有效練習，減負提質(zhì)的應(yīng)然選擇

　　有效練習，減負提質(zhì)的應(yīng)然選擇
　　
　　內(nèi)容提要：練習是數(shù)學學習的一個重要組成部分，是學生掌握知識、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的作用。只有有效、高效的練習，才能達到理想的練習效果，真正做到“減負提質(zhì)”.在練習中我們應(yīng)該讓學生數(shù)學地思考，使學生鞏固掌握知識，不斷提高數(shù)學能力，使數(shù)學知識扎根于每位學生的心田深處。     關(guān)鍵詞：減負提質(zhì)   多樣   有趣   開放   運用
　　
　　“減輕學生的課業(yè)負擔”是新課程改革一直呼吁和倡導的。但減輕學生的課業(yè)負擔是不是不布置作業(yè)？如果不布置作業(yè)如何能提高學生各方面的能力？我國著名數(shù)學家華羅庚曾說過：“學數(shù)學不做題如入寶山而空手歸”.即使在今天新課標全面展開的新形勢下，仍有必要做一定的練習，關(guān)鍵就在于有效性。然而，對如何以新課程標準為依據(jù)，設(shè)計新型的數(shù)學練習，利用數(shù)學練習來發(fā)展學生卻關(guān)注的并不多。特別是隨著當前農(nóng)村留守兒童的急劇增加，高質(zhì)量完成作業(yè)的人是寥寥無幾，更有甚者是幾乎不完成作業(yè)。在數(shù)學教學中，教學的成效與練習的成效有很大的關(guān)聯(lián)。因此，作為教師，就要關(guān)注學生做練習的有效性，這不僅是從“教”的角度來設(shè)計好的練習內(nèi)容，還應(yīng)從“學”的角度來安排好的練習方式，只有有效、高效的練習，才能達到理想的練習效果，真正做到“減負提質(zhì)”. 那么，作為小學數(shù)學教師，應(yīng)該設(shè)計怎樣做的數(shù)學練習，才能在短時間內(nèi)達到更好的效果！下面我結(jié)合自己在這方面的探索，試談自己的點滴體會：
　　
　　一、化“枯燥”為“有趣”
　　
　　新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”練習設(shè)計時，我們應(yīng)從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性的數(shù)學練習，以激發(fā)學生求知的欲望，促進其思維的活躍，保持學習的持久。
　　
　　例如，學習完整數(shù)混合運算后，在學生理解知識的基礎(chǔ)上設(shè)計玩撲克牌“算24”的游戲練習，比一比，誰算的又快又好。這樣的作業(yè)布置，學生既體驗到成功的愉悅，又能鞏固了所學的知識。再如學習完“人民幣的認識”后，設(shè)計“小小超市”的情境活動，展示琳瑯滿目的商品，讓學生用自己準備的人民幣自主購物，算一算“1元錢可以買什么？”“10元錢可以買什么？”“你最喜歡買什么？”“共要花多少錢？”……這樣，將枯燥的“人民幣的認識”改為富有情境式的練習，學生倍感數(shù)學作業(yè)的有趣，而且真正和學生的生活實際相連，為我們的生活服務(wù)，進而喜愛上了數(shù)學作業(yè)。
　　
　　二、變“單一”為“多樣”
　　
　　練習的目的是為了讓學生對所學知識加深理解，鞏固所學，從而培養(yǎng)學生運用所學知識解決相關(guān)問題的能力。不管習題的形式怎樣變化，練習的目的始終是不變的。形式多樣的練習形式有助于引起學生的練習興趣，有助于保持學生練習的熱情，有助于提高學生練習的效果。
　　
　　在教學《長方形、正方形的面積計算》時，我是這樣設(shè)計練習的：
　　
　　1、填一填
　　
　�。�1）長方形的面積=          ;正方形的面積=
　　
　�。�2）一個長方形的水池，長8米，寬6米，這個水池的占地面積是（     ）。
　　
　�。�3）一塊邊長是70米的正方形的草坪，它的周長是（    ），面積是（     ）。
　　
　　2、判一判
　　
　　（1）女兒送我一幅面積是8米的長方形圖畫。（     ）
　　
　�。�2）邊長為4分米的一幅畫，它的面積和周長相等。（    ）
　　
　�。�3）用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。（    ）。
　　
　�。�4）用10個1平方分米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是10平方分米。（    ）
　　
　�。�5）用12米長的鐵絲圍成的正方形，要比圍成的長方形的面積小。（    ）
　　
　　3、畫一畫
　　
　　請你在小方格里面畫出兩個形狀不同，但面積都是14平方厘米的長方形。（每一個小格代表1平方厘米）
　　
　　4、算一算
　　
　�。�1）籃球場的長是28米，寬是15米。它的面積是多少平方米？
　　
　　（2）學校操場長70米，寬50米，如果做操時每個同學占地3平方米，這操場可以站多少個同學？
　　
　�。�3）花園里有一個正方形的荷花池。它的周長是64米，面積是多少平方米？
　　
　　這組練習題的設(shè)計，既有填空題也有判斷題，有操作題也有應(yīng)用題，形式多樣，但目的只有一個，那就是讓學生能夠掌握長方形和正方形的面積計算，并能運用這些知識解決相關(guān)的問題。多樣的題型練起來會使學生覺得興趣盎然，會使練習效果更加明顯。
　　
　　三、由“封閉”走為“開放”
　　
　　現(xiàn)實生活中有些問題的解決不僅需要學生具有發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力，而且需要學生具有發(fā)散性的思維和創(chuàng)新的能力。因此需要打破作業(yè)內(nèi)容和形式的封閉性，拓展學生作業(yè)的空間，通過練習把學生引向生活。為此，在設(shè)計作業(yè)時，要與現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合，設(shè)計以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維為目的的開放性的練習，使學生真正成為一個創(chuàng)新者。
　　
　　如在教學“長方形、正方形的周長和面積”后，我設(shè)計了這樣的探究題：養(yǎng)雞專業(yè)戶李大爺想用24米長的籬笆圍成不同的邊長為整厘米數(shù)的長方形或正方形的雞圈。請你幫助李大爺設(shè)計一下，能有幾種不同的圍法？
　　
　　你認為哪種圍法比較好？為什么？分別算出它們的周長和面積，填入下表（長、寬只考慮整米數(shù)）它們的周長一樣嗎？它們面積怎樣？分別填在下面的表格里。
　　
　　長（米）　　　　　　　　　　　　　　　　　　……
　　
　　寬（米）　　　　　　　　　　　　　　　　　　……
　　
　　周長（米）　　　　　　　　　　　　　　　　　　……
　　
　　面積（平方米）　　　　　　　　　　　　　　　　　　……
　　
　　根據(jù)以上的表格，我發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是
　　
　　利用規(guī)律解決下列問題：
　　
　　小明家打算用40米長的籬笆圍成一塊長方形或正方形的地用來養(yǎng)雞，問：雞的活動范圍最大是多少？這樣的練習設(shè)計，可以讓學生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)新知識，以培養(yǎng)學生探究的主動性。
　　
　　四、由“模仿”變?yōu)椤皯?yīng)用”
　　
　　學習數(shù)學的最終目的是學生能直接運用所學的知識和技能，以及日常生活中積累的經(jīng)驗，靈活合理地去解決實際生活中的數(shù)學問題。因此，教師對練習進行生活化設(shè)計，從而在實踐中產(chǎn)生新問題，誘發(fā)他們主動參與與學習的積極性。
　　
　　例如，在學生學習了比例尺之后，讓學生在學校與家之間走走看看，通過步測的方法，確定不同區(qū)間的距離，然后運用比例尺的知識，繪制出學校與家之間的簡易地圖。再如，學習了比例知識后，讓學生通過研究竹竿與影子之間的關(guān)系，會去測量學校樓房、旗桿的高度。這樣的應(yīng)用性作業(yè)訓練，有利于讓學生走出模仿書本的死知識，真正體驗到學習數(shù)學的價值，從中獲得解決問題的樂趣。
　　
　　“教者有心，學者得益。”練習題的設(shè)計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，讓學生的知識在練習中升華，技能在練習中掌握，能力在練習中形成，思維在練習中發(fā)展。在新課程標準的引領(lǐng)下，我們的學生正用他們的智慧營造出一道道絢麗多彩的風景線。

【有效練習，減負提質(zhì)的應(yīng)然選擇】相關(guān)文章：

減負提質(zhì) 任重道遠08-17

“減負”更要“提質(zhì)”08-20

落實教育綱要實施減負提質(zhì)08-20

減負提質(zhì)自查報告05-27

減負提質(zhì)自查報告06-14

【精選】減負提質(zhì)自查報告07-09

減負提質(zhì)工作自查報告02-04

“減負提質(zhì)”工作自查報告01-28

（合集）減負提質(zhì)自查報告07-25

【推薦】減負提質(zhì)自查報告07-14