走出習字教學的誤區(qū)

　　走出習字教學的誤區(qū)
　　
　　眾所周知，中小學生的書寫水平呈下降趨勢，在字帖的種類越來越多、書法培訓班越來越多的情況下，中小學生的書寫水平為什么反而越來越差呢？
　　
　　筆者認為，導致學生書寫水平下降的因素，主要是因為存在著以下四個誤區(qū)。
　　
　　誤區(qū)一，練字即是學寫生字。表面看，既練字又學寫了生字，一舉兩得，兩全齊美。僅小學一年級的課文同步生字就高達400多個。如此多的生字既要求學會，又要求練好，在短時期內是不可能的事。其結果必然是事與愿違，顧此失彼，生字沒記牢，字也沒練好。由于練字量太大，學生很容易產生厭學心理。
　　
　　誤區(qū)二，字無百日功。學生一聽就被嚇懵了，讓學生感覺到學寫字可不是一件簡單容易的事情，從而產生了“恐字”心理，喪失了信心。
　　
　　誤區(qū)三，練字就是學書法。寫字和書法雖然有一定的聯(lián)系，但兩者的學習目的是不相同的。寫字是為了日常工作、學習、寫作業(yè)，記筆記等實用需要的一種基本技能。而書法則是一門很高級的藝術，主要是為了書法情感和欣賞。寫字和書法的關系就像說普通話和播音藝術的關系很相似，作為一個國人，如果不打算做播音員的話，會講普通話就行了，沒必要去學播音藝術。同理，對于一個普通人，只要能把字寫得規(guī)矩、端正即可，沒有必要花費太多的時間和精力去學深奧的書法藝術。
　　
　　誤區(qū)四。寫字要有力度。運筆力度過大是目前學生的一大通病，也是影響書寫速度的根源。練字和寫字時過于做作，起筆頓一下、收筆再回一下筆鋒，個別習字老師還要求孩子書寫某些筆畫要一波三折。試問：寫一個字需要那么長時間，怎能適應快節(jié)奏的實用書寫呢？
　　
　　筆者認為，在運筆方面，完全沒必要讓學生用硬筆模仿古代毛筆的運筆方法，既然寫字是為了實用的需求，書寫漢字就應該像書寫阿拉伯數(shù)字和英文字母那樣輕松自如才合乎情理。
　　
　　我期待著“減輕學生的學習負擔，從練字開始”這個愿望盡快得以實現(xiàn)。
　　
　　臨澤縣板橋鎮(zhèn)古城小學：賈彩霞

【走出習字教學的誤區(qū)】相關文章：

走出修辭教學的誤區(qū)08-17

走出多媒體教學的誤區(qū)08-07

走出電化教學的誤區(qū)08-17

走出問題教學的誤區(qū)08-24

走出經驗的誤區(qū)08-16

走出中學英語教學的“誤區(qū)”08-08

談如何走出閱讀教學的誤區(qū)08-24

走出“粗獷式”教學目標制訂的誤區(qū)08-20

走出認識長城的誤區(qū)08-17

走出多媒體教學和課件制作的誤區(qū)08-09