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開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課
[作者] 廣東省順德市教研室
[內(nèi)容]
由于諸多因素的影響，中學(xué)生始終普遍存在著對(duì)語(yǔ)文課不感興趣的現(xiàn)象，這就在很大程度上影響了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。初中學(xué)生情感豐富，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)；思維認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)逐漸過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，求知欲明顯增強(qiáng)；學(xué)習(xí)目的逐漸明確，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力明顯增強(qiáng)。根據(jù)初中學(xué)生這一特點(diǎn)，要激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就必須使語(yǔ)文教學(xué)具有形式的多樣靈活性、內(nèi)容的趣味性、價(jià)值的可觀性。為此，我們?cè)诔踔虚_(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1． 形式的多樣靈活性激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
初中學(xué)生情感豐富、外顯，喜歡豐富多彩、形式靈活的活動(dòng)。他們不像高中學(xué)生能以理智的眼光去觀察分析問(wèn)題，也不像高中學(xué)生能對(duì)深?yuàn)W的問(wèn)題作持久的深入的鉆研。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們把一些單調(diào)的枯燥的知識(shí)傳授化為有趣的靈活的活動(dòng)課，在集知識(shí)和娛樂(lè)性的活動(dòng)中接受知識(shí)，化單調(diào)為靈活，化枯燥為有趣，化深?yuàn)W為淺易，在一系列的活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，形成能力。如學(xué)習(xí)修改病句時(shí)，往常我們向?qū)W生傳授語(yǔ)病的種類(lèi)，修改的方法，教師如數(shù)家珍，講得頭頭是道，龍飛鳳舞；學(xué)生卻聽(tīng)得如墜五里煙云，懵懵懂懂，甚至昏昏欲睡，收效甚微。但在“語(yǔ)病會(huì)診”的活動(dòng)課中，我們組織學(xué)生分成四組，構(gòu)成活動(dòng)主體，每組選出“主診大夫”１人，其余為“助診醫(yī)生”和“護(hù)士”，另外，由語(yǔ)文科代表或任課老師擔(dān)任“監(jiān)督”“評(píng)判”。四小組以各種形式競(jìng)賽，有小組必診、小組搶診、小組聯(lián)合會(huì)診等形式，看哪一組同學(xué)診得準(zhǔn)，斷得快，療效高。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，各小組表現(xiàn)出極大的興趣，積極主動(dòng)地參與，“助診醫(yī)生”和“護(hù)士”密切配合“主診大夫”，為“主診大夫”做好一切準(zhǔn)備工作。一節(jié)課下來(lái)，共學(xué)習(xí)了八種類(lèi)型的語(yǔ)病，學(xué)生不但掌握了辨析語(yǔ)病的方法，還掌握了修改病句的方法。經(jīng)過(guò)檢查反饋，學(xué)生在修改病句這方面的達(dá)標(biāo)率頗高。另外，我們把活動(dòng)課的靈活性引向課堂，使課堂活動(dòng)形式多樣靈活，活動(dòng)效果大為提高，激發(fā)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的興趣。如人教版初中第三冊(cè)第三單元是讀報(bào)單元，我們將它設(shè)計(jì)成活動(dòng)課的形式，利用課堂時(shí)間，帶學(xué)生到圖書(shū)館閱覽室去瀏覽、閱讀報(bào)紙，去比較感受辦報(bào)宗旨與報(bào)紙內(nèi)容的關(guān)系，去認(rèn)識(shí)報(bào)紙的版面組合，認(rèn)識(shí)報(bào)紙的版面、設(shè)計(jì)、文字、美術(shù)的搭配美。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生對(duì)報(bào)紙的認(rèn)識(shí)比往常更多了，也更理性了。然后組織學(xué)生組織“小小編輯部”，自己學(xué)習(xí)辦報(bào)，讓學(xué)生進(jìn)行征集文稿、修改文稿、版面設(shè)計(jì)、題圖插圖、刊頭設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)等工作，在實(shí)踐中親嘗辦報(bào)的辛苦和樂(lè)趣。當(dāng)?shù)谝黄谑殖瓐?bào)出版時(shí)，學(xué)生歡呼雀躍，異常興奮，他們互相交換著欣賞、品評(píng)。如今，這一活動(dòng)一直在進(jìn)行，學(xué)生辦報(bào)的激情有增無(wú)減，手抄報(bào)的質(zhì)量越來(lái)越高。有的學(xué)校在省級(jí)手抄報(bào)比賽中得獎(jiǎng)。從辦手抄報(bào)這一活動(dòng)中，我們深深地感受到，學(xué)生并不是真的對(duì)語(yǔ)文不感興趣，而是我們還沒(méi)有真正地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。只要我們的教學(xué)改變單調(diào)枯燥的形式，代之以靈活多樣、活潑有趣、符合中學(xué)生心理特點(diǎn)的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣之火就會(huì)被點(diǎn)燃起來(lái)。
２．以知識(shí)的趣味性吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。
于漪老師在談到怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“利用知識(shí)本身的力量，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望�！薄爸R(shí)本身的力量”是無(wú)窮的，也是多方面的，其中，知識(shí)的趣味性是其力量之一。知識(shí)有否趣味是決定學(xué)生能否產(chǎn)生興趣的一個(gè)重要因素，特別是對(duì)初中學(xué)生。初中語(yǔ)文活動(dòng)課設(shè)計(jì)的知識(shí)，除了科學(xué)性外，最具有特色的是它的趣味性。如“謎語(yǔ)大廈”，猜謎是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，也是社會(huì)生活中常有的一種文藝活動(dòng)，但在我們課堂教學(xué)里卻沒(méi)有，這不能不說(shuō)是一種遺憾。我們開(kāi)展活動(dòng)課，把猜謎活動(dòng)引進(jìn)課堂，深深地吸引了全班同學(xué)，極大限度地激起了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。筆者曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)“謎語(yǔ)競(jìng)猜”的活動(dòng)課，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)踴躍競(jìng)猜，課堂氣氛非常濃烈，以至下課鈴響了之后，學(xué)生還欲罷不能。課后，授課老師對(duì)筆者說(shuō)：“在這節(jié)課里，平時(shí)極少發(fā)言的同學(xué)也積極參與�！睂W(xué)生通過(guò)猜謎活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，從而推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。如一個(gè)學(xué)生在猜“有口難言”這一謎語(yǔ)時(shí)，想來(lái)想去想不出來(lái)，當(dāng)同學(xué)提醒他，為他指出時(shí)，他若有所悟地說(shuō)：“看來(lái)我要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文才行，不然真的有口難言了�！�
３．知識(shí)與生活的密切相關(guān)激起了學(xué)生求知的欲望。
心理學(xué)告訴我們，初中學(xué)生已具有較強(qiáng)的分辨是非的能力，對(duì)事物的價(jià)值具有一定的判斷能力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)容易隨著事物價(jià)值的判斷而轉(zhuǎn)移，容易把自我提高的動(dòng)機(jī)放在認(rèn)為有價(jià)值的事物上，而對(duì)認(rèn)為沒(méi)有什么價(jià)值的事物則會(huì)降低動(dòng)機(jī)。學(xué)生有重理輕文的思想，有對(duì)語(yǔ)文不感興趣的現(xiàn)象，很大程度上因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有很大價(jià)值。學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清楚。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也沒(méi)有將語(yǔ)文的價(jià)值凸現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有將語(yǔ)文的價(jià)值有意識(shí)地外顯化。因此，要使學(xué)生有意識(shí)地把自我提高的動(dòng)機(jī)放在語(yǔ)文學(xué)科上，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)生興趣，就要使學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值顯露出來(lái)，讓學(xué)生直接地感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值。而要如此，就要使學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文和生活密不可分，學(xué)好語(yǔ)文與他們的學(xué)習(xí)、生活、工作息息相關(guān)。
九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱開(kāi)宗明義地說(shuō)：“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具�！钡珜W(xué)生對(duì)“工具”說(shuō)的認(rèn)識(shí)是模糊的，教材對(duì)“工具”說(shuō)的體現(xiàn)也是隱性的。我們開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課，緊密結(jié)合學(xué)生日常生活和社會(huì)生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中真切地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)，學(xué)好語(yǔ)文與他們的學(xué)習(xí)、生活以至將來(lái)的工作都有非常大的幫助，不可等閑視之。如我們?cè)诨顒?dòng)中安排了“辯論會(huì)”“商品介紹會(huì)”“語(yǔ)言美容院”“三分鐘廣告”“小小影評(píng)家”“記者招待會(huì)”等。甚至我們還組織學(xué)生模擬招工見(jiàn)老板的一幕，讓學(xué)生自己推銷(xiāo)自己。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生真切地感受到學(xué)好語(yǔ)文對(duì)他們將來(lái)有莫大的幫助。通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)深化了，自覺(jué)地將自我提高的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文上來(lái)。
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