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小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)有效性評(píng)價(jià)初探
讓閱讀課教學(xué)靈動(dòng)起來(lái)——小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)有效性評(píng)價(jià)初探湖北省嘉魚縣魚岳鎮(zhèn)第二小學(xué) 房會(huì)銘
【理想描述】
什么樣的語(yǔ)文課才算是一節(jié)“好課”?葉瀾教授認(rèn)為：一節(jié)好課應(yīng)該是扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。我在教學(xué)實(shí)踐中也充分的體會(huì)到：一堂好課必須要體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。教學(xué)目標(biāo)要實(shí)，教學(xué)內(nèi)容要實(shí)，教學(xué)過程要實(shí)，教學(xué)手段要實(shí)，教學(xué)組織形式要實(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)要實(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。建立一套科學(xué)合理的閱讀課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。因?yàn)殚喿x課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)發(fā)揮著規(guī)則導(dǎo)向、問題診斷、過程激勵(lì)、結(jié)果評(píng)定等重要作用。那么，一節(jié)好的閱讀教學(xué)課又應(yīng)該是怎樣的呢？我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：
一是關(guān)注發(fā)展，尊崇個(gè)性�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。教師要以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的教學(xué)理念制定閱讀課的教學(xué)目標(biāo)。在構(gòu)建學(xué)生的閱讀目標(biāo)時(shí)，既要注重學(xué)生閱讀能力方面的發(fā)展需要，更應(yīng)考慮學(xué)生的情感需要，個(gè)性發(fā)展需要，把三維目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。課堂上不但要重視學(xué)生知識(shí)技能、智力能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生道德情操、審美素養(yǎng)、人文精神、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生潛能、完善學(xué)生人格。
二是樸實(shí)簡(jiǎn)約，注重效益。一節(jié)好的閱讀課，應(yīng)該目標(biāo)明確，過程緊湊，簡(jiǎn)約扎實(shí)，效果良好。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。他們對(duì)語(yǔ)言文字的感受、理解、欣賞與運(yùn)用能力有了最大程度地發(fā)展和提高。他們不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)及對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。
三是民主開放，尊重差異。教師要在課堂上著力營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，用自己的愛心和熱情去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在課堂上能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的思想。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的見解，尊重學(xué)生的差異，要學(xué)會(huì)欣賞差異，鼓勵(lì)差異，因材施教，區(qū)別對(duì)待。
四是加強(qiáng)對(duì)話，重視感悟�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出——:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”;“閱讀是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！币虼�，閱讀教學(xué)過程要加強(qiáng)學(xué)生在閱讀過程中的主體意識(shí)和參與意識(shí)，使他們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中將個(gè)體感受與文本意義交融，與文本共同生成各種帶有學(xué)生個(gè)性色彩的文本意義。
五是鼓勵(lì)質(zhì)疑，充分讀書。教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題，并嘗試自己解決問題。閱讀教學(xué)中，教師不但要喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，還要隨機(jī)點(diǎn)撥質(zhì)疑解疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。教師要把學(xué)生的自主讀書作為閱讀教學(xué)最主要、最經(jīng)常的活動(dòng)。課堂上學(xué)生要有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讀書，讓學(xué)生在讀中整體感知、在讀中有所感悟、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、在讀中受到情感的熏陶。
六是多元評(píng)價(jià)，反饋調(diào)節(jié)。評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自我教育和自我發(fā)展的有效方式。在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生以多種方式（讀書、思考、討論、觀察、質(zhì)疑、答題、發(fā)表見解、想像探究等）參與活動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、情感體驗(yàn)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神等給予積極的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)是多樣的，符合學(xué)生認(rèn)知層次和差異的。
七是激發(fā)探究，推舉創(chuàng)新。一節(jié)好的閱讀課絕不僅僅只局限在課堂上，框死在文本中，而應(yīng)在深入領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生超越文本，超越課堂，把學(xué)生引向課外，引入廣闊的生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛涉獵、大量閱讀，學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注生活，從而積淀文化底蘊(yùn)，增廣知識(shí)見聞。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表帶有個(gè)人認(rèn)識(shí)和個(gè)人情感的理解、體會(huì)和意見，也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的創(chuàng)造性思維用規(guī)范、清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣、批判的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的激情與愿望。
【實(shí)踐呈現(xiàn)】
《刷子李》一課是新課程人教版第十冊(cè)課文中的一篇略讀課文�，F(xiàn)摘錄幾個(gè)教學(xué)片斷來(lái)說明對(duì)上述理想狀態(tài)的實(shí)踐情形。
[片斷一]
師：今天，我們要去認(rèn)識(shí)一位奇人。他，也有一張名片。仔細(xì)讀讀，你了解了什么信息呢？好，你來(lái)說！
生：刷子李地址在天津碼頭，聯(lián)系人徒弟曹小三。
師：你讀出了他的地址和聯(lián)系方式。你來(lái)說！
生：他有一個(gè)鄭重承諾“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢”.
師：你讀出了一條規(guī)矩。還有沒有？你來(lái)說！
生：他是干粉刷的。
師：他是位粉刷匠！我倒想聽聽你怎么發(fā)現(xiàn)的？
生1:我是從他的名片上的刷子李看到的。是我自己了解的，他是姓李，而且是個(gè)干粉刷的，因?yàn)樗帧?br />
生2:我還從一個(gè)地方看出他的職業(yè)是粉刷匠。因?yàn)樗泥嵵爻兄Z里說“白刷不要錢”,那么從一個(gè)“刷”字看出他是一個(gè)粉刷匠。
師：你的眼睛可真尖哪！讀了這個(gè)綽號(hào)——刷子李，你有什么疑問呢？你說！
生：他為什么要叫刷子李？不叫粉刷李啊什么的？
師：奇怪，還有么？你說？
生：為什么他鄭重承諾“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢”?
師：同學(xué)們！讀了這張名片我們產(chǎn)生了兩個(gè)問題：第一，為什么給他取這樣一個(gè)綽號(hào)？第二，他又為什么要立下這樣的規(guī)矩？這一次，就讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇略讀課文，跟著徒弟曹小三去認(rèn)識(shí)這位刷子李。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，感受曹小三學(xué)徒第一天的所見、所聽、所學(xué)。好，開始吧！自由的朗讀。
……
點(diǎn)評(píng)：在課的開篇，老師以讀名片的形式引出了這節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生與老師、學(xué)生與文本之間的距離縮短了，營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂民主氛圍，學(xué)生也很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性與主動(dòng)性。以“刷子李”這個(gè)外號(hào)入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，充分尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)。
[片斷二]
生讀（指名）。
師：聽這位曹小三讀，真是一種享受，你聽出了哪一個(gè)詞？你說！
生：我聽出了“和著琴音”和“伴著鼓點(diǎn)”,就是讓我感覺那個(gè)師傅刷墻的時(shí)候，那個(gè)每次刷子落到墻上的時(shí)候聲音每一下都是非常好聽的。
師：看來(lái)這聲音還富有節(jié)奏。
生：我覺得他讀的“天衣無(wú)縫”也很特別，因?yàn)槟莻�(gè)他刷子李刷墻的時(shí)候，這個(gè)刷的一點(diǎn)縫隙都沒有。這樣叫天衣無(wú)縫。所以說，他那個(gè)就說明了刷子李的技術(shù)很高超。
師：一個(gè)“天衣無(wú)縫”讀出一個(gè)“技藝高超”.你來(lái)。
生：我聽出了一個(gè)“雪白”,他那個(gè)“雪白”讀的，感覺刷子李刷出的墻壁非常的白，然后無(wú)暇的，然后屏障。
……
師：到了爐火純青的地步。這種嫻熟，這種高超用一個(gè)詞就叫悠然。就在這樣的驚嘆之中，難怪曹小三會(huì)在日記里發(fā)出這樣的感嘆：今天，我終于瞧見了師傅的拿手絕活，只見師傅的手臂
生：悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音。啪啪聲里，一道道漿銜接的天衣無(wú)縫，這好比是打開了一道雪白的屏障。
師：此時(shí)，眼前的刷子李，還僅僅只是一位粉刷匠嗎？他更像是一位
生1:藝術(shù)家。
生2:神仙。
生3:舞蹈家。
生4:創(chuàng)作家。
生5:音樂家。
……
點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生與文本充分對(duì)話，從讀中感悟，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
[片斷三]
師：經(jīng)歷了這天的變化，曹小三對(duì)師傅充滿了敬意，他決定給師傅的名片重新設(shè)計(jì)一條響亮的廣告語(yǔ)，他會(huì)寫些什么呢？來(lái)試試看。
生書寫。……
師：好，寫好的同學(xué)我們先來(lái)交流一下。
生1:刷刷刷，刷刷刷，黑衣不添一點(diǎn)白，精益求精是保證！
師：誒！響當(dāng)當(dāng)?shù)摹Ｋ⑺⑺�，刷刷刷，黑衣不添一點(diǎn)白，有意思。還有呢？你來(lái)！好，你來(lái)！
生2:在天堂之家，享受天倫之樂。
師：在天堂之家，享受
生：天倫之樂。
師：你還道出了他對(duì)刷出了的房子的贊美。還有嗎？好，你來(lái)先說吧！
生3:同樣的漿刷出不同的感受。
生4:一滴不掉就是刷子李。
……
師：哦，百聞不如一刷，一滴不掉就是刷子李�？磥�(lái)，同學(xué)們寫的廣告真是響當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)響。其實(shí)刷子李就是因?yàn)檫@綽號(hào)之奇，規(guī)矩之奇，技藝之奇，才成為我們這茫茫人海之中的一位奇人。馮驥才爺爺又把這些奇人的故事匯集成了一本書，就叫
生：俗世奇人。
……
點(diǎn)評(píng)：一節(jié)好的閱讀課應(yīng)該是生命的課堂，有生活情趣的課堂，有探究創(chuàng)新的課堂。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師在引領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生超越文本，超越課堂。教師鼓勵(lì)學(xué)生把自己的創(chuàng)造性思維用規(guī)范、清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的激情與愿望。
【個(gè)人反思】
這節(jié)課教學(xué)過程基本做到了前面提出的七條標(biāo)準(zhǔn)。整節(jié)課能充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)流程樸實(shí)簡(jiǎn)約，教學(xué)氛圍民主開放，能讓學(xué)生充分讀書，在與文本、與教師、與學(xué)生的交流對(duì)話中，感悟、欣賞、品味課文語(yǔ)言文字的魅力。能通過不同的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，在學(xué)生對(duì)文本不斷的質(zhì)疑中讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定，感受作者一波三折的敘事和細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)言風(fēng)格。通過這節(jié)課的教學(xué)使我深刻認(rèn)識(shí)到：
1.閱讀教學(xué)應(yīng)是一個(gè)對(duì)話的課堂。小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)必須要抓住三種對(duì)話狀態(tài)。即生本對(duì)話，學(xué)生對(duì)文本的閱讀和理解，使學(xué)生在感悟中不斷提高；師生對(duì)話，溝通引領(lǐng)，使學(xué)生在引領(lǐng)下不斷進(jìn)步；生生對(duì)話，互動(dòng)交往，使他們?cè)诮煌胁粩喟l(fā)展。在課堂上，通過幾種對(duì)話形式密切聯(lián)系、相互影響，共同構(gòu)成錯(cuò)綜復(fù)雜的對(duì)話教學(xué)實(shí)踐形態(tài)。
2.閱讀教學(xué)應(yīng)是充滿人文關(guān)懷、尊重差異、評(píng)價(jià)多元的課堂。在課堂上，教師應(yīng)該熱情地去關(guān)心每一位學(xué)生，耐心地去指導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿人文關(guān)懷的課堂評(píng)價(jià)。對(duì)尖子生，多給予啟迪。要從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、思維角度去評(píng)價(jià)；對(duì)中等生，要誠(chéng)摯地欣賞；對(duì)學(xué)困生，要熱切地激勵(lì)。課堂評(píng)價(jià)需要體現(xiàn)多元原則，在評(píng)價(jià)過程中要避免簡(jiǎn)單的做法，要用自己的經(jīng)驗(yàn)與智慧，在教學(xué)活動(dòng)中通過觀察、深入了解后再評(píng)價(jià)學(xué)生，做到多種、多層次評(píng)價(jià)方式的有機(jī)融合。
3.閱讀教學(xué)應(yīng)是書聲朗朗的課堂。閱讀教學(xué)最主要、最經(jīng)常的活動(dòng)是學(xué)生積極主動(dòng)讀書。學(xué)生只有充分的讀書，才能感知文本的主要內(nèi)容，才能感悟到優(yōu)美的詞句的語(yǔ)言魅力，才能培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，才能受到情感的熏陶。朗朗的讀書聲應(yīng)是閱讀課不同于其它語(yǔ)文課的重要標(biāo)志。
4.閱讀教學(xué)應(yīng)是開放的、激發(fā)探究創(chuàng)新的課堂�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在”. 而閱讀教學(xué)正是擔(dān)負(fù)這一目標(biāo)的主要載體。在教學(xué)中必須在教學(xué)時(shí)空、教學(xué)課型、教學(xué)內(nèi)容方面給學(xué)生一個(gè)開放的課堂，把閱讀體驗(yàn)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！痹陂喿x教學(xué)中必須要克服過去重知識(shí)、輕能力，重結(jié)論、輕過程，重模仿、輕創(chuàng)新的弊端，建立學(xué)生在教師引導(dǎo)下的一種綜合的、自主生成的、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng) ,給學(xué)生一個(gè)探究的課堂。通過“激發(fā)探究的欲望—設(shè)計(jì)探究的問題—提供探究的時(shí)空”讓學(xué)生樂于、善于、勤于探究，使閱讀課能夠充分展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
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