《親人》教學設計

[作者]  甘谷縣西關小學 秦歡琴

[內容]

一、看懂圖意引導

學生按由主體到背景的順序觀察圖畫，要求學生看得細致，并展開合理的想象。

１．?圖上畫著誰？她們有多大年紀？圖上的什么能說明老人的年紀大？她們各穿著什么服裝？由此可知道她們各是哪個民族的人？

２．?她們在干什么？你是從圖上的什么景物知道的？她們會說些什么（展開合理想象）？

３．?根據(jù)以上問題，說說這幅圖反映了一件什么事？

二、自學課文

１．?提出自學要求：

①輕聲讀課文，讀準生字，讀通課文。

②通過查字典，并聯(lián)系上下文理解生字新詞：硬朗、靈便、及時、畢竟、尊重。

③知道哪幾個自然段是寫圖上畫的內容。

２．?檢查自學效果：

①指名分段讀課文，注意“擦”“腸”的讀音，并分析指導“擦”“瞇”“顧”的寫法。提問詞義。

②指名讀出描寫圖上內容的段落。

三、講讀課文

（一）學習五、六自然段。

１．?看圖，讀課文五、六自然段。說說“我”為老奶奶做了件什么事？“我”是怎么知道老奶奶有衣物要洗呢？體會“我”是個多么有心計的人��！

２．?“我便悄悄地……然后又悄悄地……”這句話說明了什么？指導朗讀，讀出語氣。

３．?出示一段話，回答下面的問題：老奶奶高興地···從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎···的臉緊貼著我的臉，笑瞇··瞇·地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢！”①去掉帶點的詞，意思有什么不同？體會作者是怎樣準確用詞句表達圖意的。②老奶奶為什么把臉緊貼著“我”的臉？③老奶奶為什么說“真比我的女兒還親氨？體會“照顧”的意思，說說“我”是怎樣“照顧”老奶奶的？在家里你媽媽是怎樣照顧你爺爺、奶奶或者你的？

４.?過渡提問：“我”能主動為老奶奶洗衣物是從小受了誰的影響？受到誰的教育？媽媽又是怎樣照顧老奶奶的？

（二）學習第四自然段。

１.?讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？

２.?媽媽是怎樣教育我的？

３.?小結：由此可見，“我”主動地為老奶奶做事，是媽媽身體力行及諄諄教誨的結果。

４.?過渡提問：媽媽和“我”為什么要像親人一樣照顧老奶奶？

（三）學習一、二、三自然段。

１.?默讀課文，思考：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？

２.?朗讀第三自然段，體會“畢竟”“上了年紀”“不靈便”的意思。說說“及時”在文中是什么意思？還可以將它換成什么詞？

３.?朗讀課文。

四、總結

１.?課題《親人》中指的是誰把誰？當作親人？

２.?課文中哪些部分是作者的想象？根據(jù)什么想象？

３.?學了這課，你受到什么教育？

五、作業(yè)

１.?有感情地朗讀課文。

２.?讀寫生字、詞語，并用“及時”“照顧”造句。

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