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新教材，新教法
[作者] 鄭振金
[內(nèi)容]
九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文課本編排的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。單從初一冊(cè)到初四冊(cè)來(lái)看，無(wú)論是按生活內(nèi)容，還是按文體來(lái)編排，所選課文內(nèi)容到課后基本訓(xùn)練，都始終如一地把閱讀，寫(xiě)作和其他種種訓(xùn)練，與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文來(lái)源于生活，反映生活，服務(wù)于生活的實(shí)質(zhì)。這一特點(diǎn)是以往各種教材所無(wú)法相比的。它既符合學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的規(guī)律，又有利于學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)和理解生活，更好地學(xué)好語(yǔ)文。面對(duì)教材的這一新特點(diǎn)，我們應(yīng)嘗試用新的教法來(lái)適應(yīng)它。
如何指導(dǎo)學(xué)生把閱讀（讀書(shū)）與寫(xiě)作、生活結(jié)合起來(lái)呢？就是既要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，體驗(yàn)生活，還要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。讓學(xué)生在讀書(shū)和體驗(yàn)生活中向大腦輸入信息；又通過(guò)寫(xiě)作正確地反映生活——輸出信息。寫(xiě)作與煉鐵類似，要完成三道工序。第一，找礦采礦——觀察生活，搜集素材；第二，選礦——分析生活，認(rèn)識(shí)生活，選擇題材；第三，煉鐵煉鋼——反映生活，寫(xiě)出作文。
第一，找礦采礦——觀察生活，搜集素材。唐朝的偉大詩(shī)人杜甫的詩(shī)句：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，精確地道出了讀書(shū)與寫(xiě)作的關(guān)系。馬克思為了寫(xiě)《資本論》，翻閱了大量的書(shū)，以至把圖書(shū)館座位下的水泥地板磨出了兩道印痕，他一邊讀書(shū)，一邊觀察社會(huì)，一邊寫(xiě)作。他為人類留下了寶貴的精神遺產(chǎn)。要寫(xiě)作文，首先要多讀書(shū)，讀懂書(shū)。九年義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)是中小學(xué)生必讀的好書(shū)。語(yǔ)文教師要按照語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生理解課文，掌握寫(xiě)作方法和寫(xiě)作知識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生用課文作者觀察，認(rèn)識(shí)生活的方法去觀察、認(rèn)識(shí)生活，是我在語(yǔ)文教學(xué)中常用的方法。例如，在講解朱自清先生寫(xiě)的《背影》這篇文章時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地閱讀下列語(yǔ)句：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。蹣跚地走到鐵道邊，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了�！弊髡咧苯佑^察父親的行動(dòng)，用“穿、爬、攀、縮、傾”等幾個(gè)動(dòng)詞，描繪了父親不畏艱苦為兒子買(mǎi)桔子的情景。表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之情。觀察越仔細(xì)，描寫(xiě)得越具體。我要求學(xué)生用作者觀察人物的方法去觀察身邊的景物和人物，模仿作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)出觀察到的人物和景物。我引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察各種人物的背影：老師在黑板上寫(xiě)字的背影；司機(jī)的背影；工人開(kāi)山鑿石的背影；農(nóng)民在田野里勞動(dòng)的背影……讓學(xué)生搜集素材，寫(xiě)觀察日記。學(xué)生通過(guò)閱讀朱自清的文章和仔細(xì)觀察生活，向大腦輸入了許多信息，在寫(xiě)觀察日記時(shí)就能夠得心應(yīng)手地輸出信息，筆下的人物形象具體，栩栩如生。有一位學(xué)生這樣描寫(xiě)她的母親：“凌晨四點(diǎn)鐘，頭發(fā)斑白的母親就從溫暖的被窩中爬起來(lái)，穿上布衣服，拿著一束稻草，挑著一擔(dān)土箕向離家不遠(yuǎn)處的秧田走去。一彎明月高懸在藍(lán)天上，母親挽起褲腳和衣袖，脫掉拖鞋，邁進(jìn)冰冷刺骨的水田中，右手飛快地拔苗，左手飛快地洗秧苗。她的眼睛看著秧苗，背朝著藍(lán)天。我從窗口望著老母親忘我勞動(dòng)的背影，情不自禁地流下了眼淚……”這位學(xué)生之所以會(huì)寫(xiě)的如此具體生動(dòng)，是因?yàn)檎J(rèn)真讀書(shū)和仔細(xì)觀察生活的結(jié)果。
我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)，也是采用讀書(shū)，生活與寫(xiě)作相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《人民英雄永垂不朽》這篇說(shuō)明文時(shí)，分析說(shuō)明了它的寫(xiě)作特點(diǎn)：“這篇文章把記敘同說(shuō)明熔為一爐，既按作者的行蹤，又兼顧了被說(shuō)明事物自身的空間順序。這種寫(xiě)說(shuō)明文的方法是值得我們模仿的�！敝v完課文，我?guī)W(xué)生觀察校舍，觀察水泥廠，觀察電影院，觀察烈士紀(jì)念碑。引導(dǎo)學(xué)生模仿周定舫同志的寫(xiě)法來(lái)介紹說(shuō)明建筑物。在學(xué)習(xí)《老山界》這篇文章時(shí)，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者以時(shí)間的推移和地點(diǎn)的變換，分別從山腳，山腰和山頂?shù)炔煌^察點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)景物和人物的方法。我?guī)麄兊阶辖鹕饺ゴ河危剿畮?kù)去劃船，夏天到天宮去看日出、游覽寺廟。在游覽中觀察生活，體驗(yàn)生活，寫(xiě)觀察日記，搜集素材。古人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！币环矫嬷笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，一方面引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，擴(kuò)大知識(shí)面，增加積累。常言說(shuō)：“積土成山，積水成淵。”平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多觀察生活，多積累材料，到寫(xiě)作時(shí)就水到渠成。
引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的方法很多：做物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄和報(bào)告，參加體育運(yùn)動(dòng)，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加大掃除，參加勞動(dòng)，參加文娛活動(dòng)等，都可以指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累資料。積累資料這項(xiàng)工作做好之后，就可以進(jìn)行下一步工作。
第二，選礦——選材。工人采到礦石，還要經(jīng)過(guò)篩選，去蕪存精，盡力除去對(duì)煉鐵毫無(wú)用處，甚至有害的泥石。學(xué)生寫(xiě)作，也要用腦子認(rèn)真思考，要審題，根據(jù)題意確定中心思想。圍繞中心思想選擇合適的“礦石”，剔除與中心不符的“泥石”。毛澤東主席曾說(shuō)過(guò)：要看菜吃飯，量體裁衣，到什么山上唱什么歌。寫(xiě)作也要量體裁衣。即使是與中心有關(guān)的材料，也要進(jìn)一步精選，找出最具代表性的優(yōu)質(zhì)礦——題材，作家魏巍在寫(xiě)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇文章時(shí)，從幾十個(gè)材料中選出三個(gè)典型材料來(lái)反映中國(guó)人民志愿軍的生活，給讀者留下了深刻的印象。吳晗同志在寫(xiě)《談骨氣》這篇論文時(shí)選了文天祥和聞一多寧死不屈，餓者不食嗟來(lái)之食等三個(gè)事例來(lái)論證中國(guó)人民有骨氣。他的文章也給讀者留下深刻的印象。從他們的文章中可以看出：選材不在于多而在于精確。我在批改學(xué)生的作文時(shí)，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有事先確定中心思想，沒(méi)有列提綱�？吹筋}目之后就馬上寫(xiě)作。結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的作文像記流水帳那樣，把觀察生活中得來(lái)的材料全部記下來(lái)。去年中秋節(jié)，我叫學(xué)生認(rèn)真觀察中秋節(jié)那一天的生活，寫(xiě)一篇題為《中秋節(jié)趣事》的作文。我在批改這次作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有三分之一的學(xué)生把中秋節(jié)那一天所觀察到的事不加選擇地記下來(lái)：早上買(mǎi)菜，上午祭祖墳，下午炒菜煮飯，傍晚吃飯，夜里吃月餅賞月亮……作文像記流水帳那樣寫(xiě)了許多事�？墒菂s不能把趣事的“趣”字反映出來(lái)。我要求那些學(xué)生據(jù)題意確定中心，然后據(jù)中心列提綱，再根據(jù)提綱圍繞中心選一、二個(gè)材料寫(xiě)作。經(jīng)過(guò)修改，從第二次交上來(lái)的作文來(lái)看，大部分同學(xué)能按照題意圍繞中心寫(xiě)作。有一位學(xué)生的作文只寫(xiě)了吃完團(tuán)圓飯之后，全家人圍坐在八仙桌旁吃月餅，喝飲料，聽(tīng)音樂(lè)，賞月亮的事，詳寫(xiě)聽(tīng)母親講關(guān)于嫦娥、小白兔和吳剛的故事。作文反映了全家人團(tuán)圓的樂(lè)趣和聽(tīng)故事之趣。我把這篇作文讀給學(xué)生聽(tīng)，讓大家從中學(xué)到選材的方法。寫(xiě)說(shuō)明文和議論文也要精選材料，不要眉毛胡子一把抓，面面俱到。比如寫(xiě)校內(nèi)的建筑物，可以重點(diǎn)寫(xiě)教學(xué)樓，辦公樓，略寫(xiě)宿舍和食堂。寫(xiě)議論文，要選與論點(diǎn)和論據(jù)關(guān)系較密切的材料。比如，岑桑同志寫(xiě)的《失敗是個(gè)未知數(shù)》，只用了威靈頓失敗后重整旗鼓，打垮拿破侖的歷史故事為例，印證失敗不是最終結(jié)果。
語(yǔ)文教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生選材呢？首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，按照題目的意思和要求確定中心思想，然后根據(jù)中心思想列出提綱，再按提綱圍繞中心思想選材組材。比如，要寫(xiě)《記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)》的作文，先指導(dǎo)學(xué)生審題，因?yàn)橛幸粋�(gè)“記”字，可以判斷是寫(xiě)記敘文，寫(xiě)作的內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)會(huì)，記敘的景物和人物要與運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)。審題之后可以確定中心思想——通過(guò)記敘三個(gè)項(xiàng)目的比賽情況，表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神。然后按以上的中心思想列出以下的提綱：
第一部分：寫(xiě)召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)面。（略寫(xiě)）
第二部分：寫(xiě)三項(xiàng)比賽情況。
1、長(zhǎng)跑決賽的情況。┐
2、跳高決賽的情況。├（詳寫(xiě)）
3、鉛球決賽的情況。┘
第三部分：比賽結(jié)果，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束。（略寫(xiě)）
有了提綱、綱舉目張，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)就不會(huì)記流水帳。因?yàn)橛嘘P(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)的材料很多：有開(kāi)幕式、閉幕式、廣播操，各項(xiàng)比賽等各種材料。如果沒(méi)有確定中心思想，又沒(méi)有列提綱，就很容易寫(xiě)成流水帳式的作文。寫(xiě)記敘文是這樣，寫(xiě)其他體裁的作文也是這樣。明確了題意，確定了中心，列出了提綱，選好了材料，就可以進(jìn)行第三步的工作。
第三步是把精選過(guò)的礦石，放進(jìn)熔爐冶煉，方成鐵成鋼。學(xué)生寫(xiě)作文，也要把所選的題材，經(jīng)過(guò)自己頭腦的思維，組織成一篇作文來(lái)表情達(dá)意，來(lái)反映生活。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)的好作文，勢(shì)必結(jié)合生活。生活是豐富多彩的，反映生活的作文也應(yīng)該是豐富多彩的。作文就是要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地反映社會(huì)生活。九年義務(wù)教育語(yǔ)文教材中的課文，都是能正確地反映生活的。無(wú)論是在思想方面，還是在寫(xiě)作技巧方面，都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的。第一冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)中，就有大量的仿寫(xiě)練習(xí)，所以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，先從模仿開(kāi)始，再由模仿寫(xiě)作發(fā)展到創(chuàng)造寫(xiě)作。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是模仿的發(fā)展和提高。
模仿訓(xùn)練，可以從不同角度操作。從訓(xùn)練方式來(lái)講，可以仿寫(xiě)句子、片斷和全文；其中的每一種訓(xùn)練方式，又可分為仿寫(xiě)內(nèi)容和仿寫(xiě)表現(xiàn)形式兩類。語(yǔ)文課本中的文章，無(wú)論是內(nèi)容和表現(xiàn)形式，都是完美的，都是可以供學(xué)生模仿的。
孔子說(shuō)：“溫故而知新，可以為師矣。”這句話的意思是說(shuō)：溫習(xí)了舊的知識(shí)，又進(jìn)而知道了新的知識(shí)，憑著這一點(diǎn)就可以當(dāng)老師了。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，遇到比較精彩的語(yǔ)段，我都要求學(xué)生利用早讀課反復(fù)溫習(xí)，通過(guò)溫習(xí)理解語(yǔ)段的內(nèi)容，掌握其中的表現(xiàn)形式。在講完《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文之后，我要求學(xué)生利用早自習(xí)溫習(xí)背誦其中精彩的語(yǔ)段，模仿魯迅的寫(xiě)作方法來(lái)描寫(xiě)景物和人物。例如，叫學(xué)生溫習(xí)描寫(xiě)百草園的語(yǔ)段：“不必說(shuō)碧綠的菜畦……色味比桑椹要好得遠(yuǎn)�！边@個(gè)語(yǔ)段具體形象地描繪了百草園的景物，語(yǔ)言生動(dòng)、詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞用得巧妙，還用了排比句，讀起來(lái)十分順口，讀者看了這段文章，仿佛親臨其景，令人賞心悅目。我要求學(xué)生模仿以上的語(yǔ)段寫(xiě)校園的景物。有一位學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“校園的景色美如畫(huà)，不必說(shuō)鮮紅的國(guó)旗，寬闊的大操場(chǎng)，高大的教學(xué)樓；也不必說(shuō)黃鶯站在高大的梧桐樹(shù)上歌唱，白色的和平鴿在房頂上咕咕地歡叫，肥大的草魚(yú)和金鯉魚(yú)在池塘里游泳跳躍；單是觀賞果園是鮮花碩果，也令人樂(lè)而忘返。校園是我讀書(shū)、生活的樂(lè)園，我愛(ài)校園里的一草一木�！睂W(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的文章，又仔細(xì)地觀察了校園的景物，向大腦輸入了大量的信息，這些信息通過(guò)大腦的思考、重新排列、組合，寫(xiě)出能正確反映生活的作文，輸出信息。
課文中有許多知識(shí)可以供學(xué)生模仿。在描寫(xiě)人物的外貌方面和語(yǔ)言動(dòng)作方面，在寫(xiě)動(dòng)物的外形和動(dòng)作方面，在語(yǔ)法修辭方面……語(yǔ)文教師可以有目的、有計(jì)劃地叫學(xué)生溫習(xí)知識(shí)，模仿某一方面的寫(xiě)作方法去訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。在閱讀阿累同志寫(xiě)的《一面》這篇文章時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀作者描寫(xiě)魯迅先生外貌的語(yǔ)句，寫(xiě)身邊所見(jiàn)到的老師、同學(xué)或親友。學(xué)習(xí)朱自清先生寫(xiě)的《春》之后，叫學(xué)生寫(xiě)《龍巖之春》。學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的《濟(jì)南的冬天》之后，叫學(xué)生寫(xiě)《家鄉(xiāng)的冬天》。模仿的形式和方法很多；可以仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)……例如把《木蘭詩(shī)》改寫(xiě)成夾敘夾議的記敘文。以《冰心與小姑娘在重慶重逢》續(xù)寫(xiě)《小柑燈》……在指導(dǎo)學(xué)生模仿寫(xiě)作方面，許多語(yǔ)文教師都介紹了這方面的經(jīng)驗(yàn)，這里就不再多講。下面談?wù)勱P(guān)于創(chuàng)造寫(xiě)作的想法和做法。
毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所前進(jìn)�！闭Z(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有新意有創(chuàng)見(jiàn)的作文。
人們使用工具要用新式的，吃肉要吃新鮮的，看文章要看新穎有獨(dú)創(chuàng)性的。南宋葉紹翁寫(xiě)的《游園絕句》：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！边@兩句詩(shī)立意新穎，形象鮮明，成為膾炙人口的有名佳句。學(xué)生寫(xiě)作也要“紅杏出墻”，寫(xiě)出新穎的有獨(dú)創(chuàng)性的作文。
我在作文教學(xué)中十分重視引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)新穎的有獨(dú)創(chuàng)性的作文。社會(huì)生活隨著社會(huì)的前進(jìn)變化；景物也隨著時(shí)間的推移而改變；世間萬(wàn)物的形象也是隨著時(shí)間的推移而變化�，F(xiàn)代的教師，不再是解放前作家筆下的那種穿著長(zhǎng)衫的只會(huì)教書(shū)的文人。他們的服裝，他們的教學(xué)態(tài)度和方法，他們的語(yǔ)言和動(dòng)作都與從前不同�，F(xiàn)代的“車(chē)夫”也不像駱駝祥子那樣拉著人力車(chē)的只會(huì)賣(mài)苦力的“車(chē)夫”，大部分用摩托車(chē)、出租車(chē)載客；現(xiàn)代的農(nóng)民，也不像閏土和祥林嫂；現(xiàn)代的軍人、商人和學(xué)生，他們?cè)诟鞣矫娑己鸵郧按蟛幌嗤�。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出具有現(xiàn)代特點(diǎn)和新人新事新景物。
在操作過(guò)程中，教師可以出些新題目，指導(dǎo)學(xué)生用新的表現(xiàn)形式寫(xiě)新的內(nèi)容。比如寫(xiě)說(shuō)明文，現(xiàn)在很多家庭都有了電視機(jī)、高壓鍋、電飯煲，有的家庭還有電冰箱和電話機(jī)。有的學(xué)生還有小霸王學(xué)習(xí)機(jī)。教師可以布置學(xué)生寫(xiě)《怎樣使用高壓鍋》之類的說(shuō)明文。寫(xiě)記敘文，可以叫學(xué)生寫(xiě)《家鄉(xiāng)新貌》之類的作文。寫(xiě)議論文，可以學(xué)習(xí)劉心武寫(xiě)的《起點(diǎn)之美》和岑桑寫(xiě)的《失敗是個(gè)未知數(shù)》等文章，寫(xiě)出立意新穎，有人生哲理的作文。
上個(gè)學(xué)期，我校舉辦《學(xué)校新風(fēng)貌》演講會(huì)。我布置學(xué)生寫(xiě)作。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生無(wú)從下手。我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)校的生活是豐富多彩的。這次作文要抓住‘新’字，調(diào)查學(xué)校目前的狀況，了解以前的情況，進(jìn)行對(duì)比，找出新人新事新風(fēng)尚�！痹谖业膯l(fā)之下，學(xué)生們仔細(xì)地觀察班級(jí)和學(xué)校的現(xiàn)狀，了解以前的情況。發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的變化：從前學(xué)校有四多：一、早退、遲到曠課的人多；二、打架、抽煙的人多；三、偷東西的現(xiàn)象多；四、破壞公物的現(xiàn)象多�，F(xiàn)在，由于學(xué)校開(kāi)展了創(chuàng)四無(wú)活動(dòng)，也出現(xiàn)了四多：①出勤好的人多；②勤奮讀書(shū)的人多；③成績(jī)好的人增多；④助人為樂(lè)做好事的人增多。他們還觀察了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師的情況。認(rèn)為學(xué)校面貌的變化，是與領(lǐng)導(dǎo)和老師的變化分不開(kāi)的。領(lǐng)導(dǎo)每天下班檢查工作，班主任和科任老師輪流下班督修。老師比以前更加負(fù)責(zé)任了。我校學(xué)生在參加奧林匹克學(xué)科比賽中，有的同學(xué)獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)，這與輔導(dǎo)老師是分不開(kāi)的。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)火燒山，奮不顧身地參加滅火，保護(hù)了森林。這是與老師的培養(yǎng)教育分不開(kāi)的。學(xué)生在寫(xiě)作文中能把這種情況反映出來(lái)。我所教的班是初一的學(xué)生，在參加演講比賽時(shí)有三個(gè)人獲獎(jiǎng)。有一位獲獎(jiǎng)學(xué)生在周記中寫(xiě)道：“我這次能獲得演講比賽一等獎(jiǎng)，是與老師平時(shí)的培養(yǎng)分不開(kāi)的，老師指導(dǎo)我們讀書(shū)，引導(dǎo)我們觀察生活，指導(dǎo)我們寫(xiě)作，使我們提高了閱讀能力，提高了觀察能力和寫(xiě)作能力，所以這次參賽穩(wěn)操勝券�！�
從學(xué)生的反映來(lái)看，從初一教學(xué)的效果來(lái)看，我的這些教學(xué)方法是初見(jiàn)成效的。我今后還要繼續(xù)采用這種方法，并且在摸索中不斷加以完善，以求進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
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