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關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)思考
關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)思考當(dāng)我們面對(duì)無(wú)數(shù)神奇的方塊字時(shí)，無(wú)不對(duì)其悠久的歷史和旺盛的生命力發(fā)出贊嘆。點(diǎn)撇提鉤盡顯先人智慧，一筆一畫(huà)寫(xiě)盡人間百態(tài)。漢字是世界上最悠久的文字，與蘇美爾人楔形的文字，古埃及的象形文字并稱(chēng)世界最古老的三大文字。只是后兩者早已消亡，唯有漢字使用至今，已有6000多年的歷史了。它不同于英語(yǔ)、法語(yǔ)等字母文字，從字音方面說(shuō)，每一個(gè)漢字只有一個(gè)音節(jié)，是單音節(jié)的。漢字最顯著的特點(diǎn)是表意性。漢字與漢語(yǔ)的語(yǔ)音不直接發(fā)生聯(lián)系，他是一種表意的象形符號(hào)。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)讓漢字可以超越方言超越時(shí)空，這是其他文字所無(wú)法企及的。廣東人、山西人、上海人在一起可能誰(shuí)也聽(tīng)不懂誰(shuí)說(shuō)什么，但筆談大家卻可看懂。我們聽(tīng)不懂廣東話(huà)卻能看懂《羊城晚報(bào)》。若時(shí)光倒流，古代人說(shuō)什么我們肯定聽(tīng)不懂，但他們寫(xiě)的是什么，即使過(guò)去了幾千年，我們?cè)诔鐾恋奈奈锷嫌性S多卻能讀懂。這就是其神奇之處！漢字是唯一可作藝術(shù)品的文字�！邦伣盍恰�,王羲之行書(shū)的“清朗瀟灑”歷來(lái)為人稱(chēng)頌。硬筆近來(lái)更是有李放鳴、劉有林等大家涌現(xiàn)。漢字已是世界上使用人數(shù)最多的文字。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛國(guó)力強(qiáng)盛，中國(guó)已成為世界各國(guó)投資者向往的地方，老外學(xué)外語(yǔ)已成為一種世界潮流。漢字，應(yīng)該說(shuō)是中國(guó)的另一種標(biāo)志。是我們引以為傲的標(biāo)志，我們是不是該虔誠(chéng)地學(xué)她、寫(xiě)她、用她？可事實(shí)呢？
我從事高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的學(xué)生不多，寫(xiě)漂亮的更是鳳毛麟角。有的字歪，有的字斜，有的字忽大忽小，有的字不是錯(cuò)字就是別字，有的字就是“草上飛”……更多的是字不規(guī)范，筆畫(huà)不到位，怎么看怎么難看。在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)有許多問(wèn)題值得思考。
一、關(guān)于硬筆。（一）關(guān)于鉛筆的使用。一二年級(jí)的學(xué)生一般是六七歲，他們手部的骨骼尚未定型，肌肉力量不足。寫(xiě)字需要力量，力大了筆斷，力小了寫(xiě)不出字或字跡模糊。小學(xué)生在此方面面臨很大困難，經(jīng)常會(huì)看到許多學(xué)生的習(xí)字冊(cè)涂來(lái)涂去，一片烏黑，原因恐怕就在于此。學(xué)生往往無(wú)所適從。再加上漢字需逐個(gè)記憶，記讀音記寫(xiě)法，這談何容易？有些字筆畫(huà)還特別多且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這讓他們更是視寫(xiě)字如上山，望而卻步。厭惡寫(xiě)字也就在情理之中了，厭寫(xiě)還怎么寫(xiě)好字呢？鉛筆字是鋼筆字的基礎(chǔ)，可以這樣說(shuō)，寫(xiě)不好鉛筆字也就寫(xiě)不好鋼筆字。能否向黑龍江借鑒一下，一二年級(jí)只識(shí)字不寫(xiě)字，到三年級(jí)再學(xué)寫(xiě)？（二）關(guān)于課本和習(xí)字冊(cè)的使用。習(xí)字冊(cè)配合課本使用是非常好的，可其也有不足之處。其練習(xí)形式為描紅、仿影、臨寫(xiě)。描紅的量太少（課本上描紅只有一個(gè)）。描紅無(wú)論是對(duì)筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)的練習(xí)都是很適合初學(xué)者掌握的。描一段時(shí)間就會(huì)下筆、收筆，按筆順去書(shū)寫(xiě)，各種字形在腦海里留下印象，為以后臨寫(xiě)打下基礎(chǔ)�？捎捎诹可龠_(dá)不到練習(xí)的效果就直接臨寫(xiě)，學(xué)生自由發(fā)揮的空間太大，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，一旦字定型糾正就難上加難了。仿影將透明紙蒙在字帖上，按照映出的影子描寫(xiě)，這比描紅前進(jìn)了一步，更有利于學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法�？烧n本和習(xí)字冊(cè)上根本就沒(méi)有這樣的紙，仿影形同虛設(shè)。這兩步?jīng)]做好臨寫(xiě)的卻很多，學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)爬就直接走了，其弊端可想而知。長(zhǎng)此以往，基礎(chǔ)打不牢，寫(xiě)不好字也就不難理解了。書(shū)店賣(mài)的字帖這幾方面設(shè)計(jì)的就非常好。賣(mài)字帖的人都想到了這點(diǎn)，我們編書(shū)的為什么就想不到呢？
（三）關(guān)于筆順。我曾連續(xù)七年留心觀察過(guò)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字，100%寫(xiě)對(duì)筆順的學(xué)生沒(méi)有，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)筆順倒是100%.有的學(xué)生寫(xiě)十個(gè)能錯(cuò)八九個(gè)。更不可思議的是全班都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字的筆順。蘇蘇教版第十二冊(cè)23課《孔子游春》中有“司空見(jiàn)慣”這個(gè)詞。我在板書(shū)“慣”字時(shí)，全班齊喊寫(xiě)錯(cuò)了，我問(wèn)正確的怎么寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)右邊的“貫”字第一筆是豎，不是撇折，他們?nèi)籍?dāng)“口”來(lái)寫(xiě)了。如果老師有責(zé)任的話(huà)，那教材呢？蘇教版對(duì)此非常重視，是筆順內(nèi)容最多的版本。(www.gymyzhishaji.com)這對(duì)學(xué)生正確掌握漢字結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，把字寫(xiě)得既好又快是大有裨益的�？山滩闹话才乓欢昙�(jí)有筆順的內(nèi)容，三至六年級(jí)就沒(méi)了。學(xué)生會(huì)回生，記不得的也就自由發(fā)揮了，錯(cuò)誤在所難免。新出現(xiàn)的字，筆畫(huà)特別的字，筆畫(huà)組合發(fā)生變化的字，教材沒(méi)有特別的筆順提示或指導(dǎo)，老師未教或教錯(cuò)，學(xué)生又會(huì)寫(xiě)錯(cuò)筆順。如“冒”字上部分是豎橫折里面加兩短橫且不封口，而非“日”,但我接班后發(fā)現(xiàn)全班全錯(cuò)。又如“甫”字第三筆是橫折鉤，做部件時(shí)這筆變?yōu)闄M折，如“博”“薄”“搏”等，但又全錯(cuò)。這些字是以前學(xué)生學(xué)的，可為什么全錯(cuò)呢？恐怕與上述情況不無(wú)關(guān)系。掌握規(guī)范的筆順有助于查字詞典和其他工具書(shū)，更有助于在電腦上學(xué)習(xí)打字。筆順錯(cuò)了，很多時(shí)候根本就打不出字�？梢�(jiàn)，掌握正確的筆順是多么的重要。六年級(jí)的鋼筆涉及行楷，可教材和習(xí)字冊(cè)根本沒(méi)有相關(guān)的筆畫(huà)筆順指導(dǎo)，老師指導(dǎo)的少，因此學(xué)生寫(xiě)行楷基本上是“無(wú)師自通”,很多學(xué)生把行楷寫(xiě)成了正楷，問(wèn)他說(shuō)不會(huì)。學(xué)生的字基本上“半生不熟”,畫(huà)貓反類(lèi)虎，寫(xiě)還不如不寫(xiě)。無(wú)師自通的孩子的字毫無(wú)章法，說(shuō)他“草上飛”一點(diǎn)也不為過(guò)。這樣安排根本達(dá)不到學(xué)習(xí)行楷和提高寫(xiě)字速度的目的。其實(shí)不妥，學(xué)生的寫(xiě)字速度還是變快了，只不過(guò)難以辨認(rèn)罷了。這些損失不可估量，有時(shí)它是終生的，想糾正比登天還難。
二、關(guān)于毛筆字。其實(shí)最令國(guó)人驕傲的是我們的書(shū)法。軟軟的毛蘸上墨就能寫(xiě)出集美、靈、韻、動(dòng)為一體的書(shū)法。這是先人留給我們的瑰寶，舉世無(wú)雙！可事實(shí)上關(guān)于毛筆字的教學(xué)更是糟糕。首先，一本書(shū)只有七個(gè)練習(xí)，每個(gè)練習(xí)兩個(gè)字，一學(xué)期只練14個(gè)字。量少效果差。其次，沒(méi)有配套的習(xí)字冊(cè)（習(xí)字冊(cè)上的字和書(shū)上的字不一樣），也就是說(shuō)教學(xué)兩張皮，真是不可思議。軟筆練習(xí)比硬筆難多了，可不配套的習(xí)字冊(cè)上也沒(méi)有仿影。練字必須一步一步來(lái)才能提高水平。事實(shí)上，這樣的課幾乎沒(méi)有老師上，只是讓學(xué)生“畫(huà)畫(huà)”了事。有的學(xué)生沒(méi)筆就用紙卷起來(lái)蘸墨寫(xiě)。有的學(xué)生不會(huì)臨寫(xiě)，干脆就用粉筆把字寫(xiě)好，再用筆描。他們不是在寫(xiě)字是在“涂鴉”.沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)到位。他們的毛筆字是用鋼筆字的寫(xiě)法寫(xiě)的。電腦打出的“書(shū)法”是書(shū)法嗎？有生命嗎？沒(méi)人重視，學(xué)生還重視嗎？這可是我們的國(guó)粹��！全世界唯一的可作藝術(shù)品的文字��！多少外國(guó)人為之傾倒，可我們這些后人是在弘揚(yáng)國(guó)粹嗎？
三、關(guān)于教學(xué)時(shí)間。寫(xiě)字是需要時(shí)間的，沒(méi)有時(shí)間的保證，學(xué)生練不好字。由于英語(yǔ)的加入，語(yǔ)文的課時(shí)減少，以前的寫(xiě)字課統(tǒng)統(tǒng)取消。按進(jìn)度上課，根本就沒(méi)時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和對(duì)其指導(dǎo)。一周就那么幾節(jié)語(yǔ)文課，有時(shí)能完成教學(xué)任務(wù)就不錯(cuò)了。用語(yǔ)文課練字就更是難上加難，寸秒寸金，哪個(gè)老師敢用？把字寫(xiě)好了考不好又怎么辦？習(xí)字冊(cè)的量還不小，就算分次寫(xiě)，全班完成一次平均要十多分鐘，一節(jié)課只有40分鐘，其他教學(xué)任務(wù)怎么辦？更何況還有那么多的作業(yè)老師要指導(dǎo)。因此，實(shí)際情況是課后完成吧，這寫(xiě)字的質(zhì)量就可想而知了。沒(méi)有有效地指導(dǎo)，足夠的時(shí)間練習(xí)，這字又怎么能寫(xiě)好？
四、關(guān)于教學(xué)設(shè)備。由于條件所限，不少農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有電視機(jī)等設(shè)備，即使有卻沒(méi)有相應(yīng)的光盤(pán)也無(wú)濟(jì)于事�！八徒滔锣l(xiāng)”的光盤(pán)上有時(shí)用電腦演示漢字寫(xiě)法，學(xué)生很感興趣，樂(lè)于接受，且印象深刻。可只是偶爾的一兩個(gè)，若能多一點(diǎn)就更好了。毛筆字很難指導(dǎo)，老師一定要演示�？稍趺囱菔灸�？不可能一個(gè)一個(gè)教，就算一個(gè)小組一個(gè)小組教，有的學(xué)生因觀察角度等問(wèn)題還會(huì)不明白寫(xiě)法。在黑板上演示難道更大。我曾用投影儀教過(guò)，效果還可以�？蓻](méi)有投影儀的學(xué)校呢？若把老師的演示過(guò)程拍成光盤(pán)，學(xué)生看，老師指導(dǎo)，學(xué)生再練習(xí)，老師再指導(dǎo)，就像“送教下鄉(xiāng)”的光盤(pán)一樣，這樣是不是會(huì)好很多？可沒(méi)有相關(guān)設(shè)備的學(xué)校呢？
五、關(guān)于寫(xiě)字指導(dǎo)。據(jù)筆者了解，不少語(yǔ)文老師指導(dǎo)寫(xiě)字只是在課堂上演示一下，課后讓學(xué)生大量抄寫(xiě)，這樣機(jī)械抄寫(xiě)學(xué)生會(huì)厭煩，而且寫(xiě)字質(zhì)量不高。學(xué)生一旦寫(xiě)錯(cuò)字就是錯(cuò)好多遍，再糾正就很難很難了。筆者覺(jué)得抄寫(xiě)是可以的，但不宜太多，在掌握記憶的基礎(chǔ)上再抄效果會(huì)更好，很多時(shí)候不用抄寫(xiě)就能記住。方法更重要，授之以魚(yú)不如授之以漁。如可用猜謎法：十一點(diǎn)進(jìn)廠是“壓”;兩個(gè)幼兒沒(méi)力氣，一下掉進(jìn)山谷里是“幽”.口訣法：貴在快步走，落下就要丟是“遺”.添加法：“疏”字頭長(zhǎng)草，變成“蔬”菜好。還可用象形法、會(huì)意法等。最重要的一種是形聲字法，可提前講什么是形聲字，以后一勞永逸。漢字絕大多數(shù)是形聲字，一般情況下形旁表意，聲旁表音，便于記憶。如“膛”,形旁“月”表示肉，聲旁“堂”表讀音，左形右聲。這點(diǎn)對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生難度不大。此外，老師本身的寫(xiě)字水平很重要。雖說(shuō)師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，可老師的字不好，如何讓學(xué)生感受到漢字的美？又如何吸引學(xué)生去練字呢？又如何培養(yǎng)學(xué)生練字的興趣呢？老師錯(cuò)了可就全班都錯(cuò)了��！學(xué)生可是要模仿老師的呀！
也許有人認(rèn)為我是小題大做，不就寫(xiě)個(gè)字嗎？有這么嚴(yán)重？其實(shí)寫(xiě)不寫(xiě)好字是水平問(wèn)題，怎么寫(xiě)就是態(tài)度問(wèn)題。不是常說(shuō)態(tài)度決定命運(yùn)嗎？也許有人會(huì)說(shuō)這些都是不起眼的小細(xì)節(jié)，沒(méi)必要斤斤計(jì)較。可為什么德國(guó)人造的鋼能用十年我們的五年都用不到？同樣一條流水線(xiàn)，日本人造的產(chǎn)品就比我們的好？不是常說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗嗎？一兩個(gè)人寫(xiě)不好字算不上什么，可現(xiàn)在是一兩個(gè)人寫(xiě)好字，其他人都寫(xiě)不好字，難以想象這樣的國(guó)民會(huì)是什么素質(zhì)？這是對(duì)母語(yǔ)的尊重和熱愛(ài)嗎？難怪美國(guó)人說(shuō)：“你們中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的再快，我們美國(guó)也不怕中國(guó)，因?yàn)槟銈冎袊?guó)人的素質(zhì)擺在那里�！�
“暈輪效應(yīng)”大家都知道。生活中常會(huì)有這樣的事：看到字不好就會(huì)說(shuō)看來(lái)這個(gè)人也不咋地。絕大多數(shù)人注重第一印象。輸在這兒也太慘了。寫(xiě)好字可是大有好處的，有時(shí)關(guān)系到前途。據(jù)海外報(bào)紙報(bào)道，海外有些公司在招工時(shí)，除了面試，還讓?xiě)?yīng)征者寫(xiě)一段話(huà)或一篇文章，公司不僅對(duì)內(nèi)容感興趣，更對(duì)應(yīng)征者的筆跡感興趣。認(rèn)為從字的筆畫(huà)中可看出他的性格、才華，以及能否適合做某項(xiàng)工作，這比面試更有效。現(xiàn)在，筆跡辨析公司日益增多，據(jù)說(shuō)準(zhǔn)確率達(dá)80%—85%.可見(jiàn)“字如其人”這句中國(guó)老話(huà)在外國(guó)也得到可信的例證。字如其人是書(shū)法界古往今來(lái)的一貫思想。書(shū)法并不只是一種技巧，還與書(shū)法家的道德才能學(xué)識(shí)密切相關(guān)。許多書(shū)法大家一貫認(rèn)為，心正則書(shū)正，學(xué)書(shū)如做人。練字能修身養(yǎng)性，陶冶情操，磨煉意志，又給人美的享受，何樂(lè)而不為？老外都為之癡迷，更何況我們是龍的傳人？先人好的傳統(tǒng)需要我們繼承，更要發(fā)揚(yáng)光大。我的意思是我們每個(gè)人成不了書(shū)法家，但我們每個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)把漢字寫(xiě)好的中國(guó)人。這是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重，是一種虔誠(chéng)。這世界上最有生命力的文字就在我們身邊，讓我們好好地學(xué)她、寫(xiě)她、用她。這樣才對(duì)得起我們的先人。一橫一豎寫(xiě)春秋，一撇一捺抒華章。讓我們寫(xiě)好方方正正的中國(guó)字，做好堂堂正正的中國(guó)人。
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