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經(jīng)典誦讀課題成果
傳承經(jīng)典以德立校
--------經(jīng)典誦讀課題成果
桃江縣大栗港鎮(zhèn)完全小學(xué) 胡梅林
我校自2006年就開(kāi)始實(shí)施“經(jīng)典誦讀”工程。三年來(lái)，我們堅(jiān)持以基礎(chǔ)知識(shí)教育和經(jīng)典教育相結(jié)合，教師教書(shū)與育人相統(tǒng)一的方針。在經(jīng)典教育中，讓學(xué)生感受中華文化博大精深的內(nèi)涵的同時(shí)，達(dá)到凈化思想潤(rùn)物無(wú)聲的效果，長(zhǎng)久的堅(jiān)持便形成了習(xí)慣，不斷的創(chuàng)新便有了自己的特色。如今走進(jìn)大栗港鎮(zhèn)完小，經(jīng)典誦讀之聲不絕于耳，謙恭禮讓之風(fēng)隨處可見(jiàn)�；仡櫧�(jīng)典誦讀的歷程，我們走過(guò)了一段由思考探索到踐行推廣的歷程。
一、經(jīng)典誦讀提出的背景。
中國(guó)文化斷層重整工作勢(shì)在必行。很多學(xué)者、專家對(duì)過(guò)去的二十世紀(jì)中國(guó)文化教育的發(fā)展演變經(jīng)過(guò)沉重地反思，發(fā)現(xiàn)二十世紀(jì)以來(lái)由于文化浩劫加上一些錯(cuò)誤的文化決策……這已成為當(dāng)前文化教育界許多有識(shí)之士共同思考和探索的問(wèn)題。1995年3月，趙樸初、冰心……引起了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。2005年2月19日，胡錦濤圍繞構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)問(wèn)題發(fā)表了重要講話，引起社會(huì)各界地強(qiáng)烈共鳴，并展開(kāi)積極討論。讓孩子從小接受中華經(jīng)典文化的熏陶是構(gòu)建和諧社會(huì)的最有效途徑。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)愈早愈好，文化的熏陶也愈早愈有潛移默化的功能。國(guó)學(xué)大師南懷謹(jǐn)指出：兒童背誦詩(shī)文不等于強(qiáng)記。根據(jù)心理學(xué)家共同認(rèn)定的“人生秘密”,0至13歲是人的一生中發(fā)展記憶力的最佳年齡，因此，13歲前是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是誦讀經(jīng)典最適當(dāng)?shù)哪挲g。
二、基礎(chǔ)教育和經(jīng)典教育并重，開(kāi)創(chuàng)教育新特色。
1、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，豐富經(jīng)典文化。
名言警句布置教室。
詩(shī)文對(duì)聯(lián)裝裱樓道。為創(chuàng)設(shè)與“經(jīng)典誦讀”融為一體的校園環(huán)境，走近校門一幅“六秩慶輝煌四海三江欣奏樂(lè)，九州鋪錦繡千行百業(yè)競(jìng)添花。”的對(duì)聯(lián)即映入眼簾，教學(xué)樓門口一幅“至大至剛根培栗里，奇才奇志航啟港灣�！钡膶�(duì)聯(lián)，樓道門口一幅對(duì)聯(lián)“小大無(wú)遺唯見(jiàn)清流行正道，古今有鑒何妨低處樹(shù)廉風(fēng)。”這些對(duì)聯(lián)都是由我校夏支左老師所撰寫(xiě)。
板報(bào)宣傳推介經(jīng)典。學(xué)校宣傳欄，每期刊出一首古詩(shī)詞，并提供背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析，并將班級(jí)開(kāi)展的“經(jīng)典誦讀”的活動(dòng)，如滲透“經(jīng)典誦讀”的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，主題班會(huì)，課間游戲、文藝節(jié)目，誦讀比賽等等以照片的形式刊發(fā)。展現(xiàn)班級(jí)“經(jīng)典誦讀”的成果，推介學(xué)�！敖�(jīng)典誦讀”的典型，激勵(lì)學(xué)生讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、演經(jīng)典、用經(jīng)典，形成濃厚的讀經(jīng)誦典的氛圍。
2、結(jié)合實(shí)際，優(yōu)選教材。
為了保證經(jīng)典教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性，我們秉著由易入難、由淺入深的原則選取教材，我們采用《兒童中國(guó)文化導(dǎo)讀》系列教材，根據(jù)本校實(shí)際，一年級(jí)：《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》；二年級(jí)：《增廣賢文》選《孝經(jīng)》；三年級(jí)：《笠翁對(duì)韻》選《大學(xué)》；四年級(jí)：《千家詩(shī)》選《中庸》；五年級(jí)：《論語(yǔ)》選《老子》。這些典籍作品大多具有一種音韻美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此學(xué)生們讀得饒有興趣。
3、多種形式誦讀經(jīng)典。
教學(xué)時(shí)間，每天早自習(xí)前十分鐘為統(tǒng)一誦讀經(jīng)典時(shí)間，每節(jié)課開(kāi)頭3——5分鐘復(fù)習(xí)，放學(xué)之前再安排少量時(shí)間鞏固。
我們還充分利用周會(huì)課、班隊(duì)課、大課間活動(dòng)等平臺(tái)進(jìn)行德行教育。每周一早晨，學(xué)校都會(huì)舉行隆重?zé)崃业纳龂?guó)旗儀式，全體教師輪值做國(guó)旗下的講話，以一個(gè)專題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行再啟動(dòng)、再激勵(lì)。如主題為《誦讀經(jīng)典，感恩父母》的升旗儀式上，當(dāng)結(jié)尾主講老師帶領(lǐng)大家一起誦讀《孝經(jīng)》時(shí)，可以說(shuō)把氛圍渲染到了極致，而且這種氣勢(shì)不僅影響了學(xué)生，還影響了全校教師，為爭(zhēng)取任課教師的支持添上濃墨重彩的一筆。
4、學(xué)科結(jié)合，滲透經(jīng)典。
音樂(lè)以其優(yōu)美旋律常常牽動(dòng)著學(xué)生的吸引力。學(xué)校利用音樂(lè)課教學(xué)生進(jìn)行“經(jīng)典誦唱”,還根據(jù)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容編寫(xiě)了系列經(jīng)典歌曲，教學(xué)生傳唱。2008年12月，我們以《弟子規(guī)》和其它中華古文經(jīng)典為主要素材，以誦、唱、讀、演等各種形式呈現(xiàn)、開(kāi)啟校園“中華經(jīng)典”與“廉政文化進(jìn)校園”文化傳播的新篇章。
5、寓教于樂(lè)，全面發(fā)展。
對(duì)聯(lián)是中華民族悠久獨(dú)特的文化，要重視傳承和發(fā)揚(yáng)。我校夏支左老師系湖南省詩(shī)詞協(xié)會(huì)、湖南省楹聯(lián)藝術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，桃江縣楹聯(lián)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。夏老師利用課余時(shí)間組織對(duì)楹聯(lián)愛(ài)好者進(jìn)行培訓(xùn)，并取得了累累碩果。如郭坤同學(xué)的《我寫(xiě)對(duì)聯(lián)介紹我》在《益陽(yáng)楹聯(lián)》上發(fā)表；羅曼沙同學(xué)的《難忘的一堂對(duì)聯(lián)課》在《農(nóng)村孩子報(bào)》上發(fā)表。
6、因材施教，學(xué)無(wú)定法。
我校擁有一至五年級(jí)共15個(gè)班，一、二年級(jí)使用的是《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，三字成句，瑯瑯上口，讓學(xué)生高聲誦讀，力求讀得清晰、準(zhǔn)確，有節(jié)奏，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的節(jié)奏感中體味整齊劃一的美感。我們不要求學(xué)生字字明意、句句通曉，而是通過(guò)講解大概的意思，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，熟讀成誦，我們對(duì)學(xué)生的要求是“不求甚解”.對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，對(duì)于誦讀的每一篇經(jīng)典，老師都會(huì)進(jìn)行詞句的詳細(xì)講解，并結(jié)合作文寫(xiě)作要求，學(xué)生都要寫(xiě)出讀后感，以達(dá)到開(kāi)宗明義的目的，同時(shí)提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、經(jīng)典誦讀，成績(jī)顯著。
�。ㄒ唬┦墙�(jīng)典文化教育提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
經(jīng)典誦讀可以擴(kuò)大識(shí)字量。經(jīng)典教材因?yàn)橛凶⒁猓梢詮?qiáng)化拼音基本功，也使學(xué)生的普通話水平、朗讀說(shuō)話能力增強(qiáng)。其次是習(xí)作素養(yǎng)的提高。俗話說(shuō)得好：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。只有累積豐富的語(yǔ)言素材，才能厚積薄發(fā)。誦讀使學(xué)生積累了大量的妙詞佳句、經(jīng)史典故，學(xué)生的語(yǔ)言素材不知不覺(jué)間得到提高。文學(xué)成就有：我校創(chuàng)辦的“小雨點(diǎn)”文學(xué)社辦得一期比一期好，孩子們一篇篇感人的習(xí)作發(fā)表在各個(gè)少兒報(bào)刊上。如《小動(dòng)物補(bǔ)天》在《小學(xué)作文導(dǎo)刊》上發(fā)表；《又是清明節(jié)》在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表；《文字的哭訴》上《益陽(yáng)日?qǐng)?bào)》上發(fā)表；《可愛(ài)的家》在《益陽(yáng)日?qǐng)?bào)》上發(fā)表；《老師的眼睛》在《農(nóng)村孩子報(bào)》上發(fā)表；《我用行動(dòng)證明》在《少年作文》上發(fā)表；《荷花》在《益陽(yáng)日?qǐng)?bào)》上發(fā)表；《校園生活》在《湖南詩(shī)詞》上發(fā)表；《我寫(xiě)對(duì)聯(lián)介紹我》在《益陽(yáng)楹聯(lián)》上發(fā)表；《難忘的一堂對(duì)聯(lián)課》在《農(nóng)村孩子報(bào)》上發(fā)表；《愛(ài)啃筆頭的同桌》在《創(chuàng)新作文》上發(fā)表等等，這些成績(jī)的取得都與經(jīng)典教育分不開(kāi)。
�。ǘ┦菍W(xué)生道德修養(yǎng)得以提高。
經(jīng)典是培養(yǎng)孩子健康人格、品德修養(yǎng)的源頭活水。古老的經(jīng)典，傳達(dá)了一個(gè)很好的理念：一個(gè)人，首先學(xué)的是做人。做人表現(xiàn)在日常生活中，就是一個(gè)人的言語(yǔ)、進(jìn)退、應(yīng)對(duì)等，而這些在經(jīng)典中都能得到很好的學(xué)習(xí)。就像以剛?cè)雽W(xué)兒童為教育對(duì)象的《弟子規(guī)》從早到晚的一言一行、一舉一動(dòng)也作了明確的規(guī)定如“置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢�！�、“衣貴潔，不貴華。上循分，下稱家�！苯�(jīng)典所闡述的做人做事的道理，為人處事的禮儀規(guī)范，孩子們受其熏陶，慢慢就具有了優(yōu)雅的品格、良好的習(xí)慣、樂(lè)觀奮斗的活力。
例如：我班肖琛琛同學(xué)的爸爸給我寫(xiě)的一封感謝信，他說(shuō)在孩子讀了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典名篇后，對(duì)肖琛琛的性格、思維、品德修養(yǎng)、行為舉止起了良好的作用。如去年，肖琛琛爸爸身患生病于湘雅住院數(shù)月，把她寄居在別人家，她通過(guò)《弟子規(guī)》、《增廣賢文》的學(xué)習(xí)，生活上、學(xué)習(xí)上能夠克服許多的困難，尤其在禮貌、為人孝道、品行方面進(jìn)了一大步，直至現(xiàn)在她除了學(xué)習(xí)自覺(jué)外，還能做一些力所能及的事情，以減輕我們的負(fù)擔(dān)，這些都與經(jīng)典名篇的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。
�。ㄈ┦墙�(jīng)典文化教育擴(kuò)大了學(xué)校影響力。
學(xué)生的進(jìn)步，家長(zhǎng)的認(rèn)可就是對(duì)學(xué)校最好的宣傳。學(xué)�，F(xiàn)在是生源爆滿，小學(xué)一至五年級(jí)人數(shù)已達(dá)到八百多人，每期還要婉言謝絕上百位要求插班的學(xué)生和家長(zhǎng)。就連學(xué)校周邊的民房都住滿了周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)前來(lái)陪讀的學(xué)生家長(zhǎng)�，F(xiàn)在學(xué)校的畢業(yè)生被大栗港鎮(zhèn)中學(xué)認(rèn)為是綜合素質(zhì)最好、發(fā)展?jié)撃茏畲蟮膶W(xué)生群體，廣受初中班主任和任課教師的好評(píng)，在初中擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部、成績(jī)名列前茅的同學(xué)很多。
�。ㄋ模┙�(jīng)典文化教育帶動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)。
通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)了老師的高雅情趣，提高了老師的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)了老師們對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的濃厚興趣，讓老師們成為了祖國(guó)優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者。通過(guò)經(jīng)典學(xué)習(xí)，老師們的敬業(yè)精神加強(qiáng)，打牌買碼的現(xiàn)象基本杜絕，取而代之的是對(duì)工作的鉆研和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，良好的師德師風(fēng)現(xiàn)已形成。
由于我校實(shí)施經(jīng)典教育的時(shí)間還只有三年，第一批參與經(jīng)典誦讀的學(xué)生今年還剛到初二，對(duì)于孩子們成長(zhǎng)成人后事業(yè)的成功和人格的培養(yǎng)，我們還有待進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查。
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