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淺談詩文誦讀對提升小學生素養(yǎng)的作用
淺談詩文誦讀對提升小學生素養(yǎng)的作用馬耀紅（甘肅省白銀市平川區(qū)向陽小學）
【摘要】：詩文誦讀對提升小學生素養(yǎng)的作用 .
【關鍵詞】：經典誦讀；語文素養(yǎng)；人文素養(yǎng)；人生目標。
“雅言傳承文明，經典浸潤人生”,中華文化源遠流長，內涵深刻，意存高遠。歷經千年淘洗，仍放射著璀璨奪目的思想光輝。小學階段是學生記憶力最佳的年齡，誦讀經典，可以滋養(yǎng)文化智慧，美化心靈和升華情感。《語文課程標準》也強調指出，讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”;近年來全國各地紛紛組織開展“中華誦？經典誦讀”活動，讓廣大群眾，特別是小學生在誦讀經典的過程中，了解中華文化。由此可見，誦讀經典，對提升小學生的素養(yǎng)起到不可估量的作用。
一、現(xiàn)狀及策略：培養(yǎng)習慣，營造書香校園。
人才是由深厚的人文素養(yǎng)積淀而成的。我校學生對經典古詩文的誦讀積極性不高，且以應試及教師要求下被動學習者居多，不愿意涉獵課外古詩文。鑒于此，學校以“誦國學經典，與圣賢同行”的方式，讓學生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，提升學生的人文素養(yǎng)。
首先我校對教師進行培訓，并多次請市區(qū)教育局領導、專家親臨學校指導研究工作。在研究與實驗中，學校十幾名骨干教師經過大量查閱資料，結合實踐，經過幾次試用改編，編寫了適合各年級的誦讀教材。
與此同時，學校為學生搭建了展示的平臺。開展古詩文學習積累的主題系列活動：如手抄報比賽、經典詩文辯論賽，為學生的誦讀提供資源和幫助。讓學生自創(chuàng)小詩；改寫、擴寫、續(xù)寫、仿寫古詩；讓學生詩配畫、畫填詩；辦與古詩詞相關的板報、專欄、班刊以及個人小詩集……借此培養(yǎng)和提高學生古詩文的誦讀能力。期末以年級組為單位進行成果展示會，2009年10月、2010年8月、2011年10月學校各舉辦了大型成果展示會，得到了與會同志的贊譽和肯定。
通過幾年的研究與實踐，經典誦讀活動已取得了較為可喜的成果，孩子們不但誦讀在心，更是在日常生活中也能嚴于律己。家長和社會對于這一活動贊不絕口，誦讀習慣在學校蔚然成風 “經典早讀”,“書香午讀”也成為我校一道亮麗的風景線。
二、相約經典誦讀：熟讀成誦，提高語文素養(yǎng)。
《語文課程標準》在階段目標中指出，1—2年級在閱讀中“積累自己喜歡的成語和格言警句”, 到了5—6年級，則需“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感”.誦讀經典是十分有利于小學生成語、格言警句以及精美句段的積累的。例如在《論語》中就有許多句子可簡縮為成語，演化成格言警句的——“誨人不倦”、“溫故知新”、“人無遠慮，必有近憂”、“學而不思則罔，思而不學則殆”、“老者安之，朋友信之，少者懷之”等。
通過誦讀經典的詩文，積累精美的語詞句段，進而內化為自己的語言。因為在《論語》《孟子》等古代典籍里，還蘊藏著非常豐富的文化資源，這些經典著作往往融哲理、事理、情理于一爐，文約而義豐，慮大而思精，蘊藏著大智慧。
誦讀經典除能讓學生積累豐富的語言外，還能豐富學生的生活、積淀豐厚的文化，正所謂 “多讀胸藏萬匯，勤寫筆下生花”.因此，誦讀中華文化經典能使學生說寫的能力得到明顯的提升，到了高年級，基本上能做到恰當?shù)皿w地引用所誦讀的經典名言警句，使大部分的學生達到“要說口吐蓮花，要寫筆下生花”的境界，切實地提高了學生的語文素養(yǎng)。
三、相約經典誦讀：熏陶涵詠，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
誦讀中華經典詩文，這對學生潛移默化的影響是多方面的。古有“半部《論語》治天下”之說，《論語》在中國，猶如《圣經》在西方，孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念和教育原則，時至今日仍具有極強的生命力。如其“不義而富且貴，于我如浮云”的人生觀，“見賢而思齊，見不賢而內自省也”的處世觀，“三人行，必有我?guī)熝伞币约啊皩W而不厭，誨人不倦”的學習和教學的態(tài)度，“己所不欲，勿施于人”的待人方式等，是那么深入地影響著我們的民族心理和民族精神。膾炙人口的《弟子規(guī)》是一部規(guī)范青少年和小學生的道德行為的書，今天仍有十分重要的育人價值。
我校對經典誦讀研究與實踐表明：熏陶涵詠，學生的性情變得平和，班級氣氛特別融洽，生活常規(guī)明顯進步，教育管理也覺得輕松了許多。的確，讓學生誦讀經典詩文，接觸最有人文價值的作品，這對開啟他們的智慧、塑造他們完美的人格，增強他們的人文素養(yǎng)，無疑是十分有效的路徑。
四、相約經典誦讀：增強思辨，預定人生目標。
通過誦讀經典，讓小學生了解中國傳統(tǒng)文化中的精華，讓學生懂得真、善、美，假、惡、丑，對樹立學生正確人生觀、價值觀具有重大意義。例如，孔子認為“獨學而無友，則孤陋而寡聞”,不但學業(yè)難以精進，道德品質也會受到影響，因此說：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之。”主張互相學習虛心請教，以利于自己的發(fā)展。
中華民族向來是一個充滿著智慧和勇氣的民族，同時也是一個敢于進取、抗爭的民族。在進取、奮斗中體現(xiàn)其人生的壯美的情節(jié)在中國古典文學中比比皆是。這對塑造學生人格、樹立人生楷模等方面起著不可忽視的作用。
正如《子午書簡》欄目的主題詞所說：“好書需要分享，閱讀豐富人生”,耕耘在基礎教育一線上的教師極力提倡：相約經典，傳承中華文化，提高小學生人文素養(yǎng) ,讓經典誦讀引領學生精彩的人生旅程吧！
參考文獻：
[1] 中華人民共和國教育部制定，《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）。北京師范大學出版社出版。2001.7.
[2]《小學語文課程理念與實施》廣西著名特級教師黃亢美著。廣西師范大學出版社出版，2003
[3] 馮忠良等著，《教育心理學》，人民教育社出版。 2000.12.
[4]廣西柳州國學老師廖緒良老師的《弟子規(guī)》講座稿2009.4
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