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淺議小學語文課堂的美學熏陶
難 舍 美 麗——淺議小學語文課堂的美學熏陶
潭門鎮(zhèn)潭門小學 黃循能
語文為百科之母，學生學好語文是學好其他學科的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展乃至終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在二十幾年語文課堂教學實踐中，我深感置身語文猶如徜徉于無窮無盡的美麗之中。感受美、發(fā)現(xiàn)美、傳承美就是語文課的天職。難舍的就是語文的美麗！
一、朗讀，情感之美。
沒有美就沒有魅力，就談不上吸引，語文課堂能不能產(chǎn)生好的效果，首先就看我們的課堂有沒有魅力，能不能吸引學生的專注。然而，語文課程豐富的內(nèi)涵，精彩的生命力就藏于語言文字當中，并且她的這種美麗只有通過有感情地朗讀才能淋漓盡致地釋放出來，所以我們必須正確地指導學生有感情的朗讀課文。
朗讀是學生理解課文內(nèi)容的最主要方法之一，也是讓學生追求真、善、美情感的向?qū)�，是學生與語言文字的直接碰撞。教師課堂教學時，要加強指導朗讀，除了應做到對語言文字的發(fā)音正確、輕重緩急的語氣等方面的指導，還要要求學生朗讀時養(yǎng)成：不漏字、不添字、不念錯字的良好習慣，并且要帶著對語言環(huán)境的體會進行感情朗讀。例如我在執(zhí)教第十冊《再見了，親人》一課時，前三段開頭都是寫話別。教學這些文字時如何才能讓學生體會到中朝兩國人民的依依不舍之情呢？況且時過六十幾年的歷史，我們農(nóng)村小學在沒有多媒體教學設(shè)備的情況下，如何讓我們的情感投入到那分別時不舍的畫面里呢？唯有帶著體會朗讀。如：“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會�！遍_始學生讀時感情較生硬，沒有讓聽者感到依依不舍的情意。我就創(chuàng)設(shè)情景，指名讀，當學生讀得有點味了，及時表揚。之后我再提醒語速輕緩處理，并范讀指導，學生能從老師的范讀中感受到六十幾年前在朝鮮車站志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮大娘分別時情感是何等之深！何等之切何等之不舍呀！學生得此感情的體會，然后再展開第二、第三自然段話別的朗讀教學就迎刃而解了。
二、標點，簡約之美。
“?——雨果”“!——編輯部”不久，《悲慘世界》出版了。這是世界上最簡短的信，但卻傳達著最豐富的語言，這就是標點符號的魅力。我們在語文課堂教學的過程中正確引導學生對標點符號的運用、體會，有助于表達與領(lǐng)會文章的感情。
課文《童年的發(fā)現(xiàn)》在后五個自然段寫生物老師奧爾加·伊萬諾夫娜給學生上課時講人的起源和發(fā)育時，“我”笑出了聲被老師誤解后趕我出教室的事。如“費奧多羅夫！……你笑什么？再笑就從教室里出去！”“奧爾加·伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……”“費奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！……”這是人物對話的描寫，但更多是用標點代替。我問：“你在讀的過程中體會到這位女教師此時的心情怎樣？”“生氣�！薄澳銖哪睦锟闯鰜�？”“標點符號�！薄澳苷f具體嗎？”“感嘆號和省略號。老師都氣得說不出話來了，用省略號省去了�！边@就是標點的簡約之美！
的確，標點符號也是無聲的語言。學生抓住體會之后，朗讀時稍注意語速的高低快慢的調(diào)整，女教師生氣的形象就栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前了。我又抓住學生讀書盡興時問：“作者當時是怎樣回答女教師的？”想不到學生馬上讀出“我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……”“這一句時，注意了省略號處時間的停頓稍長一些，兩個”我“讀口吃結(jié)巴的感覺，讀出了”我“當時的害怕心情。
”予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世�！霸谡n堂教學時，我們要善于抓住課文當中的一到兩處獨特的美讓學生來感受分享。這樣日積月累，相信學生的語文素養(yǎng)一定會提高。
三、想象，超越之美。
軼聞：”竹鎖橋邊賣酒家“是宋代畫院考試的畫題，當時很多人都在”酒家“二字上下功夫，著力畫出房舍，惟有一名叫李唐的畫家，構(gòu)思新穎，獨辟蹊徑。畫面上是一泓溪水，小橋橫臥，橋邊則是一片竹林，在那郁郁蔥蔥的翠竹中，掛著一幅迎風招展的”酒“簾，在上面寫一個”酒“字，便把鎖在竹林里的酒家表現(xiàn)出來。這種超越的藝術(shù)表現(xiàn)不僅在于畫的技巧非凡，更在于畫家想象力的超越。
沒有想象就沒有超越，也就沒有創(chuàng)造發(fā)明。如果人們最初不幻想能象鳥飛，象魚游，那么哪來今天的飛機？哪來今天的潛艇？愛恩斯坦說過：”想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！八裕覀兊恼Z文課堂也要千方百計的給學生的想象力插上翅膀，讓他們神思飛揚。配樂朗讀就是一種方法，例如我在教《梅花魂》一課時，選薩克斯《回家》伴讀，學生在婉約的旋律中感受到外祖父不能回家的遺憾；又如我執(zhí)教《這片土地是神圣的》，我選鋼琴曲《星空》，悠遠深邃的曲子，讓人帶著仰望的心情倘佯在大自然的美景當中，感受到神圣土地的不可侵犯而又不得不愛、不得不呵護，讓學生很好地進入意境來領(lǐng)會語文所要表達的內(nèi)容與情感。再如教《草原》一課時，播放騰格爾的《天堂》，讓學生深深地感受草原的大、美，與草原人的熱情、粗獷。
這種利用音樂之美觸動心靈，讓美麗的心靈與美麗的語言文字進行互相碰撞，有利于學生想象語言文字背后的美麗畫面，從而體會語言文字要表達的深切情感，并且能更好地培養(yǎng)學生的想象力。
四、記憶，深遠之美。
記憶是知識儲存不可缺少的途徑，在語文教學中不可忽視學生記憶力的培養(yǎng)，熟讀背誦就是鍛煉記憶的有效方法，如果沒有記憶，我們的語文也就走不了多遠�！笔熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟“況且小學生又是機械記憶的最佳時期，一般的學生都能熟讀成誦。其實，我們只要抓好孩子們最近的成功區(qū)促其發(fā)展，就很容易達到教育目的。所以，在語文教學中，我特別注重語文背誦。
�。ㄒ唬┍痴b課內(nèi)。除了課后指定背誦的內(nèi)容外，每篇課文里只要是語言文字表達優(yōu)美的都要背下來，如《竊讀記》三、四、六自然段，《小橋流水人家》全文，《最后一分鐘》全文，《窮人》第一自然段等等。
�。ǘ┍痴b課外。每月背一篇精美作文，每周背一句名言一首古詩。
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠�！敝卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者�！按禾m秋菊，競放奇葩；不舍美麗，鳳凰涅磐。這應該是我們語文課堂永恒的追求！
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