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如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率
如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率咸豐縣丁寨灣田小學(xué) 覃柏洲 咸豐縣尖山龍?zhí)秹涡W(xué) 秦家宇
當(dāng)前，新課程改革正蓬勃開展，新課改讓課堂教學(xué)充滿了激情和活力。但隨著課改的深入和發(fā)展，在課堂教學(xué)中，一些教師仍然是“濤聲依舊”,產(chǎn)生了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，造成了課堂教學(xué)效率低下。那么，在新課改當(dāng)中，如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率呢？筆者就語(yǔ)文課堂教學(xué)略談一些膚淺的認(rèn)識(shí)。
一、認(rèn)真鉆研課標(biāo)教材，提高備課質(zhì)量
俗話說(shuō)，備課是上課的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，克服課堂教學(xué)的隨意性及低效問(wèn)題，提高教師的備課質(zhì)量就顯得尤為重要。新課程理念下的備課應(yīng)從傳統(tǒng)的備教師怎樣教為主，轉(zhuǎn)為備學(xué)生怎樣學(xué)為主。在備課中，一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。二是充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重面向全體學(xué)生，因材施教，因人施教。三是充分利用課程資源，并認(rèn)真分析研究、優(yōu)化整合教學(xué)資源，合理設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及每個(gè)教學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生思維活動(dòng)的充分開展。四是充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，改變教的方式和學(xué)生學(xué)的方式。
二、努力營(yíng)造良好氛圍，構(gòu)建和諧課堂
營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要高高在上，把自己當(dāng)作圣人。教師要與學(xué)生平等相處，始終要以飽滿的激情給學(xué)生以必勝的信心；以冷靜的頭腦，理智地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事變，努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到“師與生的和諧、人與文的和諧、情與理的和諧、導(dǎo)與放的和諧、思與悟的和諧、知與行的和諧”.這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂教學(xué)中，如何去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程呢？要研究如何精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半。好的開頭不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《黃河是怎樣變化的》一文時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們可曾知道我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白是怎樣對(duì)黃河贊嘆的嗎？（“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”.）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，它以其雄渾的氣勢(shì)著稱于世，那么它又為什么在近2000年間給人們帶來(lái)了沉重的苦難呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧！這樣導(dǎo)入就自然地激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。其次，要合理指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，建立民主平等的師生關(guān)系。在課堂上，教師不能“滿堂灌”或總是“滿堂問(wèn)”,要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)討論、探究的問(wèn)題，可以由教師提出來(lái)，也可以讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中生發(fā)出來(lái)。這樣，學(xué)生在課堂上得到的不僅僅是知識(shí)，自己也學(xué)會(huì)了傾聽問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了陳述，學(xué)會(huì)了表達(dá)。三是，根據(jù)目標(biāo)要求，采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。如在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中可以采取“猜字謎”,“編兒歌”等方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“告”、“森”、“春”等字時(shí)，可以編成這樣的字謎，“一口咬掉牛尾巴”、“三木不是林”、“三人同日行”.在教學(xué)用“也”字加上什么偏旁部首可以組成那些新字時(shí)，也可以編成“有人不是你我，有土能種莊稼，有馬跑得飛快，有水能養(yǎng)魚蝦”這樣的兒歌來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“他、地、馳、池”.這樣，使學(xué)生通過(guò)猜字謎的方法進(jìn)行識(shí)字，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的目的。
總之，如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，這是一個(gè)永恒的課題，仍需我們廣大教師在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中去提升，在思考中去創(chuàng)造。這樣，我們的教學(xué)目的又何嘗不能達(dá)到呢？
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