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以美育心 以心賞美
--------小試美術(shù)課改革
泉州市羅溪中學(xué) 施浩
怎樣改革美術(shù)課的教學(xué)？理念的轉(zhuǎn)變，是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我打破傳統(tǒng)的把學(xué)生當著容器，拼命向?qū)W生灌輸知識的填鴨式的定向思維，堅持“以美育心、以心賞美"的人本主義思路，收到了良好的教學(xué)效果。
怎樣在美術(shù)教學(xué)中堅持“以美育心、以心賞美" 這條主線呢？主要是把握好四個教學(xué)環(huán)節(jié)。即教得生動、學(xué)得主動、練得靈動、評得感動。讓學(xué)生在愉悅的心境中育德長知。
教得生動。對老師來說是高標準，嚴要求。新的基礎(chǔ)教育課程改革不但重教學(xué)過程，而且注重知識生成過程，更重視讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。如湘潭版七年級上學(xué)期《向日葵》這一課，真正目的是通過對《向日葵》的學(xué)習(xí)，來了解色彩，認識色彩，感受色彩。而《向日葵》只是學(xué)生認識色彩的一個載體，而更重要的是學(xué)生對色彩的情感體驗，把所學(xué)到的知識融入到學(xué)生自己的生活當中去。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，在學(xué)到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學(xué)生之間的相互交流，培養(yǎng)了他們的一種探究精神。注重學(xué)生自己的情感體驗和師生之間的交流互動。在教學(xué)中要有真情、真意、真感、真趣。教師要像一個磁場，能吸引住全體學(xué)生。運用色彩、線條描繪婀娜多姿的人物形象、千姿百態(tài)的自然風(fēng)貌、栩栩如生的飛禽走獸，讓學(xué)生進入美的境界。心靈的振撼，能發(fā)出無窮的力量。美的感染，促使學(xué)生勤奮好學(xué)，奮發(fā)向上，達到育人增知的功效。反之，講得枯燥乏味，學(xué)生不愿意聽，批評、指責(zé)接踵而來，挫傷學(xué)生的自尊心，徒勞而無功。所以講得生動，是教學(xué)的第一關(guān)口，是老師應(yīng)追求的目標。
學(xué)得主動。就是激發(fā)內(nèi)因，發(fā)揮學(xué)生的主動性。在學(xué)習(xí)知識過程中，要注意生活化、感性化、興趣化、交流化，讓學(xué)生動手，注重點拔，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動的作用。這是教學(xué)的第二關(guān)口，也是最難攻克的關(guān)口，老師要因人而異，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因，變"要我學(xué)為我要學(xué)"。覺得上美術(shù)課是一種美的享受，而不是可有可無的副課。
練得靈動。美術(shù)課的作業(yè)要求是聯(lián)系老師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"的中介，也是聯(lián)系教學(xué)目標和教學(xué)評價的中介，是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。布置美術(shù)作業(yè)要注意靈活性、適用性、創(chuàng)造性、美感性，注重基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)。在色彩的搭配上、線條的運用上，注意刪繁就簡，使學(xué)生能練、可練、練得好。因為，我們對學(xué)生所實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。我們所選擇的教學(xué)作業(yè)應(yīng)該是對學(xué)生未來生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的。
評得感動。美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師的教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課雖然學(xué)時不多，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)要精心評點，可采用多樣、靈活的方式。評點時要注意激發(fā)興趣、激發(fā)潛能、激發(fā)上進、激發(fā)成功。同時還應(yīng)體現(xiàn)兩個基本原則：即"美術(shù)"的原則和"教學(xué)"的原則。教學(xué)是指以課程內(nèi)容為中介的教師"教"和學(xué)生"學(xué)"相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動。這就說明教學(xué)是有目標的行為，課程目標對教師的教與學(xué)生的學(xué)具有一定的制約性、規(guī)定性，學(xué)生是在教師有效的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)的。 這就是說，在作業(yè)要求中總有一定數(shù)量的基礎(chǔ)知識和基本技能需要學(xué)生掌握，而且需要通過評價來檢驗其掌握的程度。所謂的"美術(shù)"，是指運用一定的物質(zhì)材料，通過造型手段，創(chuàng)造出來的具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術(shù)。其中就強調(diào)了美術(shù)具有"創(chuàng)造"、"審美"等屬性。這就是說，在作業(yè)要求中就應(yīng)包括"創(chuàng)造"、"審美"的要求。一般來說對"創(chuàng)造"物、"審美"物的評價只能是定性的描述。最終讓學(xué)生賞到習(xí)作的興奮、美術(shù)的愉悅。如《向日葵》這課作業(yè)，我采用評語或座談的方式，充分肯定學(xué)生的進步和創(chuàng)新意識，同時還明確學(xué)生需要克服的弱點與發(fā)展方向。
我在美術(shù)教學(xué)中，堅持"以美育心、以心賞美"，做到嚴中求實，勤中求快、恒中求精，每年都有不少學(xué)生在市、區(qū)教育部門組織的書畫比賽中獲優(yōu)異成績；還有學(xué)生考入高校美術(shù)專業(yè)進行深造。
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