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中學外國文學教學與審美能力培育
[作者] 翟維奇
[內(nèi)容]
全日制中學語文教學大綱（修訂本）明確規(guī)定，培養(yǎng)學生健康高尚的審美觀，提高學生創(chuàng)造美的能力，已成為中學語文教學的基本要求之一。那么，如何聯(lián)系中學外國文學作品教育，培養(yǎng)學生的審美能力呢？
一、積累審美經(jīng)驗
中學語文教師，要培養(yǎng)學生的審美能力，首先要對教材深入研究，積累審美經(jīng)驗，領(lǐng)悟文中之美，進而把握審美重點，為學生建立審美聯(lián)系網(wǎng)點。20篇外國文學作品的審美點可分兩方面：
1.現(xiàn)實美（包含人性美、情操美，即愛國美、理想美、創(chuàng)造美、環(huán)境美等）
(1)愛國美 愛國美是現(xiàn)實美的一種表現(xiàn)形式。列寧曾說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情�！倍嫉碌摹蹲詈笠徽n》是體現(xiàn)愛國美的名篇。它在悲壯的氣氛中，渲染了法國人民愛國感情的崇高美。通過此課的教學，讓學生體驗到人類社會中的愛國行為是一種美。這不僅培養(yǎng)了中學生的審美能力，也進行了愛國主義教育。
(2)情操美 伏契克《二六七號牢房》（節(jié)選自《絞刑架下的報告》）蘊含著伏契克無產(chǎn)階級和國際主義的革命情操美，這會對學生產(chǎn)生巨大的審美作用，并將鼓舞他們?yōu)槿祟惖慕夥攀聵I(yè)而忘我地學習和工作。
(3)勞動美 生產(chǎn)斗爭是勞動美在社會實踐中的一種表現(xiàn)。奧斯特洛夫斯基的《筑路》（選自《鋼鐵是怎樣煉成的》），作品從側(cè)面反映自然環(huán)境的惡劣，突出筑路的艱難，歌頌保爾及戰(zhàn)友們忘我勞動的崇高美德。通過歌頌勞動，贊美勞動者的本色，使學生增強感受勞動美的能力。
俄國偉大的文藝批評家別林斯基曾說，美與道德是親姊妹。說明社會美與高尚優(yōu)美的思想感情、精神品格緊密相連。對社會美的鑒賞，可使學生的思想境界得到升華，并使學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高對社會中是非、善惡、美丑的審美評價能力。
2.藝術(shù)美（含結(jié)構(gòu)美、象征美、語言美等）
現(xiàn)實美是藝術(shù)美的基礎，藝術(shù)美是現(xiàn)實美的升華。藝術(shù)美是藝術(shù)的一種重要特性。它是作家在描寫自然、反映社會時，從其審美觀點出發(fā)，采取最美的藝術(shù)形式把客觀存在的美和自己的審美情趣融為一體。因此說藝術(shù)美最有魅力，最能喚起讀者的共鳴。結(jié)合中學外國文學作品教學，引導學生對文中的藝術(shù)美進行評價、賞析，不僅有助于把握藝術(shù)形象，理解作品的思想內(nèi)涵和社會意義，而且可以提高學生的藝術(shù)鑒賞水平。
(1)形象美 藝術(shù)形象滲透著作家人生體驗和審美理想，因而藝術(shù)美首先表現(xiàn)在作家所塑造的生動、深刻的藝術(shù)形象中，形象要在美的領(lǐng)域中占統(tǒng)治地位�！赌赣H》（節(jié)選自高爾基的長篇小說《母親》），小說的中心人物尼洛夫娜在兒子和同志們的啟發(fā)下，走上革命道路，獻身于黨的事業(yè)。巴威爾在法庭上的演說和斗爭，更加提高了母親的覺悟。母親是一位堅強的革命戰(zhàn)士。她充分體現(xiàn)了藝術(shù)形象美，會使學生受到革命意志美的陶冶。
(2)結(jié)構(gòu)美 《項鏈》是莫泊桑膾炙人口的名篇。小說按事件的自然過程展開，把借項鏈、丟項鏈、賠項鏈的情節(jié)組成故事，加上戲劇性結(jié)尾，結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)跌宕起伏，充滿著傳奇色彩的結(jié)構(gòu)美，永遠給人以藝術(shù)美的感受。
(3)象征美 高爾基的《海燕》中，運用海燕象征無產(chǎn)階級，用雷電烏云象征以沙皇當局為代表的反動勢力，海洋象征革命高潮時期的廣大人民群眾，選用海鷗、海鴨等象征資產(chǎn)階級自由派、機會主義者。作者把革命的情勢和斗爭中的各階級的表現(xiàn)，用生動形象的象征手法展示出來，給人以象征美的感受。
(4)語言美 在《項鏈》中，作者為促使人們接受路瓦栽夫婦的慘痛教訓，在篇末寫道：“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”這富有哲理的語言，在結(jié)尾回蕩，使人流連，千萬不要因小失大，白白蹉跎青春和精力。
同樣，在《變色龍》和《守財奴》中，也會使學生認識到奧楚蔑洛夫和葛朗臺可憎可笑的丑態(tài)，引導學生從反面形象體會作家所寄寓的美學理想和審美價值，深刻理解對假、惡、丑的揭露，實際是肯定生活中的真、善、美，進而提高鑒別真假、善惡、美丑的能力。
對藝術(shù)美的欣賞是最高層次的審美教育活動，也是美學的重要組成部分。對審美經(jīng)驗的積累也是中學語文教師十分必要的。
其次，教師示范引路，是審美經(jīng)驗積累的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1.精心設計導言
導言，是教師講課前的引子、開場白，是教師在正式講課之前，緊扣教學內(nèi)容向?qū)W生發(fā)出的第一條信息，以導入新課。導言開得好，使學生產(chǎn)生愉悅與共鳴，從而獲得美感享受。從審美角度來看，對語言的感受是審美能力培育的重要標志之一。講《威尼斯商人》，導言可這樣設計：中世紀幽靈已經(jīng)覆滅，從公元14至16世紀歐洲各國興起了文藝復興。它以《十日談》的嘹亮號角揭開了序幕，以英國莎士比亞的戲劇之花吐露著襲人的芳香。而《威尼斯商人》是莎氏喜劇中最鮮艷的花朵。教師的導言，猶如序幕中的朗誦，可以撥動學生的心弦，又猶如一支支優(yōu)美的樂曲彈奏得動人心弦，使學生得到美感。
2.板書直觀教學
板書，是教師課堂教學思路的高度濃縮，也是教師在教材基礎上的藝術(shù)性創(chuàng)造，是教師教學能力的具體體現(xiàn)。工整、醒目的板書，除向?qū)W生傳授知識，啟發(fā)智力，引導思考，加強記憶之處，還有利于培養(yǎng)學生積極的審美情趣，從優(yōu)美的字跡中陶冶情操，提高審美能力。在設計板書時，力求做到內(nèi)容的完善美，語言的精煉美，構(gòu)圖的造型美，字體的俊秀美，這樣可以收到良好的直觀教學效果。
如：《競選州長》板書示例：
開端：參加競選──聲望還好，暗自得意────────┐
│ ┌─“偽證罪” 逼真可信─┐ │
│ │ “盜竊罪” 活靈活現(xiàn) │ │
↓ │ “盜尸罪” 正人君子 │ ↓
發(fā)展：遭受誣蔑┤ “酒瘋子” 所見確鑿 │
│ │ “舞弊分子” 真實可靠 │ 聲名狼藉
↓ │ “訛詐者” 既成事實 ├
高潮：落入圈套┤ “縱火犯” 不容置喙 │ 焦頭爛額
│ │ “殺人犯” 不讓辯解 │
│ │ “濫用職權(quán)” 不敢說話 │ ↑
↓ └─“淫棍” 不能翻供─┘ │
結(jié)局：放棄競選──偃旗息鼓──甘拜下風───────┘
再如：講授巴爾扎克的《守財奴》，以人物形象的典型意義為突破口，板書如下：
┌誘哄親生女 為財┐
│ 奪匣─ │
┌貪吝自私┐為│奪女梳妝匣 拼命│守
│ │ │ │
葛朗臺│狡猾卑鄙│財│溫順待妻子 愛財│財
│ │ │ 奪權(quán)─ │
└狡詐兇殘┘產(chǎn)│奪女繼承權(quán) 如命│亡
│ │
│吝嗇訓女兒 視財│命
│ 奪命─ │
└金錢殉葬品 勝命┘
這樣板書，可使學生通過板書的直觀教學，獲得審美把握，得到賞心悅目、心曠神怡的美感享受，進而提高學生對美的感受力。
3.推薦賞析文章
能夠感受美，才能得到鑒賞美，要想鑒賞美，就要樹立健康的審美情趣、審美標準和審美理想。只有培養(yǎng)學生鑒賞美的能力，才能使學生準確地把握作品的思想性和藝術(shù)性。在中學教學中，要經(jīng)常推薦外國文學作品的賞析文章。目的在于不斷提高學生的鑒賞水平，使之具有文學批評的鑒賞力，以適應中學語文教學的需要。
二、開展審美創(chuàng)造
審美教育不單是提高學生的感受美、鑒賞美的能力，更重要的是培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力。因為只有通過審美創(chuàng)造，才能使客觀的審美對象得到豐富和發(fā)展，使學生將來在自己的生活中按照美的規(guī)律創(chuàng)造美，這才是審美教育的目的所在。
1.讓學生親自動手設計導言內(nèi)容，促使學生搜集優(yōu)美詞匯，鍛煉學生駕馭語言的能力，進而提高他們創(chuàng)造美的能力。
2.從朗讀中鍛煉。讓學生以充沛的感情，通過自己的聲音，準確傳神地讀出文中內(nèi)容，是一種美的創(chuàng)造。結(jié)合中學外國文學作品教學，可組織詩歌朗誦會，散文朗誦會等形式，激勵學生飽賞詩文中的自然美、社會美、藝術(shù)美，并引導他們?nèi)?chuàng)造美。
3.通過作業(yè)訓練學生創(chuàng)造美的能力是行之有效的好方法。在教學中，有意識地為學生布置分析外國文學作品中的社會美與藝術(shù)美的作業(yè)，在教師的指導下進行，會收到較好的效果。
綜上所述，在中學語文教學中，堅持聯(lián)系外國文學作品中所表現(xiàn)的現(xiàn)實美、藝術(shù)美，不斷提高學生的審美能力，不失為一種好途徑。
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