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自主,讓語文課堂煥發(fā)生命活力

時間:2022-08-05 14:59:05 語文論文 我要投稿
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自主,讓語文課堂煥發(fā)生命活力

  自主,讓語文課堂煥發(fā)生命活力
  
  《語文課程標準指出》:學生是語文學習的真正主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,創(chuàng)設良好的學習情境,尊重學生,鼓勵學生去選擇自己喜歡的學的感受、體驗和理解。
  
  語文課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺,應是師生舒展靈性的空間,也應是師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口。在新課程背景下,語文教師需要樹立這樣一個理念:那就是課堂是動的,是活的,是情景化的,是富有個性化的;課堂教學過程是師生為實現(xiàn)教學任務和目的,圍繞教學內容,共同參與,通過對話、溝通和合作活動,產生交互影響,以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。那么,怎樣才能讓語文課堂煥發(fā)生命活力呢?我認為可以從這幾個方面去做:
  
  一、激發(fā)興趣,讓學生主動參與到新課的學習中去
  
  美國心理學家布魯納說:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣,要想使學生上好課,就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火!奔で椋菍笮轮淖钪匾耐苿恿,是構成學習動機最活躍的成分。為了能有效地誘發(fā)學生強烈的學習愿望,發(fā)揮學生蘊藏的學習潛力,從而使學生積極主動地學習,教師必須重視課前激發(fā)學生學習情感的工作。
  
  如在教學《和時間賽跑》一課時,我這樣設計了“導學語”:同學們,你們都和誰賽跑過?小伙伴?爸爸媽媽?可是,你們和太陽賽跑過嗎?和風兒賽跑過嗎?今天,我們將和作者一起去和時間賽跑!聽完我的話,同學們紛紛議論:和太陽賽跑?和風兒賽跑?和時間賽跑?怎么回事呀?他們已被激起了強烈的學習欲望,一個生動、活潑、開放的學習氛圍營造好了,他們已進入一種“樂之者”的美好學習境界,于是便迫不及待地去閱讀課文,主動地要學習新知識。
  
  二、搭設舞臺,讓學生在課堂上動起來
  
  葉圣陶先生說:“上課,在學生是報告和討論,不是一味地聽講;在老師是指導和糾正,不是一味地講解!闭n文課堂教學,教師應搭設一個舞臺,讓每個學生都成為演員,在課堂這個舞臺上活動起來,而不能讓課堂只成為老師和幾個學生的舞臺。
  
  教學《和時間賽跑》一課時,全體學生在認真通讀課文的基礎上,他們提出了很多問題,我和學生們共同整理了三個關于課文內容的問題:①“我”為什么要和時間賽跑?②“我”是怎樣和時間賽跑的?結果如何?③通過和時間賽跑,“我”明白了什么?為了更好地理解課文內容,我引導學生自主探索,自讀自悟,并通過合作學習、研究討論的方式,去解決這些問題?吹剿械膶W生都投入到學習活動中,我再進一步引導學生采用抓住重點詞句朗讀,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,談談自己對課文的理解,并說出自己真實的想法與感受。于是,學生們明白了,時間是寶貴的,和時間賽跑就會獲得成功,然后我設計了一分鐘的和時間賽跑的活動:讓學生選擇自己最喜歡的文段讀一讀。短暫的一分鐘后,讓學生交流一下剛才的一分鐘的實踐情況,結果,有的一分鐘讀了近300字,有的只讀了不到100字。通過這種親身實踐與體驗,學生與作者產生了情感上的碰撞,領悟到和時間賽跑的樂趣。
  
  三、及時評價,激發(fā)學生獲得成功的體驗
  
  課堂評價是教學的重要組成部分,激勵性評價可以激活教學氣氛,激發(fā)學生參與教學的積極性。課堂上,不管是教師對學生的評價,還是學生之間的互相評價,都應倡導真誠、客觀、公正。
  
  如果在課堂上能營造寬松、和諧、民主的教學氛圍,就能激發(fā)學生的情感,鼓起他們學習的勇氣和力量,激起他們強烈的求知欲望,強化他們成功的喜悅,不斷增強他們的自信心和上進心。
  
  課堂教學是教師和學生生命與靈魂的一面鏡子,也是教師與學生的一段生命歷程。同時,每一堂課都是師生人生中美好的回憶,都是不可重復的生命體驗。理想課堂就是磁力、張力、活力的和諧,她能用知識激活知識,用生命激揚生命,用心靈激動心靈,用人格鼓勵人格;理想的語文課堂就是充分發(fā)揮學生的自主性,讓他們鮮活的生命在律動、在交融、在成長,讓他們靈活的智慧在閃現(xiàn)、在流動,煥發(fā)異彩!

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