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加快識字教學(xué),提高學(xué)生識字能力

時(shí)間:2022-08-05 15:19:52 語文論文 我要投稿
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加快識字教學(xué),提高學(xué)生識字能力

  加快識字教學(xué),提高學(xué)生識字能力
  
  識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),提高低年級學(xué)生的識字能力,有助于學(xué)生輕松地完成學(xué)會2500個(gè)常用漢字的任務(wù),還可獨(dú)立識字,為獨(dú)自閱讀和順利地進(jìn)行書面表達(dá)創(chuàng)造了有利的條件。低年級有著他們特有的心理特征及學(xué)習(xí)規(guī)律。努力掌握識字教學(xué)的規(guī)律,就能收到事半功倍的效果,下面就談?wù)勎以诘湍昙壸R字教學(xué)中的一些體會:
  
  一、識字教學(xué)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)
  
  學(xué)生在學(xué)齡前期,已掌握了大量的口語詞匯,初步理解它們的意思,入學(xué)后就是要讓他們掌握書面語言,學(xué)會記錄口頭語言的文字符號。低年級的識字教學(xué)任務(wù),就是要在學(xué)生的頭腦中建立起他們已經(jīng)會說會用的詞語與代表這些詞語的文字符號之間的牢固聯(lián)系。因此,教學(xué)的重點(diǎn)就是注意音、形、義的整體聯(lián)系,還要突出字形教學(xué)這個(gè)難點(diǎn)。
  
  字音方面,首先讓學(xué)生掌握漢語拼音這個(gè)識字工具,教學(xué)中讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識聲、韻母。平翹舌音。熟練拼音節(jié),正確讀出聲調(diào),學(xué)生學(xué)會了拼音,能借助拼音識字,有了初步的正音能力,學(xué)習(xí)漢語的讀音就不感到困難了。
  
  對初學(xué)的學(xué)生來說,掌握一個(gè)個(gè)形體各異的字形是很困難的。所以,教學(xué)中要采用各種方法,讓學(xué)生掌握記憶字形。
  
  首先,嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生分析筆畫,再擴(kuò)展到結(jié)構(gòu)單位,特別是比較容易錯(cuò)的字,如“也”字第一筆是“橫折鉤”而不是“橫溝”,教學(xué)“皮”字時(shí),可以聯(lián)系“也”字來識記它,重點(diǎn)區(qū)分這兩個(gè)字第一筆的區(qū)別。
  
  其次,教學(xué)合體字,先教學(xué)生認(rèn)識偏旁部首,要引導(dǎo)學(xué)生一見到合體字,就能分析它的偏旁部首。告訴學(xué)生偏旁部首加上一些小部件就組成合體字,再按字的組成方式,分析字的結(jié)構(gòu)。這樣循序漸進(jìn),有利于掌握字形的構(gòu)造。
  
  3、字義的教學(xué)。低年級的學(xué)生形象思維比較突出,我們可以借助圖片或課件幫助學(xué)生理解字義,或把新字詞放到課文中,聯(lián)系上下文,老師適當(dāng)?shù)闹v解和點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解字義。同時(shí),還可以通過一字組多詞,造句等方式進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固學(xué)生對字義的理解。
  
  二、教學(xué)方法要靈活多樣
  
  低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),注意力易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),我們的教學(xué)就要采取靈活多樣的教學(xué)方法?梢詥l(fā)學(xué)生的積極性,引起學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果。
  
  采用直觀方法進(jìn)行識字教學(xué)。
  
  如教“尖”這個(gè)字時(shí),讓學(xué)生拿著自己的筆,筆尖向上,讓學(xué)生用手觸摸筆尖,問其感受。再讓學(xué)生觀察頂部上小下大就是尖。教學(xué)“掰”字時(shí),我們可以用動(dòng)作演示的方法,把一支粉筆用兩手折斷,做一個(gè)“掰”的動(dòng)作讓學(xué)生更形象地理解詞義,掌握字形。
  
  采用聯(lián)想識字。
  
  漢字是聯(lián)想的產(chǎn)物,用聯(lián)想教學(xué)識字可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識,達(dá)到提高識字效果的目的。
  
  我們可以根據(jù)字形展開想象。如教“筆”這個(gè)字,可制作課件把“筆”字的演變過程展現(xiàn)出來,告訴學(xué)生,過去的筆都是毛筆,筆桿是用竹子做的,筆頭是用動(dòng)物的毛做成的,因此,“竹”和“毛”合在一起就是“筆”字!皢枴薄瓣J”“聞”……這些字我們都可以根據(jù)字形展開想象。
  
  除此之外,還可以根據(jù)字義展開聯(lián)想,如教“聰”字,告訴學(xué)生常用“耳”,用“眼”,動(dòng)“口”,用“心”才能聰明。這樣不僅掌握了字形,還掌握了字義。
  
  游戲中識字。游戲是兒童喜歡的活動(dòng)形式,寓識字教學(xué)于游戲中,可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如用“找朋友”的游戲,幫助學(xué)生掌握合體字,可將合體字的組成部分分別制成卡片,分發(fā)給學(xué)生。如果拿“青”字的同學(xué)站出來說:“誰來跟我做朋友?”拿“忄、氵、讠、日、目”偏旁的同學(xué)就會來到他的身邊,組成“情、清、請、晴、睛”五個(gè)字。也可以用“開火車”、“小組比賽”、“摘蘋果”的形式進(jìn)行識字競賽,鞏固學(xué)生對新字的認(rèn)識。最后還可以用這些生字進(jìn)行一字開花組詞練習(xí)或詞語接龍游戲。在這樣輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí),學(xué)生非但不感到厭煩,而且還容易掌握一些漢字規(guī)律。
  
  三、掌握規(guī)律,舉一反三。
  
  教給學(xué)生一些漢字的規(guī)律,使他們學(xué)會舉一反三,觸類旁通。例如有的獨(dú)體字做偏旁或放在合體字中時(shí),形體會發(fā)生變化,如“木、禾、”字做偏旁時(shí),“捺”就要變成“點(diǎn)”,“土、王”字做偏旁,最后一“橫”就要變成“提”……教學(xué)生掌握幾個(gè)偏旁部首后,學(xué)生明白了這一變化規(guī)律,就會在學(xué)習(xí)中加于運(yùn)用。
  
  漢字中形聲字特別多,引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字由兩個(gè)部分組成,表示字的讀音的一部分叫聲旁(也叫音符)。同一個(gè)形旁和不同的聲旁結(jié)合,可以構(gòu)成許多意義相關(guān)的字。例如用“木”作形旁,可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹木有關(guān)的形聲字。同一個(gè)聲旁和不同的形旁結(jié)合,又可以構(gòu)成許多聲音相同或相近而意義不同的字,例如用“青”做聲旁,可以組成“請、情、清、晴”等讀讀音相近的形聲字。學(xué)生掌握了這一規(guī)律,學(xué)習(xí)能力自然就會有顯著的提高。
  
  此外,一些部首本身就包含一些意思,如“犭”與野獸有關(guān),“忄”與心情有關(guān),“亻”與人有關(guān),“扌”與動(dòng)作有關(guān),“蟲”與昆蟲有關(guān)……學(xué)生掌握了這些規(guī)律,就能自己找出生字的特點(diǎn),進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握識字的規(guī)律。
  
  五、鞏固提高,拓展知識,提高識字能力
  
  低年級的學(xué)生學(xué)得快,忘得也快。為了鞏固識字,我們除了每節(jié)課都要安排一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字外,我們還要采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)運(yùn)用。如進(jìn)行一字開花、詞語鏈接、多音字組詞、各種類型的詞匯的仿寫、找反義詞等一系列的訓(xùn)練。更重要的是,要鼓勵(lì)學(xué)生走出書本,拓展視野,把老師交給的識字方法應(yīng)用到日常生活中、在課外閱讀中豐富自己的詞匯。
  
  總之,加快識字教學(xué),提高學(xué)生識字能力,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣和方法的有效途徑,更是實(shí)現(xiàn)“盡早閱讀,循序作文”的關(guān)鍵。識字的方法有很多,只要我們方法得當(dāng),就一定能收到預(yù)期的效果。

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