高效課堂教學(xué)的思考
高效課堂教學(xué)的思考宜賓市一中 鄭達(dá)平
作為一名高中教師，有多少時間咋思考自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)效果呢？我們在自己的工作圈子里面，只要我們細(xì)心分析和觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象和事情。這里略談一二：當(dāng)我們面對學(xué)生的時候，總將自己的位置和地位定位為，我是教師，我和學(xué)生有區(qū)別，同時，我就是長者，對你是一種指導(dǎo)、批評、教育，當(dāng)學(xué)生一旦有問題，教師首先就是一通教育，實(shí)際上學(xué)生是沒有接受老師的說教的，而且可能不少學(xué)生會覺得老師的教育，從道理上講還不如我學(xué)生知道的多、透徹，更可怕的是有的學(xué)生就認(rèn)為：我就可以不學(xué)習(xí)，眼前的生活狀況已經(jīng)較為滿意了，將來的生活本來就沒有必要擔(dān)憂的。另外我們老師在課堂上就是一味的講解，沒有關(guān)注學(xué)生需不需要老師的講評，老師在課堂上很賣力，但是老師的講解是盲目的，一方面是沒有研究學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，這部分的內(nèi)容學(xué)生掌握情況如何，另一方面老師沒有思考教學(xué)手段是否有效，沒有關(guān)注課堂的有效與高效。針對兩種現(xiàn)象，談一點(diǎn)個人的看法。
1.師生之間的關(guān)系。
師生之間的關(guān)系，基本上應(yīng)該是一種平等、共同進(jìn)步的關(guān)系。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生多數(shù)是喜歡：不要太啰嗦，說話做事比較干練的老師。其實(shí)，我們老師不要將對學(xué)生的處罰掛在嘴邊，將處罰掛在嘴邊的這種做法是不明智的，從學(xué)生心理分析就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特不喜歡自己是在接受處罰。比如：在英語的單詞的默寫過程中，第一次有的學(xué)生沒有過關(guān)，就需要讓這部分找時間再一次默寫，有的老師可能就會說：請沒有過關(guān)的同學(xué)，再罰默寫一次。當(dāng)學(xué)生聽到是罰的時候，心理的感受就不一樣了。老師可否改換成：單獨(dú)找到?jīng)]有過關(guān)的同學(xué)，就說：到我辦公室默寫某部分的單詞。這樣多數(shù)學(xué)生就會欣然接受，而且老師可以節(jié)約說教的時間，可以干更多的實(shí)事。跟學(xué)生談話，不能擺出一副教育，儼然是一個智者在指導(dǎo)，可否改成一種商量的口吻和學(xué)生商量，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立健康的人格與心理。說道這里就順便談到，我們作為家長和孩子在交流過程中，同樣要平等的身份，要以朋友的身份，才能達(dá)到預(yù)想的效果。
2.教師教學(xué)行為的改變
作為教師，教學(xué)的理念改變，才能改變自己的教學(xué)行為，首先教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的理論水平，用理論指導(dǎo)自己的行動。我在這里想提供兩種課型讓大家參考。
2.1習(xí)題講解課。
我們身邊會有不少的老師，無論是文科還是理科老師都有，認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)重、時間緊，沒有時間監(jiān)督和仔細(xì)的了解學(xué)生的作業(yè)情況，于是，在作業(yè)評講的時候，將作業(yè)一個一個的逐一講評，這樣既沒有針對性、效果不太好，學(xué)生沒興趣，老師又費(fèi)勁。這樣構(gòu)建的課堂一定不是我們想看到的有效或高效課堂。由于我們現(xiàn)在都提出小組合作學(xué)習(xí)模式，將一個班級分成適當(dāng)?shù)娜舾尚〗M，各小組有學(xué)科長、小組長等同學(xué)組成。老師可否將檢查作業(yè)的工作下移，由各小組的學(xué)科長檢查和督促本組成員的作業(yè)，然后由學(xué)科長根據(jù)自己的檢查寫出一個報告，將此報告交給科代表，科代表匯總情況，將結(jié)果告知學(xué)科教師。這樣，老師能夠很快了解學(xué)生的作業(yè)情況，在沙鍋內(nèi)習(xí)題課的時候就可以有針對性地做好講評工作，由于所評講的試題都是學(xué)生想聽評講的內(nèi)容，這樣就會增加課堂的有效性，同時做到信息的及時反饋。如果要做好這一項工作，每一位老師在剛開始的時候，就要培養(yǎng)自己的學(xué)科長、科代表。
2.2新課課堂模式。
不少老師在講解新課的時候，就是一講到底，沒有關(guān)注自己的講解是否有效，有時候會看到老師在課堂上講得是眉飛色舞，然而學(xué)生是懨懨欲睡。我們的老師是否考慮過，可以改變自己的課堂形式，讓學(xué)生更有激情參與其中。新課改的理念中有一條就是讓學(xué)生參與、體會、感悟。我有一點(diǎn)想法：在我們的課堂中，所謂高效課堂，其實(shí)就是老師對學(xué)科文化的成功傳播、同時學(xué)科知識的成功講解，就是知識的落實(shí)和過手。能否在每一堂課前增繳一個環(huán)節(jié)：上一堂課知識和內(nèi)容的檢測，每個學(xué)科用2-3個問題或者是2-3個試題，對上一節(jié)課的內(nèi)容的檢測，一節(jié)課結(jié)束以后，又科代表及時反饋班級的完成情況，如果有沒有完成的，要求在某一個時間內(nèi)到老師處再次過關(guān)。這樣堅持一段時間，學(xué)生可能就會養(yǎng)成習(xí)慣反思自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時能夠找到反思的方法。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動性就會提高。
其實(shí)，高效課堂的構(gòu)建就是教師教學(xué)觀念和行為的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法的改變。讓學(xué)生在相同的時間內(nèi)效率更高。
只要我們不斷地反思自己的教學(xué)行為，尤其是自己的教學(xué)理念的提高，我們的教學(xué)效果就會有提高，逐漸提高我們自己的課堂效率，我們的高效課堂的構(gòu)建就會實(shí)現(xiàn)。
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