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普通高中落實(shí)素質(zhì)教育的兩個(gè)問(wèn)題
由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革面臨的重大課題，已引起教育工作者的廠泛關(guān)注和重視。普通高中作為高層次的基礎(chǔ)教育，當(dāng)前教學(xué)中的突出問(wèn)題，仍然是存在著比較嚴(yán)重的應(yīng)試教育傾向。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極創(chuàng)造條件，加快素質(zhì)教育的實(shí)施，是普通高中當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育教學(xué)改革的中心任務(wù)。
實(shí)施素質(zhì)教育，要研究的問(wèn)題很多，當(dāng)前主要應(yīng)解決好以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。
1．充分認(rèn)識(shí)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是教育改革深入發(fā)展的必然趨勢(shì)
應(yīng)試教育（或叫升學(xué)教育）作為歷史上自然形成的一種教育模式，相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)在我國(guó)教育上居主導(dǎo)地位，根深蒂固。隨著教育的發(fā)展，其弊端日益暴露。
素質(zhì)教育作為一種新的教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生整體素質(zhì)為指導(dǎo)思想，其理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，它是適應(yīng)社會(huì)和人的發(fā)展需要，符合教育規(guī)律的，也體現(xiàn)了我們黨和國(guó)家的教育方針，在教育改革中已顯示出其先進(jìn)性、科學(xué)性，是人才成長(zhǎng)的沃土。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的、高水平的教育，才能培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。因此說(shuō)，普通高中盡快擺脫應(yīng)試教育的束縛，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是落實(shí)鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的教育思想、堅(jiān)持辦學(xué)的社會(huì)主義方向的問(wèn)題，是教育改革、發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這個(gè)問(wèn)題上，我們頭腦必須清醒，態(tài)度上堅(jiān)定不移。
2．正確處理應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中二者之間的關(guān)系
實(shí)施素質(zhì)教育，目前還面臨來(lái)自社會(huì)、家庭、教師等方面觀念上的實(shí)際阻力，也受到辦學(xué)條件等因素的制約。但作為教育主體的學(xué)校，也并非完全無(wú)能為力，應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合自己的實(shí)際，在改革的道路上不斷探索，有所作為。
值得提出注意的是，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中，必須辯證地認(rèn)識(shí)并正確處理它們二者之間的關(guān)系。
筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有對(duì)立的一面，但也不能忽視它們統(tǒng)一的一 面，二者互相聯(lián)系、互相依存，都包含著、滲透著對(duì)方的因素和屬性。因此，實(shí)施“轉(zhuǎn)軌”，不能把二者完全割裂、對(duì)立起來(lái)。
首先，應(yīng)試教育中包含了素質(zhì)教育因素，為素質(zhì)教育的發(fā)展奠定了認(rèn)識(shí)上的基礎(chǔ)，提供了生長(zhǎng)點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)素。因?yàn)椋岣邔W(xué)生素質(zhì)，其中一個(gè)重要內(nèi)容是要提高他們的文化知識(shí)水平，而應(yīng)試教育在這方面起著重要的促進(jìn)作用。有的學(xué)校公開以升學(xué)率作為其奮斗目標(biāo)，但其教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)秩序、學(xué)生素質(zhì)都較好，原因就在于他們?cè)趯?shí)行的應(yīng)試教育中滲入了素質(zhì)教育的因素，運(yùn)用了素質(zhì)教育的手段。雖然這種應(yīng)試教育把教育的質(zhì)量效益集中于知識(shí)的掌握程度，但文化知識(shí)素質(zhì)卻是人的整體素質(zhì)中一個(gè)非常重要的因素，是個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)從這個(gè)意義上說(shuō)，應(yīng)試教育也在培養(yǎng)人的素質(zhì)，也可稱為素質(zhì)教育，不過(guò)是一種片面的、低水平層次的“素質(zhì)教育”，與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育不能相提并論、互混而談。也正因?yàn)楫?dāng)前教育中有素質(zhì)教育因素的存在，所以長(zhǎng)期以來(lái)基礎(chǔ)教育為國(guó)家培養(yǎng)的成千上萬(wàn)的人才中不乏高素質(zhì)的人才，在國(guó)家建設(shè)、乃至世界高科技領(lǐng)域內(nèi)做出了重大貢獻(xiàn)。因此說(shuō)，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌并非是重建一種理想的、全新的教育模式，而是教育發(fā)展的一個(gè)連續(xù)過(guò)程，是對(duì)應(yīng)試教育的“揚(yáng)棄”過(guò)程。素質(zhì)教育必須吸收應(yīng)試教育中一切有效成分，作為其生長(zhǎng)點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)素，才得以建立和發(fā)展。
其次，素質(zhì)教育也需要考試和升學(xué)，必將滲入應(yīng)試教育的因素。素質(zhì)教育反對(duì)片面追求升學(xué)率，但并不是說(shuō)絕對(duì)排斥考試和升學(xué)。現(xiàn)代教育離不開評(píng)價(jià)，我們?cè)诤饬繉W(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，目前還找不到更好的方式來(lái)取代考試。考試與升學(xué)作為應(yīng)試教育的運(yùn)行機(jī)制，在素質(zhì)教育中也適用，只不過(guò)素質(zhì)教育的考試不再作為教育的目的，而是更多地作為教育的手段。
不過(guò)目前我國(guó)還不能普及高中教育，能升入高等教育的學(xué)生為數(shù)更少，這必然需要進(jìn)行選拔性的升學(xué)考試。1995年5月在江蘇召開的全國(guó)普通高中教育工作會(huì)，普通高中教育的“雙重任務(wù)”和“兩個(gè)側(cè)重”（即：向高等學(xué)校輸送合格的新生，為社會(huì)各行業(yè)輸送有較高素質(zhì)的勞動(dòng)后備力量；有側(cè)重地對(duì)學(xué)生實(shí)施升學(xué)預(yù)備教育和就業(yè)預(yù)備教育）、以及四種辦學(xué)模式（即：一部分普通高中將辦成以升學(xué)預(yù)備教育為主的學(xué)校；大部分普通高中將通過(guò)分流辦成兼有升學(xué)預(yù)備教育和就業(yè)預(yù)備教育的學(xué)校；少部分普通高中將試辦成以就業(yè)預(yù)備教育為主的學(xué)校；還可以舉辦少量特色的普通高中或特色班），這正是考慮我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需求和教育發(fā)展現(xiàn)狀，明確了人才培養(yǎng)的層次性和普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)。縣以重點(diǎn)高中，仍然要把向高等學(xué)校輸送高素質(zhì)的新生作為要任務(wù)。所以，高考在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)還是必然存在的，因此，升學(xué)教育、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也就不可避免。就我國(guó)目前的國(guó)情來(lái)講，通過(guò)考試招生，仍不失為一種較為簡(jiǎn)捷、嚴(yán)格、公平的人才選拔制度。有考試就有應(yīng)試，有應(yīng)試就存在競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)產(chǎn)生壓力。對(duì)學(xué)生來(lái)講，有一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力，同時(shí)實(shí)施正確的理想、前途教育，更能啟動(dòng)他們的內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，促進(jìn)學(xué)生各方面更好地發(fā)展。
由此看，教師在某一時(shí)間內(nèi)把考試作為教育教學(xué)措施也是必然的。也就是說(shuō)，應(yīng)試教育將在一定時(shí)期內(nèi)，還將有一定的生命力。因此，今后實(shí)施的素質(zhì)教育，將會(huì)滲透應(yīng)試教育的因素，轉(zhuǎn)軌后的教育，在一定時(shí)期內(nèi)也將是以素質(zhì)教育為主要特征的、相對(duì)意義的素質(zhì)教育。目前我們?cè)谡J(rèn)識(shí)素質(zhì)教育、探索其實(shí)施的途徑時(shí)，也必須對(duì)它作相對(duì)的理解。
因此，普通高中要順應(yīng)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，積極創(chuàng)造條件，盡快實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要在全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的升學(xué)預(yù)備教育，或曰在全面素質(zhì)教育中融入適當(dāng)?shù)膽?yīng)試教育，教育、引導(dǎo)學(xué)生以端正的態(tài)度、全面良好的素質(zhì)參與高考競(jìng)爭(zhēng)，面向世界，著眼未來(lái)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的高科技人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，普通高中才能辦出活力。
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