新形勢下中職體育教學(xué)開展的困境及優(yōu)化策略

　　新形勢下中職體育教學(xué)開展的困境及優(yōu)化策略
　　
　　體育是學(xué)校教育的重要組成部分，尤其在素質(zhì)教育環(huán)境下， 體育在培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展中起著重要作用，是一個民族強身健體的重要手段。當(dāng)前，隨著社會競爭的加劇，學(xué)生面臨的升學(xué)壓力越來越大，文化課得到了足夠的重視，但卻忽視了體育課程的重要地位。中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀更是不容樂觀，中職教育在基礎(chǔ)教育中占有重要地位，為我國人才培養(yǎng)體系的完善做出了重要貢獻。中職體育教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識與技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的協(xié)作精神等，促進學(xué)生的全面發(fā)展。新形勢下，在“健康第一”“終身體育”等思想的引導(dǎo)下，學(xué)校體育教學(xué)得到了積極發(fā)展，在職業(yè)教育改革的背景下，中職體育教學(xué)的開展顯出了積極的一面，但中職學(xué)校的體育教學(xué)沒有得到足夠的重視，不能滿足中職生的學(xué)習(xí)要求。中職體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)中職體育教學(xué)的目的，制定具體的實施方案，體現(xiàn)職業(yè)性特色。本文主要從新形勢下中職體育教學(xué)開展的困境入手，探討中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略。
　　
　　一、新形勢下中職體育教學(xué)開展的困境
　　
　　1.思想不夠重視
　　
　　中職體育教學(xué)開展不佳的原因是多樣的，體育教師自身需要承擔(dān)一定的責(zé)任，但也不能否認(rèn)社會大環(huán)境的影響，其中比較重要的是思想上對體育教學(xué)的開展不夠重視。中職教育屬于職業(yè)教育，主要培養(yǎng)的是技能型人才，這使得很多人認(rèn)為中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是工人，只要讓學(xué)生學(xué)會操作，掌握技能就行，其他方面不需要花費太多的時間和精力。體育教學(xué)收不到重視，有的還存在忽視體育工作的傾向，使得體育教學(xué)流于形式。體育活動經(jīng)費得不到保障，缺乏開展體育活動的器材和設(shè)備，使一些體育教學(xué)或體育活動無法正常開展。中職學(xué)校注重專業(yè)技能課，不重視基礎(chǔ)課，把專業(yè)課放在了重要地位，導(dǎo)致學(xué)生也認(rèn)為體育課不重要，只要學(xué)好專業(yè)課就行了，所以學(xué)習(xí)積極性不高，上課不是遲到就是曠課。在這種情況下教師的積極性也會受到影響，激不起開展體育教學(xué)的熱情，抱著混日子的態(tài)度工作，使得中職體育教學(xué)多是應(yīng)付，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)付學(xué)生。這一切都表現(xiàn)出中職體育教學(xué)沒有得到足夠的重視，主要還是因為人們的思想觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，沒有認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，這阻礙了中職體育教學(xué)的順利開展。
　　
　　2.教師素質(zhì)不高
　　
　　教師是教育活動的組織者與實施者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師，承擔(dān)著學(xué)生全面發(fā)展的重任。教師不僅要傳授知識，還要為人師表，教給學(xué)生做人的道理。一個國家的發(fā)展與社會的進步，離不開全民素質(zhì)的提升，而教師在其中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前，由于中職體育教學(xué)得不到足夠的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)設(shè)施不完善，體育教師素質(zhì)參差不齊，無法滿足體育教學(xué)的需要。甚至一些學(xué)校的體育教師沒有專職的授課教師，由文化課教師兼職代課，這勢必會影響到體育教學(xué)的質(zhì)量。更為重要的是，新形勢下新課改對教師提出了更高要求，一些教師的素質(zhì)無法滿足要求，這回影響到學(xué)生接受教育的效果。如果體育教師的專業(yè)過硬，擁有較強的運動技能，但道德素質(zhì)低的話，也會影響到教學(xué)工作。一些教師認(rèn)為新課改與體育教學(xué)無關(guān)，不少體育教師不愿意改變自己的工作現(xiàn)狀，對體育教學(xué)的開展只是聽之任之。隨著新課改的推進，有一些體育教師也開始關(guān)注體育教學(xué)改革，并付諸到實踐中。體育新課標(biāo)指出要結(jié)合學(xué)生的特點因材施教，針對性的開展體育教學(xué)，為學(xué)生進入社會打下良好的身心基礎(chǔ)。
　　
　　3.學(xué)生認(rèn)識不足
　　
　　中職學(xué)生與普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)模式不同，中職生主要是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，注重操作能力培養(yǎng)，文化課是基礎(chǔ)課，是輔助課程。中職生沒有升學(xué)壓力，畢業(yè)后直接就業(yè)，面臨著是就業(yè)壓力，再加上學(xué)校對專業(yè)技能培養(yǎng)的重視，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為只要掌握相應(yīng)的技能就行了，體育課等文化基礎(chǔ)課學(xué)不學(xué)都行。所以體育課在中職學(xué)校里受不到學(xué)生的重視，學(xué)生對體育課缺乏認(rèn)識。同時隨著普通高校的擴招，很多學(xué)生選擇讀高中，上大學(xué)，這削減了職業(yè)學(xué)校的生源，一些覺得自己升學(xué)無望的學(xué)生不得已選擇了職校，導(dǎo)致職校學(xué)生整體素質(zhì)下降。他們對學(xué)習(xí)缺乏熱情，對學(xué)習(xí)缺乏信心，認(rèn)為只要熬到畢業(yè)就行了。在這樣的心態(tài)下，對體育課也缺乏積極性，對體育課沒興趣，缺乏有厭學(xué)情緒。另外，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，有著優(yōu)裕的生活，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神。而體育課就是要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神，學(xué)生進入職校后，環(huán)境發(fā)生了變化，如果自理能力不強，受挫能力差，遇到困難不敢面對，很容易產(chǎn)生焦慮和自卑。尤其是體育課需要進行一定的體育活動，如果教師不及時引導(dǎo)，學(xué)生會對體育課產(chǎn)生反感情緒，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此中職體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想，還要提高學(xué)生的體育意識，加強學(xué)生對體育的認(rèn)識，讓學(xué)生了解到上好體育課的作用，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。
　　
　　4.體育教材滯后
　　
　　中職體育課授課大都是以班級授課為主，由于學(xué)生的特長、興趣不同，教師在教材選擇、備課等方面存在難題。隨著社會的發(fā)展和課程改革的推進，學(xué)校體育教學(xué)也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，但中職學(xué)校體育教學(xué)還存在停滯不前的狀態(tài)，跟不上時代發(fā)展的步伐，教學(xué)狀況令人堪憂。中職體育教學(xué)的教材選擇依舊墨守成規(guī)，還是老一套的教學(xué)內(nèi)容，多以競技項目為主，達標(biāo)項目為輔，這樣的教學(xué)內(nèi)容阻礙了學(xué)校體育教學(xué)目的的實現(xiàn)，不利于學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。目前， 中職學(xué)校用于體育教學(xué)的教材是非常復(fù)雜的，對教材的選擇存在滯后、不科學(xué)現(xiàn)象，如果隨意弄一套教材就上課，勢必會影響到師生的積極性。這樣中職體育課就沒有突出職業(yè)性的特色，既無法增強學(xué)生的體質(zhì)，也無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一直以來，中職體育教學(xué)沒有跳出傳統(tǒng)的教育觀，體育中小學(xué)體育教材的銜接做得不夠，并與社會體育發(fā)生了斷層，忽視了學(xué)生畢業(yè)后的社會需求。

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