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小學低年級寫話教學的初探
小學低年級寫話教學的初探寫話教學歷來是小學語文教師碰到的一個難題。低年級小孩不知如何說和寫,寫出幾句話既不通順,也不符合題意,讓人頭痛。我這幾年來一直帶一年級的課,每次到一年級下學期開始,我就讓學生練習寫話。在這段過程中,遇到了許多難題,通過不斷的摸索,我感覺要想讓學生將寫作能力提高,首先要讓學生對寫話感興趣。只有學生對寫話感興趣了,他們才愿意積極主動地去寫,因為小孩的興趣是小學階段很重要的學習動力。本人就如何提高低年級學生寫話的興趣簡單地總結了以下幾點做法:
一、對學生作品的評價方式進行調(diào)整
在剛開始教學時,由于沒有教學經(jīng)驗,往往只注重學生是否寫得生動、形象、具體,所以在寫評語時,我寫得也是比較生硬,有時有些書面術語。和學生交流時,他們說看不懂我的評語。顯然,這樣下去學生的寫作水平也不見提高!墩Z文課程標準》要求“低年級寫話重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”.于是,我改變了以往的評價方式,變以往那種單純側重對學生寫法指導、理論說教為與學生進行情感交流、對話談心,用一種清新的語句,來評價他們的寫話。有一位學生寫了周六他去少年宮學畫畫的事:那天他畫得很好,受到老師的表揚,他覺得那一天非常難忘。我看完后,給他寫了這樣的評語:“你的畫畫得這么好,老師都想讓你給我畫一張畫保存起來,這難忘的一天,希望成為你今后畫畫的動力,成為一名著名的大畫家!北咀影l(fā)下去后,他找到我說:“老師,等我畫得再好得時,我一定給你畫張最好的畫!碑敃r,我心里非常高興,因為孩子已經(jīng)在注意我的評語了。評語的改變,充分調(diào)動了學生的寫作積極性和自信心,使每一位學生都喜歡表達、喜歡寫作,覺得那是一種樂趣,而不在是一促負擔了,那么寫話能力明顯得到提高。所以對不同的學生我都認真地看一下他們寫話內(nèi)容,并想象他們是如何想的,然后再用他們樂意接受的語言來鼓勵他,讓他們的寫作熱情高漲起來。
二、將班級好的作品進行展示
我在班級前面設了一小讀者閱讀臺,在臺上放兩本優(yōu)秀作品集,讓每次寫話寫得較好的同學,把他們的作品抄在上面,作為班級里寫話范文,提供給其他同學閱讀、學習。這樣一是對寫話寫得好的同學的一種表揚,二是對其他同學的一個促進。這種辦法實施了一段時間后,效果非常顯著。有的學生經(jīng)常來問他們的作品能不能抄在“作品集”上,有的同學經(jīng)常把“作品集”拿去學習、借鑒。這樣極大地提高學生的寫作興趣,讓同學們在每次寫話時都積極地、認真地對待,都希望自己更多的作品出現(xiàn)在“作品集”上。有幾次有幾位家長來說能不能讓他們孩子的作品上“作品集”,我感到很驚訝,同時我也感到很高興,這說明學生對此很重視了,有時當作榮譽來看待,這樣的態(tài)度和想法出現(xiàn),寫作能力想不提高都難。通過這種方式,學生的寫作興趣大大提高了,從而其寫作水平也在不斷地上升。
三、給學生創(chuàng)設各種機會展示自己
一年級小學生的世界是充滿好奇心和想象力的,只要教師善于創(chuàng)設出各種機會,學生的思維和想象就會被開啟,他們就有可能有很多要表達的東西,這時只要老師引導好,就可以寫出不錯的作品來,關鍵是你所創(chuàng)設的環(huán)境和機會要讓學生感興趣。在學完《小熊住山洞》這一課時,我讓學生自編一個關于小動物的馬戲表演節(jié)目,他們寫得繪聲繪色,大大出乎我的意料,還有的學生將平時看的《喜羊羊與灰太狼》當中的一些片段加進去,引得同學們掌聲不斷。隨著小孩平時看電視等很多途徑的接觸,他們的思維也是很活躍的,如果引導得當,他們興趣高漲,會寫出你意想不到的語句。有幾回和我自己小孩聊天,當涉及到他們感興趣的事情,他能講得繪聲繪色,眉飛色舞。如果把些寫下來,不就是一篇很好的寫作嗎!因此,在有關寫作的時候,我都會提一些他們感興趣的話題,讓他們自由發(fā)揮,讓他們的興趣空前高漲。所以我們老師不要刻意地教給學生固定的寫作套路,應創(chuàng)設機會鼓勵學生敢想敢言、大膽寫作,這樣學生的水平才能逐步提高。
最后,當學生的興趣被提高了,老師的引導也是很重要的,不能學生興奮一會,講了很多,結果由于老師沒有將一些重要信息收集歸納,從而失去很多的寫話素材,讓學生無從下手,最終效果也不會很顯著。
所以,通過以上三個方面對學生進行不同程度的興趣激發(fā),讓他們愿意寫作。興趣提高了,老師再適當?shù)刂笇,學生的寫作水平肯定會大幅度的提高,寫話也就不再成為一大難題了。
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