就是求它四條邊長度的總和時，他又在屏幕上再次展示正方形的周長確實是它四條邊長度的總和，（讓這個圍好的正方形再次一條邊一條邊地打開，最后展現(xiàn)在學(xué)生面前的確實是它四條邊長度的總和）。這樣變靜為動，變抽象為形象，學(xué)生一個個聚精會神地盯著屏幕，真正弄懂了“圍成”、“所有”以及“總和”三個詞的含義。教師也在短時間內(nèi)高效地完成了教學(xué)目標(biāo)，并收到了非常好的效果。
二、制作課件模式要多樣化，易于學(xué)生接受
數(shù)學(xué)是一門概念性強、邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)科。因此，我們在制作課件時，一定要精細(xì)，力求完美，盡量不出現(xiàn)差錯。通常我們制作課件的途徑有：利用PowerPoint，使用方正奧思、超級小雪、FLASH等等。殊途同歸，總之，都是為了更好地把教學(xué)過程展示在學(xué)生面前。CAI一般分為操作與練習(xí)、指導(dǎo)、模擬、游戲、問題求解等模式。當(dāng)然，大多數(shù)教師設(shè)計出來的課件模式都是綜合型，既有指導(dǎo)學(xué)習(xí)，也有練習(xí)解答，更有游戲參與。比如我在教學(xué)《已知一個數(shù)的幾倍是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題》時，課堂練習(xí)的時候我設(shè)計了這樣一組題目：電腦在輕快的樂聲中顯示色彩亮麗、形象逼真的畫面，創(chuàng)設(shè)一個小青娃迷路找家的情境。每只青娃身上都有一道題目，每張荷葉上都有一道算式。青娃身上的題目是用哪些荷葉上的算式解答，哪張荷葉就是青娃的家。讓學(xué)生先同位互相討論，再提名學(xué)生操作鼠標(biāo)幫青娃找家。這里利用人機交互技術(shù)，設(shè)置了目標(biāo)響應(yīng)功能，如果學(xué)生找錯了，媒體立即作出反應(yīng)，找錯了，再找一遍。青娃返回原來的位置，如果找對了，即時給予肯定和鼓勵。在這里充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)兒童特點，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達到了輕松愉快的鞏固新知識的效果。又如我在教學(xué)“20以內(nèi)進位加及退位減的”綜合練習(xí)課時，我設(shè)計的課件中有一道游戲加練習(xí)題。該課件先出示了一種類似花心的圖案，上面寫有一些9加幾的練習(xí)題，教師給學(xué)生講明：算對一題，花瓣就開一片，當(dāng)我們把這里的所有題目都算正確了，知識之花也就開放了。并問學(xué)生，想不想讓知識之花開放？學(xué)生興趣高漲，紛紛爭取來算題，都想讓知識之花開放。最后，學(xué)生把所有的題全算對了時，屏幕上的花果然開了（教師設(shè)計了一朵非常美麗的花），學(xué)生們發(fā)出了欣喜的歡呼，出現(xiàn)了全課的高潮。象這樣的課件在制作時就注意了美感和游戲性，而且模式也多樣化，并不單一，易于引起學(xué)生的共鳴。
三、課件的使用要簡單易學(xué)，利于操作
我們老師平時的教學(xué)任務(wù)都比較重，一般的學(xué)校都沒有配備專業(yè)的課件制作小組，常規(guī)課的課件大部分都是由我們老師自己設(shè)計和制作。所以我們在使用課件時就要采用簡單易學(xué)，利于操作的軟件。目前我們使用的課件，一般都是利用PowerPoint幻燈片演示文稿來制作的。PowerPoint提供了豐富的繪圖工具，它可以使我們的課件做到圖文并茂，色彩與內(nèi)容搭配協(xié)調(diào)。在幻燈片中添加圖形、圖表及圖片、文本等，可以使你的演示達到真正的圖文并茂，把學(xué)生都吸引過來。利用PowerPoint制作課件，非常易于學(xué)習(xí)，也易于操作。因為在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋情況來進行教學(xué)，有時對于學(xué)生不易理解的地方或者是還沒有聽懂的地方，就需要重復(fù)演示。而有時對于學(xué)生已經(jīng)弄懂的地方，就不用在演示了。對于這種情況，我們就可以在畫面上設(shè)計一些動作按紐，可以重復(fù)演示，也可以跳過某些畫面，直接演示后面的畫面。如我在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識”時，在顯示平均分的過程時，我就設(shè)制了一個重復(fù)放映的動作按紐。當(dāng)點到此按紐時 ，又可以重放一次剛才的畫面，使學(xué)生進一步理解平均分的含義。
四、正確看待課件的功能，避免走入使用誤區(qū)
如何充分發(fā)揮CAI在課堂中的作用是一個需要我們?nèi)w教師重視的問題。從某些方面來講，沒有充分發(fā)揮CAI功能的課件不是一個高質(zhì)量的課件�？梢圆挥糜嬎銠C參與的教學(xué)過程，就不應(yīng)該使用CAI。我聽過幾節(jié)根本用不著使用課件的課，教師不問青紅皂白，將教材中的所有圖形都利用課件顯示。但是，從顯示圖形的清晰度、亮度和效果來看，幻燈機演示效果更好。象這樣為使用課件而使用課件，并沒有有效地發(fā)揮CAI的優(yōu)勢，反而使CAI成為累贅，實在是多此一舉。因此，我們在要設(shè)計使用課件前應(yīng)先思考：有無此必要去使用計算機，還有沒有更好的教學(xué)媒體。所以，我們在設(shè)計、使用課件時，首先要明確課件中打算利用計算機的哪些功能和特點來實現(xiàn)有效的教學(xué)，而不要一味盲目的全部去使用計算機進行教學(xué)。
現(xiàn)代化教育技術(shù)標(biāo)志著時代的進步，因此，我們每一位教師都應(yīng)努力轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，用最新、最好的教學(xué)手段教育學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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