小學生計算能力論文

　　如何培養(yǎng)小學生的計算能力
　　
　　紅周小學   段紅梅
　　
　　計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時 ,學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學中，我比較重視培養(yǎng)學生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的，特提出來與大家分享。
　　
　　1、要牢固掌握基礎(chǔ)知識，并能正確、靈活的運用。
　　
　　小學數(shù)學計算，都是依據(jù)相應的概念、法則、公式等基礎(chǔ)知識進行的。計算法則是計算方法的程序化和規(guī)則化，對法則的理解是計算技能形成的前提，幫助學生牢固掌握并靈活運用這些知識是提高計算能力的前提。
　　
　　2、要加強口算能力的培養(yǎng)。
　　
　　培養(yǎng)學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練�？谒慵仁枪P算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。持之以恒的堅持口算訓練是提高口算能力的關(guān)鍵。每節(jié)課可用3——5分鐘的時間，根據(jù)教學內(nèi)容，設計學生常錯、易混的練習進行訓練。通過訓練，學生便能形成口算技能，達到正確、迅速口算的目的。
　　
　　3、培養(yǎng)良好的學習習慣。
　　
　　根據(jù)學生發(fā)生錯誤的原因分析，有相當一部分因素是屬于學習習慣方面的問題，因此，培養(yǎng)良好的學習習慣也是防止計算錯誤，提高計算正確率的重要途徑。
　　
　�、倥囵B(yǎng)認真審題的習慣。審題要注意做到：一看、二想、三算。一看，就是要看清題目中的數(shù)字和運算符號；二想，就是要想清楚先算哪一步，后算哪一步，用什么方法計算簡便；三算就是動筆計算。
　　
　�、谂囵B(yǎng)認真驗算的習慣。在驗算時，要書寫整齊，格式符合規(guī)定，草稿紙上的豎式不要亂寫，以方便檢查。
　　
　�、叟囵B(yǎng)檢查驗算的習慣。如題目抄錯了沒有？豎式列的對不對？數(shù)位對齊了沒有？驗算計算中有沒有錯誤？得數(shù)寫了沒有？常用的驗算方法有：重算一遍；逆算法；估算法等。
　　
　　4、情景圖、舊方法、新算法三者之間的溝通應該及時有效；課堂上應該保證新算法的練習有一定的時間和一定的數(shù)量。
　　
　　5、在教學中鼓勵學生“自己做老師，自己編題目”讓學生通過親身體驗，感受自己上課、編題的效果，使學生在不斷的改錯和反思中提高計算能力。
　　
　　提高計算教學質(zhì)量的方法和途徑有很多，關(guān)鍵是依靠學生自身的努力和教師的有效引導。教師應從學生的實際出發(fā)，設計有利于學生自主學習的情景，調(diào)動學生主動積極地參與整個教學過程，使學生經(jīng)歷計算過程、體驗算理、感悟算法，成為學習的主體，把枯燥的計算課變成生動活潑、輕松愉快的課堂教學活動。
　　
　　教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。
　　
　　培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。
　　
　　計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。這里提出我的幾點方法，望同仁指正。

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