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淺談新教材中的側(cè)聽說訓練
[作者] 駱麗紅
[內(nèi)容]
側(cè)聽說訓練，是省編義務(wù)教育初中語文課本增加的新內(nèi)容，這種訓練方式，打破了傳統(tǒng)語文教學重教“文”而輕“語”的模式，使學生聽說能力的訓練得到了具體落實�？梢嬲箤W生聽說能力得到訓練，教師在教學過程中，也必須有一套側(cè)聽說訓練的具體方式和措施。只有方法對頭、措施得力，才能真正達到教學目的。
我們知道，所謂“側(cè)聽說訓練”，顧名思義，就是以聽說為側(cè)重點，培養(yǎng)學生“聽”與“說”能力的訓練。根據(jù)筆者的教學實踐，認為“側(cè)聽說訓練”可以從以下幾方面著手。
一、創(chuàng)導(dǎo)法
語文教師，肩負著提高學生聽說能力的重任�，F(xiàn)代化的社會，人們的交往和思想、信息、技術(shù)的交流，廣播通訊事業(yè)的日益發(fā)展，這一切就要求每一位學生都具有較強的聽說能力。因此，每一位教師應(yīng)努力創(chuàng)導(dǎo)加強聽說能力的訓練，結(jié)合課文大力宣傳側(cè)聽說能力訓練的重要和必要。如初中第一冊語文課本第5課側(cè)聽說訓練課文《要說普通話》，強調(diào)了說普通話的重要和不說普通話的危害，從道理上向?qū)W生灌輸說普通話的重要，提倡在校內(nèi)用普通話交談，從而達到側(cè)聽說訓練的目的。同時可利用學校廣播大力宣傳普通話是校園語言，在校內(nèi)、在課堂提倡講普通話。語文教師必須帶頭用普通話教學。這樣，在校內(nèi)努力創(chuàng)設(shè)一個良好的側(cè)聽說語言環(huán)境。
二、定規(guī)法
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。加強側(cè)聽說訓練的外部條件具備了，并不等于側(cè)聽說訓練的問題也就迎刃而解了。作為語文教師必須制訂一系列切實可行的訓練制度、考核辦法，并認真加以落實實施，從制度上對側(cè)聽說訓練的數(shù)量和質(zhì)量加以保證。根據(jù)筆者的教學實踐和思考，認為要系統(tǒng)地有成效地進行側(cè)聽說訓練，一定要充分利用激勵機制，調(diào)動每一位學生的學習積極性。具體可以實行分步到位，期末獎勵的方法。側(cè)聽說訓練的形成、要求及評分規(guī)則詳見下表：
（附圖 {圖}）
學生的每一次側(cè)聽說參與，教師都要詳細的加以記載，學生到期中達到考核成績50分，期末達到100分，則平時成績得滿分，其余以此類推。另外，在期中期末考試時加入側(cè)聽說內(nèi)容，可以分為口試和筆試兩部分。具體計分標準為：
（附圖 {圖}）
三、示范法
加強側(cè)聽說能力訓練，方法是多種多樣的，作為教師就應(yīng)該注意加強自身的語言修養(yǎng)。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，教師的語言，對學生起著潛移默化的作用。因此語文教師要抓住一切提高自身語言水平的機會。同時在課堂上加強有意識的示范�？捎幸庾R地加以范讀，讓學生聽清每一個字音、每一種語調(diào)、每一個輕重音、每一次停頓。朗讀和講解是孿生姐妹。如果朗讀能使學生增加感受，那么講解就能使學生加強理解。因此教師在課堂上應(yīng)注意講解，力求言簡意賅、清楚準確、生動有趣。同時，教師可讓學生“范”讀、復(fù)述、概述課文內(nèi)容。如《送牛奶的好爺爺》一文，可以讓學生“范”讀后對課文內(nèi)容進行概述。另外，也可以利用現(xiàn)代化教學媒體，聽課文錄音，欣賞唱片。通過一系列全方位的示范，讓學生的聽說能力在各種側(cè)聽說訓練形式中得到進一步提高。
四、強化法
聽說能力的提高非一朝一夕之功。作為語文教師必須抓住一切語文教學因素和一切聽說訓練的機會，對學生實行強化訓練。如表一中的三分鐘演講、一分鐘自我介紹，古詩誦讀等都應(yīng)作為常規(guī)進行強化訓練。同時還應(yīng)充利用教材中的側(cè)聽說課文，采用各種不同方式，進行有意識有目的的強化訓練，結(jié)合側(cè)聽說課文，強化訓練可分為三步：
第一，主要加強學生的復(fù)述訓練，提高學生的復(fù)述能力。如《紙的故事》等課文，先讓學生聽課文錄音，然后分小組進行輪流復(fù)述，人人參與。優(yōu)勝者參加班級交流。并由學生做評委評出一二三等獎。這樣，既有知識性，又有趣味性，更鍛煉了學生的聽說能力。
第二，主要是利用課文題材進行概述。開始可在放錄音前提出概述要求，讓學生明確要求，聽后加以概述。隨著學生聽說能力的提高，可逐步提高概述要求。
第三，利用課文題材進行創(chuàng)作、深化，然后再進行復(fù)述。如《送牛奶的好爺爺》一文，可利用課后練習，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想象，進行再創(chuàng)作，然后再加以講述。
此外，還可以用聽后解答問題的方式處理側(cè)聽說課文。如《要說普通話》一文，教師可根據(jù)課文內(nèi)容出示一些題目，組織搶答比賽。
總之，側(cè)聽說訓練是一項系統(tǒng)綜合工程，聽說能力的提高，靠的是日積月累、持之以恒。只要我們明確目標、不懈努力，學生的聽說能力一定會有較大幅度的提高。
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