轉(zhuǎn)變觀念 創(chuàng)新管理

 轉(zhuǎn)變教育觀念管理創(chuàng)新是學(xué)校特色教育的前提。

     首先要實(shí)現(xiàn)了從“小美術(shù)”到“大教育”，從“小而穩(wěn)”到”大而強(qiáng)”的觀念轉(zhuǎn)變。把壯大規(guī)模，提高質(zhì)量，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、在發(fā)展中顯特色的辦學(xué)思想，把美術(shù)特色教育作為全面發(fā)展教育的突破口來抓，爭(zhēng)取辦學(xué)效益最大化，辦學(xué)模式最優(yōu)化。

     其次，消除文化課教師與美術(shù)課教師的隔閡，特別是部分文化課教師頭腦里“美術(shù)是輔課”的本位觀念，為美術(shù)特色教育營造良好的氛圍。本著“學(xué)科無主次，教育是合力”的思想，宣傳美術(shù)教師的地位與貢獻(xiàn)。同時(shí)組織文化課教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩美術(shù)課，讓文化課教師了解美術(shù)教師的勞動(dòng)，通過及時(shí)疏導(dǎo)，相互溝通，兩部分教師學(xué)會(huì)了換位思考，形成了合力。

     再次，糾正學(xué)生的“畫畫不務(wù)正業(yè)，比不上學(xué)文化課有出息”的錯(cuò)誤人才觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人才觀教育。學(xué)生的優(yōu)秀作品上墻懸掛，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣與熱情。另外，還必須吸引優(yōu)秀美術(shù)生源，把觀念轉(zhuǎn)變工作做到社會(huì)上、學(xué)生畢業(yè)學(xué)校中去。使美術(shù)班從小到大，辦學(xué)結(jié)構(gòu)與模式從興趣小組到美術(shù)特色班；從獨(dú)立辦學(xué)轉(zhuǎn)向與大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)等跨越。實(shí)現(xiàn)教育的良性互動(dòng)和數(shù)量與質(zhì)量的齊頭并進(jìn)。

     美術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)過程中，一支高素質(zhì)有特長的教師隊(duì)伍是學(xué)校特色教育的關(guān)鍵。通過教師間互相聽課、評(píng)課，請(qǐng)名師教師上課，以老帶新等活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)為老師提高到名校的進(jìn)修機(jī)會(huì)，組織教師參觀各類畫展，定期外出參觀學(xué)習(xí)、寫生和美術(shù)教師個(gè)人作品匯報(bào)展等活動(dòng)。開闊美術(shù)教師的教學(xué)和創(chuàng)作視野。還可以聘請(qǐng)藝術(shù)名家作為美術(shù)導(dǎo)師、兼職教授，實(shí)行一個(gè)導(dǎo)師帶一個(gè)美術(shù)教師的導(dǎo)師帶徒制。通過專家教授的定期講學(xué)指導(dǎo)、教材教法指點(diǎn)和作品輔導(dǎo)等多種形式，使美術(shù)教師水平迅速成長。

     特色學(xué)校中，立足教學(xué)，科研興校是學(xué)校特色教育的根本。鼓勵(lì)教師積極從事教育科研工作，要求教師從“苦干型向科教型”轉(zhuǎn)化。形成一套有較高科學(xué)性的課程計(jì)劃，每一門課程都有合適的教學(xué)內(nèi)容、明確的教學(xué)目標(biāo)和合理的時(shí)間安排，初步形成了美術(shù)教育的獨(dú)特課程體系。編印了�！懊佬g(shù)教育大綱”和“美術(shù)實(shí)習(xí)大綱”，開設(shè)了素描、速寫、色彩、中國畫、工藝設(shè)計(jì)、書法、攝影、美術(shù)史．論等美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程。

     為進(jìn)一步增強(qiáng)藝術(shù)教育的輻射力和穿透力，學(xué)校要抓住特色做文章，以美術(shù)特色教育為載體，開展了一系列以美輔德、以美益智、以美健體，加強(qiáng)美術(shù)特色教育全方位實(shí)施的教育活動(dòng)。通過，：寢室，我心愛的家園”設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，使學(xué)生公寓的布置和設(shè)計(jì)更富有藝術(shù)氣息，更符合學(xué)生的個(gè)性化生活品味；通過與當(dāng)?shù)毓�安、交警、環(huán)保等部門聯(lián)合組織“法，在我身邊”、“交通安全在心中”、“環(huán)保世紀(jì)行”等宣傳畫競(jìng)賽活動(dòng)，借助藝術(shù)的表達(dá)形式，使學(xué)生潛移默化地感受到了法紀(jì)教育、生態(tài)德育等教育。美術(shù)教育以其特有的形體、空間、色彩結(jié)構(gòu)等手腦并用的“語言”，對(duì)學(xué)生形象思維、空間想象能力以及綜合思維開發(fā)都大有裨益，有效地促進(jìn)智育教育，體育教育和藝術(shù)教育的發(fā)展。

轉(zhuǎn)載：音體美報(bào)

【轉(zhuǎn)變觀念 創(chuàng)新管理】相關(guān)文章：

轉(zhuǎn)變觀念去遠(yuǎn)航(銀行|轉(zhuǎn)變觀念）08-13

學(xué)習(xí)案例轉(zhuǎn)變觀念08-17

企業(yè)創(chuàng)新管理08-07

班級(jí)管理創(chuàng)新08-19

管理高于創(chuàng)新08-13

與時(shí)俱進(jìn) 管理創(chuàng)新08-13

教育管理 - 教育與創(chuàng)新08-17

管理創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展08-17

班級(jí)管理創(chuàng)新淺談08-17

學(xué)校管理的反思與創(chuàng)新08-13