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在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力摘 要：
隨著新課程的實施 ,部分教師重視了“自主 ” 、 “合作 ” 、 “ 探究 ” 、等閱讀形式 ,語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容越來越少。高年級的學(xué)生的作文反映出學(xué)生語言表達(dá)太膚淺，缺乏表達(dá)的規(guī)范性；說寫的交流只重視內(nèi)容的反饋。本文結(jié)合新課標(biāo)的精神，闡述了語言訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位，并對閱讀教學(xué)中如何實施語言訓(xùn)練提出了自己的觀點。
【關(guān)鍵詞】： 朗讀品味 說話交際 寫話落實 背誦積累
讓學(xué)生回家看書積累語言，沒有幾個學(xué)生能做到。因此 ,語言訓(xùn)練必須要切入到課堂這一領(lǐng)域 ,才能取得實效。
一、 在朗讀品味中探究語言。
朗讀既是理解，又是表達(dá)。朗讀可以內(nèi)化語言，可以培養(yǎng)人的語感，重要的閱讀教學(xué)在于朗讀。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生走“讀通、讀順、讀懂、感悟”的路線，扎扎實實地進行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀書的過程中學(xué)語文，讓我們看到了一堂扎扎實實的本色語文課。在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課中，我讓學(xué)生慢慢地讀，邊讀邊欣賞，讀到好的句子，就停下來細(xì)細(xì)品，就能讀出“味道”,讀出語感。在這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，學(xué)生用自己的朗讀逐步感受到文中母親對兒子慈愛和父親對孩子嚴(yán)愛。真正做到把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀中感受快樂，在思考中體會作者的心境。這樣，進行扎實訓(xùn)練語言文字同時，人文性也得到了體現(xiàn)。
我還通過刪減詞語進行句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生在對比閱讀中感悟重點詞語的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中，學(xué)到“我聽見父親的批評，我的反映時”,我讓第一組學(xué)生讀句子：“我再也受不了，我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來�！苯又�，我讓第二組學(xué)生在讀本班學(xué)生修改后的句子：“我再也受不住了，我跑出飯廳，走進自己的房間，躺到床上失聲痛哭起來�！睂W(xué)生通過對比，不但體會作者小時候不理解父母的苦心，傷心極了。而且體會到用詞準(zhǔn)確的重要性。
二、在說話交際中錘煉語言
中心表達(dá)的需要與文章篇幅的限制，與課文相關(guān)的內(nèi)容總不可能“窮盡”,有些內(nèi)容只得簡而言之，或略而不寫。在《圓明園的毀滅》這一課中，作者對圓明園中收藏著珍貴的歷史文物，只用了一句話——“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫和各種奇珍異寶”來簡練地概括。在學(xué)生有了初步感受之后，我提出了這樣一問：你能用上一個成語來形容一下這些文物嗎？學(xué)生說“圓明園中的奇珍異寶琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)”這些成語與課文緊密結(jié)合，(www.gymyzhishaji.com)是對課文內(nèi)容的補充，學(xué)生在說的過程中不僅積累了語言，而且通過積累的語言增進了對課文內(nèi)容的理解。
在學(xué)習(xí)《新型玻璃》時，學(xué)生了解課文的五種玻璃后，我設(shè)計了召開產(chǎn)品發(fā)布會和聘請推銷員的環(huán)節(jié)，更使同學(xué)興趣盎然，學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，一邊運用和模仿課文寫作手法，再自己組織語言來描述。老師在旁邊加以對語言準(zhǔn)確性的指導(dǎo)訓(xùn)。通過交際的手段來對語言訓(xùn)練，實現(xiàn)對語言的感知、 理解、 運用。
三、在感悟中運用語言
有了朗讀感悟，課堂效果好了一點，但是整堂課顯得很平淡，在學(xué)生充分領(lǐng)略了作者的父母的愛后，我給學(xué)生當(dāng)一回“實話實說”的節(jié)目主持人：說說心里話，到底喜歡“精彩極了”還是“糟糕透了？”聯(lián)系自己的真實故事來寫下來 .學(xué)生在寫作中學(xué)會理解父母的一片苦心，明白到：一個人如果光聽表揚的話，他就會驕傲；如果光聽批評的話，他就會自餒，要想成才，就應(yīng)該接受批評時不自餒，接受表揚時不自傲。學(xué)生在寫話中還運用了課文中一些感悟性的語言：1、生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高�！�2、我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。學(xué)生在說、寫的過程中，不僅進一步感悟了課文的內(nèi)容， 還積累了語言，提高了學(xué)生的寫話能力，
四、在背誦中積累語言
語言，既是交際工具，也是思維工具。再好的思想，沒有豐富的語言，就像“茶壺里煮餃子——倒不出來”.學(xué)生語言儲備太少，既影響閱讀能力和習(xí)作能力的提高，課堂背書也是語言積累的主渠道。但是背誦積累也要有方法： 1、理解的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時，學(xué)生對最后一個自然段的理解，我以優(yōu)美的幻燈片顯示，學(xué)生很快就理解了，2積累的需要。學(xué)生理解后，我讓學(xué)生明白除了需要記優(yōu)美詞語的句子，富有人生道理的語句也應(yīng)該積累，五年級的學(xué)生的作文比較有哲理性，多記感悟語句使文章內(nèi)容更加豐富。學(xué)生明白后，樂于積累。3積累的方法 .剛剛學(xué)完課文，學(xué)生記一大段內(nèi)容比較難，要求學(xué)生用填空的形式，填上課文的重要的詞句，學(xué)生很快就填下來，我再讓學(xué)生比賽背書，學(xué)生很快就把課文背下來。
教師在課堂上不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，讓學(xué)生樂于積累，學(xué)會積累，幫助他們采集到更多的材料，建立一個屬于自己的語言倉庫，使學(xué)生在今后語言運用方面得心應(yīng)手，游刃有余。
參考文獻(xiàn)： 2010年第十期《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》
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