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樣例教學法的運用
[作者] 浙江省江山中學教科所鄭逸農(nóng)
[內(nèi)容]
樣例在技能習得的早期扮演著重要的角色，它能減少嘗試錯誤的次數(shù)，減輕學習負擔，提高學習效率。
構(gòu)想的實施
（一）開題典禮。新學期第一周作文課上，鄭重其事地舉行開題典禮，發(fā)表激情洋溢的講話，簡介選題的目的、意義，要求同學們在努力完成“片斷作文”、“單元作文”的基礎上，積極地搜集、篩選素材，不斷地提煉、深化主題，爭當“每學期一大作”的冠軍。
（二）扶植骨干。組建文學興趣小組，并利用雙休日舉行文學筆會，交流“每學期一大作”的進度、經(jīng)驗和計劃。文學興趣小組的成員回到班集體中，正像投于魚花中活躍異常的泥鰍，一定會提高魚花的成活率。
（三）逐月檢查。每過三四周，滿腔熱情地視察寫作情況，對態(tài)度積極、素材搜集較充分、思路富有新意的當堂給予表揚，同時，扼要地指出下一階段的努力方向。
（四）期末表彰。(1)設速度獎。最早完成“每學期一大作”的同學分獲一、二、三等獎。(2)設質(zhì)量獎。在章法、選材、語言運用等方面，“每學期一大作”完成得較好的同學，分獲一、二、三等獎及鼓勵獎。(3)設創(chuàng)新獎�！懊繉W期一大作”在某一方面頗有創(chuàng)見、不同凡響，作者獲創(chuàng)新獎，此獎項沒有名額限制。
表彰中要用足用活激勵的原則，使獲獎總比例達到60%以上。
（五）注意調(diào)整。從選題到具體操作一旦發(fā)現(xiàn)不合時宜之處，立即加以調(diào)整，以保證“每學期一大作”序列，即“中學12題”的科學實施。
筆者認為，“每學期一大作”的訓練構(gòu)想具有時代性、生動性、實用性。只要勇于實踐，巧于運作，勤于總結(jié)，一定能促進學生的思想和寫作水平的提高。
“每學期一大作”的豐富礦藏亟待開發(fā)。
教學設想：教育心理學家皮連生教授領導下的課題組經(jīng)過對比實驗，證明了樣例在教學中的重要性：在技能習得的早期，樣例可以提供觀察和模仿的解法模式，使學生把注意力集中到與目標有關的方向上，有效地防止錯誤解法的產(chǎn)生；即使出現(xiàn)錯誤，樣例也可以提供部分反饋信息，使學生回過頭來從樣例中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)并找到錯誤的原因，找到出路，所以，樣例能有效地減少認知資源的浪費，把有限的資源集中在規(guī)則的運用上。其次，樣例不僅能提高練習的質(zhì)量，還能提高練習的密度。有樣例的實驗組在更少的時間內(nèi)就能完成同樣的練習。
教學目標：在各種文體中，議論文寫作是中學生的弱項，特別是材料式議論文。究其原因，一是中學生的邏輯思維還沒有發(fā)展到縝密嚴謹?shù)某潭�，二是中學生整天生活在學校中，對社會對人生的認識不全面、不深刻。本文目標是訓練學生寫材料式議論文。
操作步驟：我將樣例教學分兩個階段進行：第一階段，常式樣例教學；第二階段，變式樣例教學。分述如下。
一、常式樣例教學
常式樣例指具有普遍意義的、一般性的樣例。常式樣例教學的目標是讓學生掌握基本的一般性的寫作技巧。
樣例一般由教師自己寫，寫好后配上操作說明，印發(fā)給學生。下面是筆者編制的樣例。
根據(jù)下面的材料，以“做事要切合實際”為題，寫一篇不少于600字的議論文。
一群小老鼠開會，要想出一個好辦法，當貓兒出現(xiàn)的時候，它們能及時逃走。它們熱烈地討論著，充分發(fā)表意見，終于想到一個很巧妙的方法，那就是在貓的脖子上掛一個小鈴，當貓走動時，小鈴便會發(fā)出丁零丁零的響聲，大家便可以立即逃走�？墒�，誰去給貓掛小鈴呢？小老鼠們很快又哭喪著臉了。
操作方法：
第一步：復述。
【方法】復述（即復述原材料）時要抓住原材料的關鍵詞句來寫，不能機械地照抄原材料（除非原材料只有一兩句）。
【示例】這則材料講的是：一群小老鼠開會，想出了一個防備貓的妙計，那就是在貓的脖子上掛鈴�？墒牵l去給貓掛鈴呢？小老鼠們又哭喪著臉了。
第二步：提出論點。
【方法】引語加冒號加論點。引語如：“這說明”、“它告訴我們”、“它揭示了這么一個哲理”等。這步要單獨成段，醒目簡潔。
【示例】它告訴我們：做事要切合實際。
第三步：分析原材料。
【方法】分兩句寫。第一句正面分析，先作肯定（或以“正因為”開頭）；第二句反面分析，進行否定（或以“假如”開頭）。缺少這一步，論點就無立足根基。
【示例】（正）小老鼠們想出的計謀確實夠妙，如果能夠付諸實施，那老鼠們就可以子孫滿堂、高枕無憂地生活了。（反）但這計謀是無法實施的。試想，有哪只老鼠會有人的犧牲精神去為鼠類謀幸福呢？即使有，恐怕還沒給貓掛上小鈴，自己已經(jīng)葬身貓腹了。
第四步：展開論證。
【方法】分三小步：立、擺、析。立，是確立本層小論點；擺，是擺論據(jù)；析，是分析論據(jù)，使論據(jù)與論點粘合上。這三小步其實就是起始、展開、終結(jié)三部分。如果這一步的角度是正面，那么下一步（第五步）的角度就是反面；或者相反。正反相結(jié)合，說理才透徹。
【示例】（反）立：做事不切合實際，只能導致失敗。擺：大科學家牛頓在他生命的后20年中，放棄科學研究，而研究起上帝來，想從上帝那里得到助動力，結(jié)果卻徒勞一場，虛度了20年——因為世間根本就不存在上帝，他的研究是不切合實際的。有不少科學家想制造出“永動機”，希望它能源源不斷地為人類提供能量，而自身卻不需要任何能量。但這一研究是不切合實際的，它違背了能量轉(zhuǎn)化與守恒定律，結(jié)果自然以失敗而告終。析：做事不切合實際，是多么可悲啊！
第五步：聯(lián)系現(xiàn)實。
【方法】也分三小步，和上面完全一樣。立、析這兩小步的語言要與上面對稱，這樣可使結(jié)構(gòu)嚴謹。
【示例】（正）立：做事只有切合實際，才能取得成功。擺：從小的方面說，我們很多同學學業(yè)取得成功，就是有一套切合自身實際的學習方法；社會上不少人事業(yè)取得成功，就是善于從自身實際出發(fā)，量力而行，積極奮斗。從大的方面說，鄧小平同志根據(jù)我國的實際情況，提出了建設有中國特色的社會主義的理論，對內(nèi)改革，對外開放，我國人民從此擺脫貧困，走上了幸福之路。析：可見，做事切合實際是多么重要啊！
第六步：結(jié)尾。
【方法】簡短有力，兩句左右。
【示例】（總結(jié)法）總之，做事要切合實際，這樣才能有所作為。這就是我讀了這則材料后的最大感受。
學生掌握了樣例后，我便出示訓練題，開始遷移訓練：
閱讀下文，仿照樣例的寫法，以“應正確對待別人的優(yōu)點”為題，寫一篇不少于600字的議論文。
麻雀說燕子／是怕冷的懦夫／燕子說黃鸝／徒有一身美麗的裝束／黃鸝說百靈／聲音悅耳動機不純／百靈說最無原則的／要算那鸚鵡／鸚鵡說喜鵲／生就一副奴顏媚骨／喜鵲說蒼鷹好高騖遠／蒼鷹說麻雀寸光鼠目……
這是1995年全國高考作文題。從當年的閱卷情況來看，考生寫得不太理想。而筆者的學生按照樣例寫的作文卻還普遍令人滿意。
學生習作1
寓言詩《鳥的評說》講的是：麻雀說燕子是怕冷的懦夫，燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束，黃鸝說百靈聲音悅耳動機不純……總之，眾鳥都只會發(fā)現(xiàn)對方的缺點；即使是優(yōu)點，也被認作了缺點。
這則寓言詩想告訴人們這么一個道理：應正確對待別人的優(yōu)點。
（正）眾鳥正因為不能正確對待其他鳥的優(yōu)點，以嫉妒之心相待，所以優(yōu)點都被當成了缺點，百靈鳥聲音悅耳被斥為動機不純；鸚鵡學人說話，被貶為最無原則……（反）假如眾鳥能正確對待其他鳥的優(yōu)點，并虛心學習，那么即使有些優(yōu)點學不到，自己也會變得更完美。
（過渡）鳥如此，人亦如此。
（反）立：不能正確對待別人的優(yōu)點，就難以有大作為。擺：戰(zhàn)國時的魏將龐涓，曾與孫臏同學兵法，對孫臏才智過人的優(yōu)點，他由嫉妒進而心生惡念，使孫臏受了苦刑，而他自己最終也惡有惡報，兵敗身亡。三國時的周瑜，年少有為，前途無量，可他不能正確對待諸葛亮足智多謀、料事如神這一優(yōu)點，不是虛心學他人之長，而是心生嫉妒，發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的哀嘆，最后憂憤而死。析：他們兩人本來都可以更有作為，但因為不能正確對待別人的優(yōu)點，心生嫉妒，想擠掉對方，結(jié)果不但沒學到對方的優(yōu)點，還斷送了前程，陪上了性命。這危害可謂大矣！
（正）立：只有正確對待別人的優(yōu)點，才能有所作為。擺：在我們現(xiàn)實生活中，很多同學虛心學習他人的學習方法，因而取得了優(yōu)異的成績；社會上很多人虛心學習他人的優(yōu)點，在事業(yè)上取得了成功。個人如此，社會更是如此，我們的社會主義建設之所以能取得令世人矚目的成就，就是因為鄧小平同志能正確對待別國的長處，虛心學習外國的先進經(jīng)驗，采取了對內(nèi)改革、對外開放的政策，神州大地呈現(xiàn)出了勃勃生機，我們國家從此擺脫了貧困，走上了快速發(fā)展的道路。析：可見，正確對待別人的優(yōu)點是多么重要！
總之，只有正確對待他人的優(yōu)點，學他人之長，為己所用，才能有更大的作為。這就是我讀了這首寓言詩之后的最大感受。
當學生對這一寫作規(guī)則達到一定程度的自動化水平之后，要馬上進入第二階段——變式樣例教學階段。
二、變式樣例教學
變式樣例指變化的靈活的樣例。變式樣例教學的目標是讓學生掌握靈活的變通的寫作技巧，促進寫作能力的拓展和多樣化，達到文無定法、揮寫自如的境界。
筆者仍然以《小老鼠開會》為樣例，向?qū)W生提供變式寫法。
開頭部分提供多種寫法。如：1.類比法：讀了這則材料，我想起了另一個笑話……這兩者說明了同樣一個道理：做事要切合實際；2.思考法：讀了這則寓言故事，我忍不住要笑，但笑過之后，我又陷入了沉思：為什么它們想出了妙計卻仍然只能哭喪著臉呢？3.開門見山法：思考問題不切合實際，只能高興而起，掃興而終，這就是《小老鼠開會》這則寓言給我們的啟示。
主體部分也提供多種寫法。如：1.“展開論證”部分圍繞“為什么”來寫，采用正反對照式，正反兩方面都是三小步：立、擺、析；“聯(lián)系現(xiàn)實”部分圍繞“怎樣做”來寫。采用層進式，依次為：總領句（“由此，我想到了自己，想到了我們這一代”）、擺現(xiàn)象（先概括后具體）、析原因（“何以如此呢？”……）、點危害。2.“展開論證”部分采用層進式（分二至三層，層層遞進），“聯(lián)系現(xiàn)實”部分采用并列式（先談社會上的情況，后分析學校里學生的情況）。
結(jié)尾不再停留在“總結(jié)法”一種上，也提供其他幾種靈活的變式，如：1.比興法：蒼鷹要翱翔離不開藍天，魚兒要遨游離不開碧水。同樣，我們要取得成功，也離不開自身的實際。2.假設法：朋友，你想取得成功嗎？那就拋開不切合實際的幻想，從自身實際出發(fā)，量力而行，努力奮斗！
以上只是籠統(tǒng)的介紹，印發(fā)給學生時很詳細，有方法有示例。
向?qū)W生提供了變式樣例和操作方法后，就讓學生進行遷移訓練。訓練材料仍然采用常式訓練的那些材料，從《鳥的評說》材料開始練。同樣的材料，先練常式，后練變式，效果更好，學生會在比較中加深理解，提高應變能力。
常式訓練是基礎，變式訓練是目的。嚴格按照這兩步訓練下來，學生的寫作水平可以達到較高的程度，筆者實踐下來，一個最明顯的感受是：平時怕寫議論文的女同學水平也追上來了。下面便是一位女同學根據(jù)下則材料寫的習作。
材料：某漁業(yè)集團花了三百多萬元修建草坪，美化環(huán)境。草坪建好后的第一天，總經(jīng)理提前二十分鐘上班進行觀察。結(jié)果是，在二十分鐘的時間里，共有四十位職工送孩子上幼兒園經(jīng)過草坪，其中三十八位毫不心疼地踏草坪而過，只有兩位女工帶著孩子繞開草坪沿水泥道去幼兒園。總經(jīng)理當日給這兩位女工每人2000元的獎勵。
學生習作2
勿以善小而不為
97屆高三 鄭華
讀了這則材料，我想，不必對那38位視集體財物為草芥的職工口誅筆伐，也不必對那位頗有管理經(jīng)驗的老總大加褒揚，我只想從那兩位女工身上發(fā)掘出一些閃光點，那就是：勿以善小而不為。
一塊花費巨額資金修葺一新的草坪，我想應該是人見人愛的，但仍有人目中無“坪”，堂而皇之大加踐踏�？少F的是，兩位女工并未“步他人后塵”，而是繞過草坪沿水泥道而行。事雖小，卻能讓人領悟出些什么。
首先，小事可以體現(xiàn)一個人良好的道德修養(yǎng)和素質(zhì)。兩位女工的行為正體現(xiàn)了她們關心集體的良好品質(zhì)。人說“管中窺豹，可見一斑”，一件小事，可以映射出你靈魂深處的本質(zhì)。譬如，從泥濘中撿起印有國徽的硬幣，能完整流暢地唱出國歌，可以反映出你的愛國；為官一任，造福一方，為老百姓辦幾件實實在在的好事，雖不是驚天動地、彪炳史冊，卻能讓人從中讀懂你那顆愛人民的拳拳之心。勞動模范徐虎，立足本職，任勞任怨地為附近居民服務，無數(shù)的小事，構(gòu)筑了他平凡卻偉大的一生。還有優(yōu)秀售票員李素麗，出色的大學生士兵公舉東……這許許多多人無不是從小事做起，展現(xiàn)了他們精神高尚的一面的。
其次，做好每一件小事，可以起模范作用，為他人樹立榜樣。有人曾說過“精神無價”，我覺得很有道理。你無意中做對了一件小事，卻能感染他人，使他人受益，使集體受益。正如材料中的兩位女工，以實際行動為集團員工樹立了愛集體的榜樣，受到重獎。我想，重整后的草坪定是“完美無瑕”了。這樣的事例很多，諸如人們最熟悉的“雷鋒精神”，在它的影響感召下，各地的“雷鋒班”、“學雷鋒小組”如雨后春筍般成長起來，為社會注入了新風尚。
當前，我們正在進行社會主義精神文明的建設，這就要求我們從小事做起，從自己做起，為建設的順利進行添磚加瓦，貢獻力量。
記住兩位女工和許許多多平凡中見偉大的人，記住“勿以善小而不為”的箴言，從每一件小事做起，讓我們的精神家園亮麗起來！
這篇作文已經(jīng)看不出常式樣例的任何痕跡，才思敏捷，生動有味。
①《知識分類與目標導向教學——理論與實踐》第199頁，皮連生主編，華東師范大學出版社，1998年9月第1版
［教學后記］
常式樣例教學法和變式樣例教學法這兩者相輔相成，缺一不可。沒有常式訓練，學生就掌握不了基本的寫作技巧，就成了沒有規(guī)矩的方圓；但如果只停留在常式訓練階段，學生的思維就會出現(xiàn)定勢和僵化，寫出來的作文就成了沒有個性、千人一面的八股文。只有進行變式樣例教學，才能培養(yǎng)學生習作的靈活性和變通性，才能百花齊放，各顯其能，在寫作教學中達到“人的發(fā)展”這一教育的終極目標。
運用樣例教學法要注意的問題是：第一階段的常式訓練要反復多次，讓學生的寫作規(guī)則熟練到一定程度的自動化水平后方可進入第二階段；在第一階段訓練時要讓學生倒掉自己“杯子里的水”，不能保留自己的原有寫法，要無條件地仿照樣例來寫，只求“一枝獨秀”，到了第二階段，方求“百花齊放”；同時，在第一階段到第二階段的教學進程中，由于遺忘或與別的知識發(fā)生混淆，有時候還會出現(xiàn)暫時的倒退，所以在教學過程中還要不斷地查漏補缺，迂回前進。
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