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例談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的基本教學(xué)模式
例談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的基本教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型之一，多年來教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)以下兩種情況：一是以學(xué)生自主練習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案作為主要形式，淡化練習(xí)過程的指導(dǎo)，缺乏對錯(cuò)因的分析；二是照本宣科，練一題講一題，缺乏對知識的綜合性、整體性、系統(tǒng)性訓(xùn)練。這樣的練習(xí)課無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生感覺枯燥疲憊，教學(xué)效果自然不佳。為此我們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對練習(xí)課教學(xué)進(jìn)行了一些探索，初步形成了練習(xí)課教學(xué)模式，旨在體現(xiàn)練習(xí)的層次性、綜合性、拓展性，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力�，F(xiàn)結(jié)合《比例尺的練習(xí)》來談?wù)劸毩?xí)課的基本模式。
一、教材分例談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的基本教學(xué)模式析
《比例尺的應(yīng)用》在北師大教材中，并沒有單獨(dú)一塊練習(xí)課的內(nèi)容安排，這一塊內(nèi)容在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好它具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。練習(xí)課它不同于新授課，練習(xí)課的特點(diǎn)是是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和已具備的技能，通過口答、計(jì)算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達(dá)到領(lǐng)會、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力為目的。它的主要任務(wù)是讓學(xué)生利用所學(xué)知識來解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，從而使數(shù)學(xué)知識生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是以“傳授數(shù)學(xué)知識”為中心，而是更關(guān)注在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生思維方式的變化，問題解決能力的培養(yǎng)和良好的情感和態(tài)度的形成等，課堂上要讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
拿到這個(gè)內(nèi)容，我有兩個(gè)思考：一是這堂課讓學(xué)生會求比例尺、圖上距離、實(shí)際距離就夠了吧嗎？二是本堂課練習(xí)的生長點(diǎn)在哪里？因此我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1.通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解比例尺的意義，能讀懂不同的比例尺，會求平面圖的比例尺，能夠根據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。
2. 讓學(xué)生體驗(yàn)比例尺在生活中的實(shí)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、概括能力和靈活運(yùn)用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練地進(jìn)行求比例尺，根據(jù)比例尺求實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解比例尺的意義。在教學(xué)中我用學(xué)校平面圖和google地圖來突破，力求通過一組練習(xí)，提升學(xué)生的認(rèn)知。通過對比例尺的練習(xí)，讓學(xué)生通過分析、比較、歸納，得出比例尺是有大小的，有時(shí)會根據(jù)圖紙的大小設(shè)計(jì)比例尺，有時(shí)會根據(jù)內(nèi)容先擇合適的比例尺。這也是本堂課力求體現(xiàn)的一個(gè)很重要的知識點(diǎn)。
二、教學(xué)流程
本堂我按照“情境導(dǎo)入，再現(xiàn)知識——基本練習(xí)，查漏補(bǔ)缺——變式練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知——綜合應(yīng)用，拓展延伸——課堂總結(jié)，反思提升”這樣的五個(gè)步驟開展教學(xué)。
1.情境導(dǎo)入，再現(xiàn)知識
“興趣是最好的老師”.套用一句網(wǎng)絡(luò)流行語“哥練的不是習(xí)題，是興趣�！睂τ谇榫硠�(chuàng)設(shè)的問題，我認(rèn)為高段課堂中情境創(chuàng)設(shè)還是很有必要的。在練習(xí)課開始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)介紹實(shí)驗(yàn)小學(xué)的情境，營造適宜的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍。通過創(chuàng)設(shè)自然親切的對話情境，激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，自然引入課題，使學(xué)生明確了所要練習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)的具體目標(biāo)。
義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地10萬平方米，相當(dāng)于一個(gè)長400米，寬250米的一個(gè)長方形的面積。如果把它畫在平面圖上，你打算用多少厘米長的線段來表示實(shí)際的長？這副圖的比例尺是多少？在圖上的寬是多少厘米？在這幅圖上量得操場的長是1.5厘米，操場實(shí)際長多少米？
2.基本練習(xí)，查漏補(bǔ)缺
練習(xí)首先要面向基礎(chǔ)，[蓮山 課——件]讓所學(xué)的新的基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成最基本的能力。我設(shè)計(jì)了一份表格，求比例尺、圖上距離、實(shí)際距離，學(xué)生自主練習(xí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生針對錯(cuò)誤進(jìn)行分析交流，引導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)題中的新知識、新方法通過多種途徑進(jìn)行總結(jié)提升，讓學(xué)生進(jìn)一步理解比例尺越大，看到范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺小，看到范圍就大，內(nèi)容越簡略。
3.變式練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一些填究題和判斷題。應(yīng)該說，這些題目都是容易錯(cuò)的題目。通過對一些題目的分析，讓學(xué)生明確新知的本質(zhì)，增強(qiáng)辨析能力；通過師生的交流對話，提升對所學(xué)知識的認(rèn)識。在這一過程中要努力讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，自主探索、充分交流，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的能力。
4.綜合應(yīng)用，拓展延伸
練習(xí)要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。我設(shè)計(jì)了三道與生活相關(guān)的題目，把所學(xué)的知識置于更廣闊的背景關(guān)系中，讓他們跳起來摘“果子”,在摘“果子”的過程中領(lǐng)悟方法，以“動(dòng)”促“思”.這樣既可讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用意識，又能拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，提升思維層次，使所學(xué)知識得到延伸和升華。
三、需要注意的問題
一是教師要根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的多少和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定幾個(gè)課時(shí)完成練習(xí)內(nèi)容，可以一個(gè)課時(shí)完成一個(gè)教學(xué)過程，也可以幾個(gè)課時(shí)完成一個(gè)教學(xué)過程。二是練習(xí)題的選擇要典型、新穎、有層次。三是要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，要在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流展示與合作探究。四是在練習(xí)過程中要對個(gè)體和小組及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，并且以激勵(lì)性評價(jià)為主。五是要根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題確定課堂教學(xué)策略，要實(shí)事求是，不要刻意追求環(huán)節(jié)而忽視實(shí)效。
練習(xí)課真的好難上，除了要設(shè)計(jì)過程，還要設(shè)計(jì)練習(xí)，更要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要有清楚的了解。如何進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算方法和計(jì)算能力，我覺得還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
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