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相反的相成藝術(shù)規(guī)律
[作者] 王壽沂：北京十一中學(xué)
[內(nèi)容]
——詩文鑒賞雜談
我們在鑒賞詩歌時常說“情景交融”或“借景抒情”，這時的“景”與“情”是一致的，或“景”是歡樂的“情”也是歡樂的，或“景”是悲傷的“情”也是悲傷的。這樣情與景的關(guān)系是相輔相成的。除此以外，還要注意另一種關(guān)系，景與情并不一致，或景樂而情悲，或景悲而情樂，這就是相反相成。
王維的“渭城朝雨ｙì＠①輕塵，客舍青青柳色新”，寫出雨后景物的清新宜人，“景”自然是歡樂美好的。然而接下去并不是寫一對好友共賞美景的閑情逸致，而是“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的留戀不舍。詩人在這里用美好的景物反襯離別的憂傷，客觀景物的色彩與主觀情緒的調(diào)子恰好相反。又如高適的《別董大》，前兩句為我們描繪了友人分別時的景物是凄苦荒寒的：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛�！痹诖恕熬啊敝泻芸赡苡|發(fā)悲涼的“情”，然而詩人筆鋒陡轉(zhuǎn)，一反常調(diào)：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”為友人展示出樂觀光明的前途，寬慰友人輕松上路。在悲涼的景色中，詩人如此樂觀開朗，對友人該是熱情有力的鼓舞。這里的景是悲的，而情卻是樂的，也恰好相反。這兩首詩情與景的關(guān)系均為相反相成�？梢娤喾聪喑赡茉鰪姳磉_(dá)效果，這是藝術(shù)規(guī)律。
詩如此，文也如此。隨手翻天語文課本，就不乏這樣的例子。《最后一課》表現(xiàn)了強烈的愛國主義精神，在強敵入侵，國土淪亡之時，孩子們將不能學(xué)習(xí)本民族的語言，當(dāng)然是極其悲痛的。為此，在小說的景物描寫中如果用“天色陰沉”“落葉飄零”這樣的詞語，也能表達(dá)主題。但作者卻把景色寫得十分明快：“天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌……”這樣寫更有震撼力，如此美好的家園卻遭到敵寇的踐踏，更能激起人們的憤慨與抗?fàn)�。那位韓麥爾先生與平時打扮不同，“今天穿上了他那件挺漂亮的黑色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽�！币话銇碚f，人的心情悲傷低沉?xí)r，外表衣著往往色彩暗淡；而心情高興舒朗時，服飾往往色彩絢麗。誰見過婚嫁時穿一身黑衣？又誰見過送靈時著一身花衣，但文學(xué)作品有時卻用相反相成的手法，故意讓人物的服飾與情緒的色調(diào)相對立，從而取得更佳效果。《孔雀東南飛》中的女主角劉蘭芝被兇悍無理的婆婆逼迫，不得不與丈夫分手時，內(nèi)心是極痛楚的，但在告別婆家時并未流淚，十分剛強鎮(zhèn)靜。其衣著非但不零亂暗淡，反而格外明艷動人：“著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月ｄ�。睿纾愧�。”讀到這里，人們不禁會說，劉蘭芝是好樣的。
我們想起了清代王夫之的詩論：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”其實，這種相反相成的藝術(shù)規(guī)律，不只是適用于景與情，而是有普遍意義的。
字庫未存字注釋：
＠①原字為法的左半部右加邑
＠②原字為王右加當(dāng)
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