淺談遠程教育給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來的轉(zhuǎn)變

　　乘遠教之路，看今朝教育
　　
　　——淺談遠程教育給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來的轉(zhuǎn)變
　　
　　隨著遠程教育項目在農(nóng)村的普及，許多教師運用遠教資源在更多學(xué)科的豐富開展，使遠教資源在農(nóng)村“開花結(jié)果”.現(xiàn)談?wù)勛约旱膸�點認識：
　　
　　一、遠程教育資源在農(nóng)村小學(xué)的普及，使廣大農(nóng)村小學(xué)的語文教師轉(zhuǎn)變了教育觀念
　　
　　1、運用遠程教育資源，讓學(xué)生“情鐘于課堂”
　　
　　利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以全新的理念和嶄新的角色走進新課程，如何讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下自主、合作地獲取新知識、探究新問題，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學(xué)方法，使師生始終在愉快、輕松、和諧的氛圍里學(xué)得好。如：教學(xué)《富饒的西沙群島》一課，作為身在西部山區(qū)的孩子，“抬頭是山，出門是山”.對于“大�！薄ⅰ昂�島”的理解只能是憑空想象。對這篇課文的描寫景物難于理解。在教學(xué)時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，運用課程資源中的媒體課件，讓學(xué)生在感知大海的波瀾壯闊，海島的明艷絢麗中，展示西沙群島的地理位置。接著利用媒體錄像放映，帶學(xué)生做一次到西沙群島的“旅游”.課文中生動殉的語言，銀幕上五彩斑斕的圖像，身學(xué)生們揭開海底的奧秘；五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風(fēng)光……使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”,“是個可愛的地方”,從而懂得它“是我國的海防前哨”,“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”的真正含義。油然面生出對祖國寶島——西沙群島的熱愛之情。通過傳統(tǒng)的方法和利用遠程教育資源的課堂進行對比，學(xué)生的普遍反應(yīng)是更喜歡老師利用遠教資源的課堂，他們興趣很濃，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生對課堂更是“情有獨鐘”.
　　
　　2、運用遠程教育資源，張揚學(xué)生個性
　　
　　借助遠程教育資源能夠張揚學(xué)生個性，因為遠教資源的運用使語文課堂教學(xué)更形象，讓學(xué)生能見其形，耳聞其聲，使抽象的成不具體的事物，使靜止的畫面成為活動的情景，從而使學(xué)生認知由感性上升到理性。如上《海底世界》一課，當(dāng)學(xué)生看到海底世界有這么奇妙時，有的同學(xué)說道：“好神奇，海底這么美，我從來沒有見過”也有的“我真想去看一看”“要是那兒能做人就好了”……學(xué)生發(fā)自肺腑的語言不正是遠教資源帶來的結(jié)果嗎？
　　
　　3、運用遠程教育資源，提高教學(xué)效果
　　
　　遠程教育資源在學(xué)校的普及，使農(nóng)村學(xué)校的教師有了更多學(xué)習(xí)的機會，只要運用學(xué)校的電腦就能把“名師”請進家，能有效提高教師的教學(xué)效果，從而促進教育質(zhì)量的全面提升。因為遠教資源本身資源豐富，它能彌補教師自身知識的不足。如果能運用好遠教資源，讓“它”在課堂中發(fā)揮更大作用，從而達到事半功倍的效果。特別是遠教資源里的課文朗讀更能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。如我在上《和時間賽跑》一文時，因為入情入境的課文朗讀，學(xué)生聽得認真，同時受到課文的啟發(fā)，學(xué)生在讀的時候也便能學(xué)得有模有樣。
　　
　　二、遠程教育資源在農(nóng)村小學(xué)的日益成熟，甚至“開花結(jié)果”
　　
　　目前，遠程教育資源在農(nóng)村的使用已經(jīng)逐漸成熟，甚至“開花結(jié)果”.“開花結(jié)果”主要指的是有的學(xué)校，有的教師在創(chuàng)造性地運用遠教資源。在許多公開課上，我們驚喜的看到教師上課不再是簡單的課件，而是“獨具匠心”的精美課件，它們是老師們運用遠教資源學(xué)到的知識的又一運用，是對繼續(xù)教育工作的又一推進，是農(nóng)村教師向發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的突破口，是推動素質(zhì)教育的有力證明。乘遠教之路，看今朝教育。我們相信通過遠教資源的運用，我們明天的教育會更加美好。
　　
　　地址：遵義縣烏江小學(xué)
　　
　　姓名：陳金太

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