實施素質(zhì)教育必須明確三個觀念

當(dāng)前，大力推行素質(zhì)教育，解決基礎(chǔ)教育中片面追求升學(xué)率傾向，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這些已成為人們的共識。然而，在推行素質(zhì)教育過程中，有三個觀念必須明確：

一是實施素質(zhì)教育不是不要學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)只是一種手段，是通過這種手段為學(xué)生爭得一塊相對寬松的天地，使某些薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，可以明確地說，實施素質(zhì)教育必須減輕那些不必要的、不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對那些有利于學(xué)生全面發(fā)展的課程學(xué)業(yè)則必須強(qiáng)化。

二是實施素質(zhì)教育不是不要考試。

自古以來，只要有選拔存在，就有考試存在�！皯�(yīng)試教育”把考試作為教學(xué)活動的唯一目的，考什么，教什么，學(xué)什么，最終導(dǎo)致學(xué)生的片面、畸型發(fā)展，這種教育模式顯然是不可取的。而素質(zhì)教育則把考試作為一種檢測學(xué)生學(xué)業(yè)的一種重要手段，注重全面發(fā)揮考試的功能，追求考試的正面導(dǎo)向，使之服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)前，在考試內(nèi)容上，要緊緊抓住一個“兩全”，即：全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。國家規(guī)定的課程計劃，就是實施“兩全”的一個依據(jù)，只要課程計劃上有的，大綱明確規(guī)定了的，都應(yīng)該納入我們檢測的范圍，或者說考試范圍。當(dāng)前，許多中小學(xué)教學(xué)中存在突出的問題，就是思想品德、心理素質(zhì)、勞動技能等方面的教育相對文化知識課教學(xué)而言，顯得薄弱；音樂、美術(shù)、歷史、體育、地理、生物等所謂的“副課”不受重視；語文、外語、物理、化學(xué)等課程中的口頭表達(dá)與動手操作諸方面能力的培養(yǎng)得不到很好的落實。這些在很大程度上影響了學(xué)生基本素質(zhì)的形成。要解決這些問題，就得學(xué)科并重，改革和完善考試方法、內(nèi)容和形式，凡納入課程計劃的科目都要考，但不能搞頻繁的考試。只有通過全面的考察、測試，才能全面地了解學(xué)生的整體素質(zhì)，才能檢驗我們教師自己教得如何，才能及時總結(jié)和改進(jìn)教育、教學(xué)方法。所以說，在實施素質(zhì)教育過程中，一些必要的考試是不能取消的，關(guān)鍵是改變方法。

三是素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展而不是平均發(fā)展。

實施素質(zhì)教育真正是為了促使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。但必須澄清的是：全面發(fā)展并不是要求所有學(xué)生在各個方面都平均發(fā)展。因為，從遺傳學(xué)角度講，由于遺傳因素與后天環(huán)境的影響，人與人之間客觀上存在著差異，這種個性差異，正是我們實施素質(zhì)教育的出發(fā)點。因此，要從實際出發(fā)，正確處理全體與個體的關(guān)系，要尊重學(xué)生的個性差異，切實貫徹因材施教的原則。

【實施素質(zhì)教育必須明確三個觀念】相關(guān)文章：

實施素質(zhì)教育心得02-18

中學(xué)地理必須注重素質(zhì)教育論文08-15

英語教學(xué)與備考必須突出素質(zhì)教育08-08

實施體育素質(zhì)教育的探索08-07

學(xué)校實施素質(zhì)教育方案08-13

素質(zhì)教育實施方案08-08

實施素質(zhì)教育的幾點嘗試08-13

更新教學(xué)觀念 實施有效教學(xué)05-11

班主任有三個觀念需要更新08-16

班主任有三個觀念需要更新08-17