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觸動(dòng)孩子的心靈——淺談小學(xué)低段教育教學(xué)
觸動(dòng)孩子的心靈——淺談小學(xué)低段教育教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)教學(xué)而言，低段是個(gè)重要的基礎(chǔ)階段。如果能夠在這期間和孩子進(jìn)行心靈的溝通，那么對(duì)于在以后的教育教學(xué)工作中會(huì)有很大的幫助。我是一個(gè)年輕老師，對(duì)于這點(diǎn)我是體會(huì)很深刻的。
在低段教育教學(xué)中，我覺得應(yīng)該從以下的四個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)：
1、多溝通。都說和小孩子溝通比較難，我覺得其實(shí)也不竟然。低段孩子的心是很天真無暇的，比起高段要純潔的多。所以在低段的課上我往往都給學(xué)生這樣的一個(gè)感覺：我就是你們的大哥哥，有什么事都可以和我說。我班的學(xué)生在下課后和我都是很好的朋友。我從來不會(huì)對(duì)任何學(xué)生發(fā)脾氣，也不會(huì)責(zé)怪后進(jìn)生。從來都是耐心的、輕言細(xì)語的和他們溝通。這樣孩子們都能感覺到老師對(duì)他的好，在以后的教育教學(xué)中就會(huì)很順利。每個(gè)孩子都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)，我們要善于和他們溝通，架起一座心靈的橋梁。
2、講故事。我經(jīng)常利用午休時(shí)間在教室里給孩子放些兒童故事短片。故事具有簡易性，而事例具有真實(shí)性，簡潔的故事和真實(shí)的事例最能激發(fā)小學(xué)生（尤其是低年級(jí)孩子）的濃厚興趣，并能在不知不覺中獲得熏陶和感化。這些故事都成了我教育學(xué)生的好素材：你準(zhǔn)備怎樣做？為什么要這樣做？學(xué)生在聽、說的過程中，從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例中受到珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)、愛護(hù)環(huán)境，從我做起、誠實(shí)守信，不說謊話等教育。
3、當(dāng)榜樣。“對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)說在嘴上，寫在紙上，而要身體力行，用行動(dòng)檢驗(yàn)�！庇辛税駱�，學(xué)生就學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，而且學(xué)起來看行見、摸得著，具有說服力強(qiáng)、號(hào)召力大的作用，時(shí)時(shí)都能受到激勵(lì)。所以運(yùn)用榜樣可以起到激勵(lì)作用，收到事半功倍的效果。如：教育學(xué)生講究衛(wèi)生，維護(hù)校園整潔；待人熱情有禮貌。我是這樣做的：從自身做起，看到地板上有紙屑，我就彎腰撿起來，放入垃圾桶里；從不隨便吐痰。在校園里，遇到客人或老師，我就主動(dòng)打招呼；當(dāng)有學(xué)生向我問好時(shí)，我也常常報(bào)以微笑或說“謝謝”.學(xué)生從老師的一言一行中感受到什么是講衛(wèi)生、什么是有禮貌。比起空洞的說教，效果好得多了。因此，凡是要求學(xué)生做到的，我都先做到。要求學(xué)生不遲到，我從不遲到；要求學(xué)生不說謊，我就說到做到；要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，我就率先做到。學(xué)生在老師的耳濡目染中，潛移默化地養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣。
4、身體驗(yàn)。讓學(xué)生親身感受是比任何言語到要好的辦法。例如：在培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義情懷時(shí)，我校教師組織學(xué)生觀看了影片《閃閃的紅星》。片中在敵后的少年兒童為了保衛(wèi)家園，不畏艱辛，甚至犧牲自己性命也再所不惜的那場(chǎng)情景使孩子們感動(dòng)得熱淚盈眶，并且在他們幼小的內(nèi)心深處引起強(qiáng)烈的震撼。這樣的教育比任何空洞的說教都要富有成效。
心靈的共鳴是低段教育教學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)我們?cè)跒楦叨螌W(xué)生的教育教學(xué)發(fā)愁，當(dāng)我們?cè)跒楦叨螌W(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)愁的時(shí)候，是否回想過他們?cè)诘投蔚谋憩F(xiàn)以及自己在低段時(shí)有沒有和他們有過共鳴啊？各位低段的老師們，讓我們一起觸動(dòng)孩子的心靈，從他們第一次見到我們就開始吧。你會(huì)在他們畢業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)心靈的共鳴原來是這么容易的！
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