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關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的初步探究
關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的初步探究綜合性學(xué)習(xí)是將聽說讀寫融為一體，尤其是將寫作與口語交際滲透于活動(dòng)之中。它是培養(yǎng)學(xué)生語文知識(shí)綜合運(yùn)用能力，人文精神的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它從根本上改變了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式，把學(xué)生從被動(dòng)、接受式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中來，確立了新的課程觀和教學(xué)觀，它為師生們的教與學(xué)開拓了一片新的天地，提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多教師不惜花大量的時(shí)間進(jìn)行課內(nèi)的閱讀教學(xué)，卻沒有意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)在語文學(xué)習(xí)中的地位和價(jià)值，不太重視這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為是費(fèi)時(shí)費(fèi)力又見效不大。因此，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都需要我們語文老師提高認(rèn)識(shí)，真正發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)有的功能。筆者在綜合性學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試，摸索了一些方法，現(xiàn)列與大家商討。
1、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)采用多種學(xué)生喜聞樂見的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
開展綜合性語文訓(xùn)練的目的在很大程度上是要引起學(xué)生對(duì)語
文的關(guān)注。要引起學(xué)生對(duì)語文的興趣，必須改變那些沉悶呆板的教學(xué)方式，精挑細(xì)選向?qū)W生輸送的語文信息，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的語文內(nèi)容吸引學(xué)生，喚醒學(xué)生心中學(xué)習(xí)語文的熱情，養(yǎng)成持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的語文心理。
七年級(jí)教材中設(shè)置了豐富的趣味性濃的綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，教師可以適當(dāng)增加一些學(xué)習(xí)資料，印發(fā)給學(xué)生以擴(kuò)大視野。如“感受自然”這一項(xiàng)，可以讓學(xué)生先在網(wǎng)上、圖書館中搜集有關(guān)四季景色的圖片，大家交流談感受。然后布置學(xué)生細(xì)心觀察周圍自己喜愛的景物，或任選一個(gè)自己喜愛的季節(jié)畫一幅畫，并配上解說文字，加上音樂，制作成音圖文并茂的ppt,在課堂上交流欣賞；另外在古詩(shī)詞或文章里按“春夏秋冬”四季各抄一首詩(shī)詞或一篇文章，先在小組內(nèi)交流閱讀，然后小組挑選幾份好的在課堂上朗讀展示，分組進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)比等。這都有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。又如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給母親的歌》時(shí)，可首先讓學(xué)生回到家里仔細(xì)留意觀察、全身心感受自己母親的一言一行；其次讓學(xué)生各抒己見，口頭表述你所感受到的母愛；再次閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，搜集描寫母愛的詩(shī)歌、歌曲、廣告、繪畫、故事、感人事跡等在班內(nèi)交流；最后讓學(xué)生寫出自己的真切感受或分類收集一些材料，辦一期“感受母愛”的板報(bào)或主題班會(huì)；最后分組進(jìn)行各項(xiàng)的評(píng)比等。這一設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作、搜集資料的能力。
2、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)重視成果的展示。
學(xué)生把搜集來的資料去粗取精，整理歸納，并就各自的特長(zhǎng)，與人合作，以豐富多彩的形式來展示自己的成果。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過展示自己的成果，在給人以美的熏陶和知識(shí)的傳播的同時(shí)，自己也獲得知識(shí)，樂趣和成就感，這就更體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的“語文特色”以及全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要性。如在進(jìn)行《蓮文化的魅力》的教學(xué)前，我讓學(xué)生試著與荷親近，感其香、識(shí)其性、悟其品。所以，在指導(dǎo)這一活動(dòng)時(shí)，著重關(guān)注學(xué)生在具體活動(dòng)過程中的投入、體驗(yàn)和表現(xiàn)，調(diào)度、引導(dǎo)學(xué)生的心靈貼近自然，在與自然相融、相知的過程中獲得自己的獨(dú)特體驗(yàn)、感悟、遐思……在《蓮文化的魅力》的展示課上，同學(xué)們以豐富多彩的形式展現(xiàn)自己的成果：①故事會(huì)如：《蓮花夫人》、《蓮與佛教》等。②朗誦會(huì)：詩(shī)歌有席慕容的《蓮的心事》、南朝樂府民歌《采蓮曲》等；散文有冰心的《荷葉 母親》、朱自清的《荷塘月色》等。③同學(xué)們自己創(chuàng)作的作品等。其中備受聽課老師好評(píng)的就是學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，語言流暢，抓住了蓮的各種形象特征，讓人深切地感受到蓮的魅力。如寫蓮藕的句子有：“你們就像一群兄弟姐妹，手拉著手，即使分開，那一條條絲，還傳遞著彼此的情意，關(guān)心和溫暖。”寫殘荷的有：“蓮，即使凋謝，也要為荷塘增添色彩�！睂懞诺暮傻木渥佑校骸氨叹G的荷葉從中，一株荷花亭亭玉立，像羞澀的少女，滿臉緋紅，微微含笑�！睂懖⒌偕彽木渥佑校骸澳銈兿嘁老噘�，像是久別重逢的朋友，暢談著離情別意，又像是無話不談的姐妹，訴說著彼此的心事。”等。這些不同視角、不同感受的展示給同學(xué)們帶來視覺聽覺享受的同時(shí)，也起到了寓教于樂的作用。
3、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)出語文課自身的特點(diǎn)，表現(xiàn)出語文性。目前，由于有的綜合性學(xué)習(xí)的選題過于專業(yè)化，技術(shù)化，尤其是在實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)過程中把握不住著力點(diǎn)，所以有時(shí)給人的感覺是綜合性學(xué)習(xí)變成了科學(xué)課、自然課，變成了歷史課，變成了時(shí)事課等。如八年級(jí)上冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)《世界何時(shí)鑄劍為犁》，很多教師在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了諸多如“搜集戰(zhàn)爭(zhēng)史料，了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次世界大戰(zhàn)的重大戰(zhàn)役�！薄罢�(qǐng)你說出我人民解放軍1955年授銜的十大元帥的姓名�！钡葐栴}并花了大量時(shí)間進(jìn)行講述，而對(duì)真正體現(xiàn)語文性的內(nèi)容，如講述關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的故事；研究某部戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)作品塑造的人物形象；關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)詞成語等卻一筆帶過，沒有真正達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。又如筆者在設(shè)計(jì)《蓮文化的魅力》時(shí)，把活動(dòng)目的定為：“閱讀、背誦有關(guān)蓮的詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有關(guān)蓮的文化知識(shí)的初步理解、欣賞能力；引導(dǎo)學(xué)生感受蓮的美好品質(zhì)，并學(xué)會(huì)用自己的話表達(dá)�！苯虒W(xué)過程中無論是詩(shī)詞的賞析、與蓮有關(guān)的歇后語、成語、對(duì)聯(lián)等內(nèi)容都緊扣其語文性。舍棄無關(guān)緊要的一些問題，如：“蓮是一種古老的植物。它在地球上已存了多長(zhǎng)時(shí)間？屬于什么科？學(xué)名是什么？”“人們利用蓮制作了許多美味佳肴。你能說出其中的一種嗎？（請(qǐng)從名稱、用料、特色方面進(jìn)行說明。）”
“我國(guó)著名的賞荷勝地有哪些地方？請(qǐng)列出三處來�！薄霸S多名山大川里都有”蓮花峰“,你能舉出兩個(gè)例子來嗎？”因?yàn)�，筆者認(rèn)為，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)歸根到底是語文活動(dòng)，是基于語文的延伸和拓展。當(dāng)然，在語文課程中可以學(xué)習(xí)到其他方面的知識(shí)和方法，我們也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，培養(yǎng)他們諸如探究科學(xué)等方面的興趣，但語文教學(xué)不能越俎代庖，語文課不能也不可能替代其他學(xué)科的課。
綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，它為學(xué)生學(xué)語文、用語文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力，對(duì)于提高學(xué)生語文綜合能力，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)大有裨益。在訓(xùn)練過程中，只要我們老師轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)方法到位，調(diào)整好自己的角色位置，多思考，多探索，廣學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)完善，就一定能讓語文綜合性學(xué)習(xí)這一課題成為語文教學(xué)中的亮點(diǎn)。
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