不可小覷的作文評語

　　不可小覷的作文評語
　　
　　摘要：在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的主要任務(wù)，他們出現(xiàn)了消極思想，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，這種情緒已經(jīng)嚴(yán)重地影響了正常課堂教學(xué)。教師對學(xué)生教育不僅僅是傳授知識，對學(xué)生的思想教育同樣重要。筆者發(fā)現(xiàn)很好地利用作文教學(xué)，在作文評語中與學(xué)生交流，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而且可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。 這也可以很好地體現(xiàn)作文教學(xué)的教育性。
　　
　　關(guān)鍵詞：輔助作用 教育性 題目 評語 道德修養(yǎng)
　　
　　教書育人是教師的職責(zé)，教師就是以傳授知識為主，教育學(xué)生成人為輔，二者相輔相成，缺一不可。在教學(xué)過程中，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，他們是課堂的主角，教師只是一個組織者和引導(dǎo)者，是課堂導(dǎo)演的角色。當(dāng)處于主導(dǎo)地位的學(xué)生，不再把接受知識作為自己的主要任務(wù)，出現(xiàn)了種種消極思想，已經(jīng)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)效果。此時作為教師，育人的職能就顯得尤為重要。教師對學(xué)生的思想教育不僅體現(xiàn)在平時的交流中，語文課本知識的傳播中，在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的教育性在教學(xué)中起到很好的輔助作用。筆者在改作文時意識到問題的嚴(yán)重，及時地對作文的題目設(shè)計做了相應(yīng)的調(diào)整，對作文評語因人而定，在評點中師生互動，充分地發(fā)揮作文教學(xué)的輔助作用，及時地糾正學(xué)生的思想問題取得了較好的效果。下面是我對這一做法的具體實施過程。
　　
　　一、作文題目設(shè)計具有針對性
　　
　　近期教師在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生課堂上心不在焉，課堂紀(jì)律渙散。七年級人教版語文第一單元的寫作主題是：我的煩惱。每個人在成長的過程中，不可能是一帆風(fēng)順的，煩惱有時會不期而遇。每個人因所生活的環(huán)境，學(xué)習(xí)境況不同，煩惱會多種多樣，關(guān)鍵是想通過這次作文了解學(xué)生近期的思想狀況。這樣的主題寫一篇流露真情實感的文章應(yīng)該不難。學(xué)生很快把作文交上來了。當(dāng)教師批改了30本之后，心情是越來越沉重。回首總結(jié)這30篇作文，其中1篇跑題，4篇寫個子矮帶給自己的煩惱，剩下的25篇寫了同一主題：學(xué)習(xí)是最大的煩惱，這種煩惱甚至使他們不想再上學(xué)了。有個學(xué)生在文章中寫到：“作業(yè)，作業(yè)，寫不完的作業(yè)。好不容易一節(jié)自習(xí)課還被老師給占了。我太累了，真想回家好好睡一覺�！边�有的學(xué)生這樣寫：“媽媽，老師，別逼我了，我真不想上學(xué)了”.教師得出這樣一個結(jié)論：由于學(xué)習(xí)壓力加大，學(xué)生厭學(xué)情緒很大，而且還有繼續(xù)惡化的勢頭，已經(jīng)影響到正常的課堂學(xué)習(xí)，甚至影響到學(xué)生的身心健康。
　　
　　《我的煩惱》道出學(xué)生的心聲，教師也從文章中深深地感受到學(xué)生對學(xué)習(xí)的疲憊，對自己的失望，甚至對自己的放棄。七年級的孩子正是花季少年，他們的人生路還很長。教師不能讓他們輕言放棄，家長也不允許他們放棄，自己更不能放棄自己。教師想探究在孩子們的心里是否明白自己為什么上學(xué)，家長辛辛苦苦地為了他們，那他們知道自己是為了什么嗎。于是教師在評講完第一篇作文后，出示第二篇作文題目《為了_____》。這一題目的設(shè)計意在進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，試著探究學(xué)生心里想法，希望學(xué)生讓教師走近他們的內(nèi)心，了解他們的內(nèi)心，讓教師能發(fā)現(xiàn)星星之火，為教師對他們對癥下藥找到最佳方法。哪怕只有一點希望，教師也希望它可以燃起學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的激情。結(jié)果也證明了學(xué)生并不是真的無藥可救了，他們絕大部分是好孩子。他們是明白學(xué)習(xí)的重要性的。教師在收上來的作文中發(fā)現(xiàn)，很多題目就鮮明地闡釋了學(xué)生的想法，例如《為了未來》、《為了明天》、《為了自己》、《為了生活得更好》、《為了愛》……，這些旗幟鮮明的題目，給人太多的欣慰。教師從學(xué)生感情真摯的語句中看到了希望，充滿了改變學(xué)生的動力，耐心主動地去疏導(dǎo)學(xué)生的心理。
　　
　　由以上兩篇作文的寫作情況來看，學(xué)生的思想已經(jīng)有所改變，教師趁熱打鐵又推出第三篇作文《________,也是一種享受》。學(xué)生對學(xué)習(xí)已經(jīng)有些疲憊了，教師不妨設(shè)計這一題目，讓學(xué)生換一個角度去看問題。換個角度想問題，學(xué)生會有意想不到的收獲。同時教師也達(dá)到出示這一題目的目的，嘗試著潛移默化地讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生看了作文題目后立即脫口而出：學(xué)習(xí)也是一種享受，看書也是一種享受，遵守紀(jì)律也是一種享受……在作文中教師看到好多學(xué)生原來討厭學(xué)習(xí)，破壞班級紀(jì)律，當(dāng)他們逐漸潛心去學(xué)習(xí)，原來也收獲很大！原來遵守班級紀(jì)律，給其他同學(xué)提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠熱心地幫助別人是多么的幸福！
　　
　　從三篇作文寫作情況來看，教師精心地設(shè)計適合我們學(xué)生自身發(fā)展的題目，它們具有實際的針對性。從學(xué)生寫作題目，寫作內(nèi)容來看，教師欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生在逐漸地發(fā)生變化。在所有變化中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化最大，很好地發(fā)揮了作文教學(xué)的輔助作用。
　　
　　二、作文點評注重師生交流
　　
　　作文教學(xué)中評語的作用不可小窺，有力地抓住評語點評，與小作者進(jìn)行文字的交流，可以起到意想不到的效果。為了更好地發(fā)揮評語的作用，筆者嘗試在學(xué)生的作文后面設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，一是教師的點評，另一個是小作者的體會和感悟。
　　
　　首先，教師點評，一般來說就是作文指導(dǎo)。作文指導(dǎo)可以分為寫作指導(dǎo)和思想指導(dǎo)，寫作指導(dǎo)是教師對學(xué)生作文中所體現(xiàn)的寫作能力的肯定以及寫作技巧的指導(dǎo)。再一個是思想指導(dǎo)，與寫作指導(dǎo)比較思想指導(dǎo)更具人性化，它體現(xiàn)了教師對學(xué)生在作文中表露出的思想認(rèn)識的疏導(dǎo)、指導(dǎo)。筆者在批改學(xué)生的作文中了解到學(xué)生的厭學(xué)情緒很大，其實厭學(xué)并不是我們特有的，專家很早就對中小學(xué)生調(diào)查過，并提供了調(diào)查數(shù)據(jù)，84%的中小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是件很痛苦的事情，62%的中小學(xué)生上課注意力不集中，一半以上的學(xué)生存在不同程度的厭學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。在社會大環(huán)境和其他各種因素的影響下，學(xué)生產(chǎn)生沮喪、消極、抵觸的情緒我們是可以理解的，這種現(xiàn)象是允許存在的。例如《我的煩惱》中學(xué)生反應(yīng)的厭學(xué)情緒，教師發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象就立刻調(diào)整了思路，有針對性地出示了《為了______》繼而是《______,也是一種享受》的作文題，這些題目的選擇對學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變有一定的幫助，更重要的是在這里教師評語發(fā)揮了重要的作用。教師給學(xué)生下評語時，把思想指導(dǎo)融入評語點評中，以賞識教育的語言，以鼓勵的語言為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，給予及時的肯定贊揚，疏導(dǎo)學(xué)生，使他們在不知不覺中養(yǎng)成積極向上的思想美德。筆者針對不同的學(xué)生的成長狀況，自身的經(jīng)歷以及個人在作文中的認(rèn)識，教師的評語也應(yīng)該有差異性。對成績較好的學(xué)生是這樣寫的：你是一個學(xué)習(xí)認(rèn)真的孩子，每個人都有煩惱，你一定不會被小小的煩惱打倒的。你做事很沉穩(wěn)，遇事會思考，對于不好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣你一定能把握住自己的。對成績一般的學(xué)生這樣寫：你是一個聰明的孩子，知識你一學(xué)就會，你要坐得住就更好了。老師知道你很想好好學(xué)習(xí)，那就腳踏實地地干吧。你可以把你的想法和老師聊聊，我可以成為你的朋友嗎？你的字寫得真好，要堅持呀。老師早就注意到你了，相信你能改掉自己的壞毛病，一定會表現(xiàn)得更好等等鼓勵性的語言。同時我們還應(yīng)該認(rèn)識到，七年級的學(xué)生他們自認(rèn)為自己長大了，懂了很多東西，不愿意接受條條框框的約束。當(dāng)他們受到家長、教師的監(jiān)督時，當(dāng)學(xué)業(yè)又在加重時，這都會讓他們感到窒息。再加上其他方面的影響，他們放縱自己。教師要通過評語，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)既是責(zé)任也是義務(wù)。在評語中，教師嘗試使用這樣的評語：人活在世上不能只為自己著想，我們的肩上還有責(zé)任。父母為了你不容易，他們希望你成為家里的驕傲，國家的棟梁。給你創(chuàng)造那么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，你必須履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
　　
　　其次，關(guān)注小作者的體會和感悟。教師在點評之后，剛開始只有幾個學(xué)生在體會與感悟中寫下寥寥數(shù)語，應(yīng)付一下。當(dāng)?shù)诙�篇文章《為了________》和第三篇文章《_________,也是一種享受》教師點評后，越來越多的學(xué)生在點評后寫到：老師，我知道自己在這一段時間做得很不好，我知道父母也為了我好，我要好好學(xué)習(xí)。我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)無所謂，能學(xué)多少是多少。聽了您給我講的故事，我明白您的苦心，為了我自己的人生，我要認(rèn)真對待每件事，請您相信我。我要做一個有骨氣的人，拿個好成績，不讓別人看不起我。我這幾天認(rèn)真地聽講，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不難，劉老師還表揚了我，我覺得學(xué)習(xí)真好……在學(xué)生的體會感悟后面，教師及時地把自己對該生的近期表現(xiàn)和自己的想法再寫在后面，再一次地進(jìn)行交流。筆者看到學(xué)生寫下的字句覺得很欣慰，看到學(xué)生上課表現(xiàn)更覺得振奮，辛苦終于沒有付之東流。同時課堂評講作文時，教師與學(xué)生再一次地寫作與思想大討論，加強思想意識的灌輸。
　　
　　教師的點評與學(xué)生的體會感悟相結(jié)合，師生的思想在不斷交流碰撞并得到了升華，對學(xué)生思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，起到潛移默化的作用，達(dá)到教師的預(yù)期效果，進(jìn)一步發(fā)揮作文教學(xué)的輔助作用。
　　
　　三、提高教師道德修養(yǎng)的必要性
　　
　　教師在批改作文時，及時發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的厭學(xué)問題，教師想辦法去解決這個問題。這就要求教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，筆者充分地利用作為語文教師的條件，在課堂上下功夫，在作文中下功夫。教師把作文教學(xué)的教育性發(fā)揮到淋漓盡致。我們作為教師不能改變大的教育體制，無法改變上級所定的某某目標(biāo)，但我們教師具有探索精神，我們嘗試改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，給學(xué)生提供一個健康的、積極向上的成長環(huán)境，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
　　
　　教師要為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要有一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)鍵在教師。教師時刻注意自己的各個方面，注重自身對學(xué)生的熏陶感染，這種熏陶感染貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，對學(xué)生起到潛移默化的作用，使學(xué)生的人格得到健康的發(fā)展，教師可以營造一個充滿關(guān)愛的環(huán)境，教師還可以營造一個平等的尊重個性發(fā)展的教育環(huán)境。所以提高教師的道德修養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫，把對學(xué)生的心理輔導(dǎo)滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
　　
　　教師要有愛心、耐心。關(guān)愛每一個學(xué)生是教師的天職。學(xué)生的個人思想雖然受多方面的影響，但是學(xué)生接觸最多的是同學(xué)和老師。教師的言語在很大程度上對學(xué)生起到重要的作用，教師要愛學(xué)生，言語中充滿愛，學(xué)生如干涸的泥土得到滋潤。據(jù)專家統(tǒng)計，只有2.06%的學(xué)生會把自己的想法告訴教師，這就要我們老師有耐心，不厭其煩地與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，積極主動為每學(xué)生制定并實施心理矯治計劃。
　　
　　綜上所述，教學(xué)教育性在各個環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)。筆者抓住了作文教學(xué)的教育性，利用作文教學(xué)這塊土地，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，而且滋養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的勢頭，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在期中考試取得好成績。作文教學(xué)的教育性在這里得到了印證，也充分體現(xiàn)作文教學(xué)在教學(xué)中起到的輔助作用。

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