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激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于交際
激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于交際培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，提高說話的質(zhì)量是現(xiàn)代人生活、學(xué)習(xí)、工作的需要，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際應(yīng)在具體的口語交際情景中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！币虼�，我們應(yīng)注重在口語交際教學(xué)中激發(fā)興趣，讓學(xué)生敢說，會說，樂說，從而提高口語交際的能力，適應(yīng)社會生活的需要。
俗話說：興趣是最好的老師。只要教師能善于運(yùn)用各種方法，有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣，讓學(xué)生在眾多的言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技能，學(xué)生的口語交際能力一定會不斷提高。
如何有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣呢？我認(rèn)為可以運(yùn)用以下的方法：
1、布置環(huán)境，烘托氣氛。
進(jìn)行口語交際情景、場景的布置，創(chuàng)造良好的口語交際氛圍，能最大限度地克服羞怯感，緩解緊張情緒，使學(xué)生輕松自如地完成教學(xué)目標(biāo)。在口語交際課上，教師可適當(dāng)?shù)夭贾靡幌陆淌�，營造場景，可以有效地提高說話效果，如將教室布置成森林、賓館、設(shè)計(jì)成舞臺、家庭等。必要的時(shí)候，為了增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生進(jìn)行化裝，加進(jìn)人物表演，也有較強(qiáng)的視覺效果。但要注意創(chuàng)設(shè)的情境要有形象性、情感性，也要具有挑戰(zhàn)性，從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)行口語交際的欲望。
在教《水滸故事擂臺賽》時(shí)，我也采用了這種方法，效果很理想。我讓學(xué)生們把桌椅搬開，把教室布置成擂臺，投影銀幕上滾動播放水滸英雄的圖片，播放“水滸歌曲”,教室周圍貼上了水滸英雄的宣傳畫，黑板上用彩筆醒目地寫出“水滸故事擂臺賽”幾個大字并配上幾筆畫，擂臺旁還擺出了學(xué)生課前用廢舊塑料瓶做的獎杯，還設(shè)了評委。這樣，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了，交際的氣氛熱烈極了。
我覺得吳老師的這節(jié)《我們的奇思妙想》也可以適當(dāng)?shù)厥褂眠@種方法。在課室的墻壁上張貼如電腦、飛機(jī)、宇宙飛船等當(dāng)今社會比較先進(jìn)的科技事物和未來的房屋等各種別人對未來構(gòu)想的事物，播放相配的音樂，這樣肯定可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，收到意想不到的效果。
如果沒有條件進(jìn)行口語交際情景、場景的布置，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松愉快的交際情境，讓學(xué)生無拘無束地講自己的所見所聞，興趣盎然地講自己喜歡的人和事，也能達(dá)到很好的效果。
口語交際情境創(chuàng)設(shè)可以從講述有趣的小故事入手，可以從播放錄象片段渲染氣氛入手，也可以從巧設(shè)懸念入手等等。如，在進(jìn)行《這就是我》的口語交際時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)情境——根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生喜歡追“星”的心理，先出示同學(xué)們都熟悉的影視明星、體育明星，然后啟發(fā)學(xué)生：看了這些明星你們一定很羨慕，其實(shí)你們也是一顆“星”,因?yàn)槊總�人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們也來展示一下自己的風(fēng)采，用你的笑聲、歌聲、幽默、智慧，把自己介紹給大家，讓大家認(rèn)識你。也可以運(yùn)用多媒體，直觀形象地呈現(xiàn)。多媒體教學(xué)，具有直觀、形象、聲像并茂的特點(diǎn)，對兒童有巨大的吸引力和感染力。在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生通過觀察形象的短片、課件、圖畫或景物，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)他們交流的欲望。在本學(xué)期的精品課程研究中，吳老師所教的《我們的奇思妙想》中，就很好地運(yùn)用了這種方法，為學(xué)生呈現(xiàn)了過去和現(xiàn)在的不同生活和科技，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就被激發(fā)起來了。而在教小學(xué)五年級上冊《小小新聞發(fā)布會》時(shí)，我也運(yùn)用了這種方法。通過多媒體播放近期發(fā)生的幾則有價(jià)值的新聞，然后扮演節(jié)目主持人，給學(xué)生演播新聞，學(xué)生一定會被感染，產(chǎn)生想說的愿望，從而在老師的組織帶領(lǐng)下順利地開展口語交際。
2、啟發(fā)想象，開啟交際之門。
想象是發(fā)揮兒童語言和思維的一條重要途徑。只有拓寬學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的思維才能進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。吳老師所教的《我們的奇思妙想》就是要激發(fā)學(xué)生的想象，因此老師可以運(yùn)用各種各樣的方法，使學(xué)生展開豐富的想象，構(gòu)思新穎獨(dú)特的事物，并且把它具體地描述出來。
3、組織討論，輕松開展交際。
討論在課堂教學(xué)中是非常常見的教學(xué)手段，它可以讓每個學(xué)生各抒己見。因?yàn)橛懻摃r(shí)，對象一般都是自己的同學(xué)，同學(xué)之間的談話從來都是比較輕松的，不像回答老師問題那么有壓力。這樣的活動自然而然地提高了學(xué)生口語交際的興趣。
4、指導(dǎo)交際的方法，建立交際的自信心。
俗話說“藝高人膽大”,要想學(xué)生能大膽地進(jìn)行交際，教會學(xué)生交際的方法，使他們具備較好的口語交際能力才是最重要的。這有待教師具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會口語交際的方法。教師可以指導(dǎo)他們按記敘文的六要素，圍繞一個意思有頭有尾地說一段話，也可以指導(dǎo)他們以“總-分-總”的方法進(jìn)行講述……學(xué)生一旦掌握了方法，口語交際才不會感到困難，興趣才會得到提高。
5、循序漸進(jìn)，給予肯定，使興趣長時(shí)間保持，并養(yǎng)成交際的習(xí)慣。
學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際，是思維、語言同步發(fā)展的過程。這個過程是一個從不知到知、從不會到會、從不能到能的動態(tài)轉(zhuǎn)化過程。在這個過程中，學(xué)生的每一個轉(zhuǎn)化都是漸進(jìn)的、多樣的。對于每一個閃光點(diǎn)，教師都要給予及時(shí)而充分的肯定、表揚(yáng)，讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，以鼓勵學(xué)生逐步完成自身的轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化的口語交際。及時(shí)的給予喝彩、鼓勵，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣。從而有效的培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，使學(xué)生在共同發(fā)展的過程中想說，會說，喜說，真正提高學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
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