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淺談提高學(xué)生的作文能力
淺談提高學(xué)生的作文能力作文果真如此痛苦嗎？學(xué)生怕，老師也怕；學(xué)生怕寫，老師怕教。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)�。”著名教育家夸美紐斯也曾經(jīng)說過：“如果人們吃飯時(shí)沒有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吞到胃里，那它就會(huì)樂于接受，并很好的消化它……”可見，作文教學(xué)應(yīng)著力于使學(xué)生“想吃”樂于表達(dá)。那么如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。
我多年擔(dān)任小學(xué)中高年級(jí)語文科教學(xué)工作。在作文教學(xué)中，常遇到這些現(xiàn)象：一些學(xué)生一提作文，就感到頭痛，視為畏途；有的寫作文不對(duì)題，內(nèi)容空洞無物；有的篇幅短小應(yīng)付了事；有的照搬別人習(xí)作，說假話、套話等等。在教學(xué)實(shí)踐中，我除了在閱讀教學(xué)中重視運(yùn)用讀寫結(jié)合的原則去進(jìn)行教學(xué)之外，在具體的作文訓(xùn)練和作文教學(xué)中，主要通過如下途徑，比較有效地提高了學(xué)生的作文能力。
一、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì)，以讀促寫。
《大綱》明確指出：“作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物，分析事物，表達(dá)思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，怎樣確定中心，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語，寫出通順的句子，怎樣連句成段，連段成文，并注意前后聯(lián)系。”葉老也曾說：“閱讀得其法，寫作能力高精尖隨之增長(zhǎng)�！�
讀寫結(jié)合是我國(guó)語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，能很好地提高學(xué)生的寫作水平，即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫作知識(shí)，以促進(jìn)寫作。
首先，要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，要想寫作好作文，
其次，在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過討論分析、歸納段意、概括中心等來理解作必須審好題。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的，通過分析解題，得出結(jié)論；審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解題目，(www.gymyzhishaji.com)并從中學(xué)習(xí)審題的方法。了解寫作意圖和所要表達(dá)的思想感情，使他們更加深入細(xì)致地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者寫作技巧。
另外，還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運(yùn)用等，從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。
“閱讀是吸收，寫作是傾吐”.在學(xué)生對(duì)閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。
二、多鼓勵(lì)，提高作文興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國(guó)古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)�。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？
1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。
作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。
2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。
要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”,哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會(huì)寫”,從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。
3、開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。
我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。
三、授方法，提高作文能力。
學(xué)生出現(xiàn)文章開頭列舉的問題，究其原因，除了學(xué)生主觀上的問題，客觀上的問題主要是作文訓(xùn)練的方法、方式與學(xué)生實(shí)際對(duì)不上號(hào)。
因此，在提高學(xué)生作文興趣的同時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際教給相應(yīng)的方法，并在教學(xué)過程中給予具體指導(dǎo)，使之逐漸掌握，形成知識(shí)和技能。
如怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題能力，我是這樣做的：一是把閱讀教學(xué)與審題訓(xùn)練掛上鉤，在閱讀教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)審題和解題的要求，弄清文題的范圍等，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際給予具體指導(dǎo)。如在一次作文訓(xùn)練中，出示了兩組題目；《我的爸爸》、《我和我的爸爸》；《我的同桌》、《我和我的同桌》。讓一比較、分析，進(jìn)行審題方法的訓(xùn)練，并著重指導(dǎo)后一組。兩個(gè)作文題，看起來很相似，其實(shí)并不一樣�！段业耐馈分攸c(diǎn)在寫我的同桌，應(yīng)屬寫人為主的記述文，而《我和我的同桌》重點(diǎn)在“和”,應(yīng)通過具體事情的描敘，突出我和我的同桌的關(guān)系，應(yīng)屬記事為主的文章。這樣，使學(xué)生在系列訓(xùn)練中形成和提高了審題能力。后來，在帶領(lǐng)學(xué)生到郊外參觀，回來后，我同樣出了兩道題目；《記一次有意義的活動(dòng)》、《在一次活動(dòng)中》，通過評(píng)議、分析、比較，并結(jié)合教師的具體指導(dǎo)，學(xué)生明確了：同樣圍繞一次活動(dòng)為題材，但題目不同，就有不同的側(cè)重點(diǎn)。因此，這次學(xué)生的習(xí)作就各有特色，且比較切合題意。
這樣，在教給方法的同時(shí)，加以教師的具體指導(dǎo)，學(xué)生覺得有據(jù)可依，有徑可尋了，逐漸地，在習(xí)作的實(shí)踐中提高了作文能力。
四、勤觀察，注意積累。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。對(duì)于小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑就是觀察，只有親自去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章才會(huì)真實(shí)生動(dòng)。九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。因而，我在作文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生留心周圍的事物，做生活的有心人。比如：“寫秋天”這篇作文，課前，我先組織學(xué)生到校園中觀察，找出秋天里有代表性的景物、事物，觀察它們的特點(diǎn)和變化，自己喜歡的就重點(diǎn)觀察，然后讓學(xué)生把觀察到的先畫一畫，再有順序地說一說，最后寫下來。學(xué)生通過觀察，收集了大量的素材，寫起作文來就不再難了。
但是觀察是一種有目的的知覺活動(dòng)，是有規(guī)律可循的，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，應(yīng)該交給學(xué)生觀察的方法：
�。�1）觀察時(shí)要注意一定的順序：一般先整體后局部，也可以先局部后整體去觀察。
�。�2）觀察時(shí)要注意抓住事物的特點(diǎn)。
世上萬事萬物千姿百態(tài)，觀察時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)不同事物的不同特征。
�。ǘ┳寣W(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣
在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行積累。
1、語言的積累
要想讓學(xué)生能有更多的語言積累就需要多讀多背。為使學(xué)生能夠擁有讀書背誦的興趣和習(xí)慣，除了課堂上高度重視朗讀和背誦的指導(dǎo)之外，我還注重培養(yǎng)了學(xué)生隨時(shí)隨處積累語言的好習(xí)慣，在每天下午的談天說地時(shí)間，我讓學(xué)生展示課外背誦的詩詞歌賦和文章片段；讓他們把自己看到的、聽到的、感興趣的語言復(fù)述下來，如歌詞，廣告語，諺語，寓言、成語故事等；定期舉行朗讀賽、講故事比賽等活動(dòng)，這種持久的朗讀與背誦的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，充實(shí)了他們的語言積累。
2、觀察的積累
有人說：作家都有第三只眼睛，這第三只眼睛能看到普通人看不到的事物。所以作家才能創(chuàng)作出普通人寫不出的好文章。那么作家的這第三只眼從哪里來？就應(yīng)該從養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣開始。在學(xué)生最初的寫作指導(dǎo)中，我重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，比如春天讓學(xué)生去公園觀察春天的變化；秋天到了，秋天是什么樣子，有哪些特點(diǎn)；冬天讓學(xué)生觀察下雪的景色，說出自己的感受和所看到的景象，并寫出觀察日記；每天向?qū)W生提出這樣的問題一起交流：今天你又觀察到什么了？你聽到了什么？你有什么樣的感受？讓學(xué)生投身于生活，放眼于大自然，關(guān)心身邊的每個(gè)人，每件事，觀察不斷出現(xiàn)的新事物，新現(xiàn)象，并能根據(jù)自己的所見所聞?wù)嬲媲星械厝プ屑?xì)品味，從而擁有自己的感受，通過寫日記的方式記錄下來。這樣日積月累，學(xué)生的目光會(huì)越來越犀利，思維會(huì)越來越深透，說與寫的素材也會(huì)如超市中的商品，琳瑯滿目。
3、知識(shí)的積累
寫作是一個(gè)人綜合能力的表現(xiàn)。學(xué)生掌握的知識(shí)越豐富，他的說與寫的素材就越多，所以我極其重視學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的積累，開展了“讀書月”活動(dòng)，每周二第六節(jié)課為學(xué)生的閱讀課，全班共讀一本書，定期上好讀書交流課，并開展學(xué)生之間的“好書傳遞”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們匯報(bào)自己在課外閱讀中獲得的各種知識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，這使學(xué)生在說與寫時(shí)更具開闊的視野。除此之外，我還督促學(xué)生在家自讀或家長(zhǎng)跟孩子親子共讀，每讀完一本書把讀書的情況反饋給我，隨之給予獎(jiǎng)勵(lì)，來提高學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)知識(shí)的積累，開闊自己的視野，從而達(dá)到學(xué)生樂讀、愿讀的效果。
五、勤動(dòng)筆，提高作文質(zhì)量。
在這基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生勤動(dòng)筆，提高作文的質(zhì)量。如寫日記、周記等，并結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行的同時(shí)，加強(qiáng)作文片斷的訓(xùn)練。如讓學(xué)生學(xué)寫開頭部分，或?qū)懡Y(jié)尾部分，或?qū)懸欢斡芯唧w要求的話；既可寫外貌、動(dòng)作等描寫的一段話，也可寫表現(xiàn)心理活動(dòng)的一段話；既可寫表達(dá)內(nèi)心喜悅的，也可寫反映慚愧心情的等等。這樣的片斷訓(xùn)練簡(jiǎn)便易行，且便于教師給予具體指導(dǎo)，教給可行的方法。同樣，學(xué)生要較好地完成該項(xiàng)訓(xùn)練中得到寫作的素材，為更好地完成整體訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)作好鋪墊。這樣做，時(shí)間似乎多了些，但學(xué)生容易并能接受，逐漸地，更多的學(xué)生樂于作文，不再視作文為畏途了，而學(xué)生在勤動(dòng)筆的情況下，作文質(zhì)量也逐步提高了。
葉圣陶先生說“作文不該看作一件特殊的事情�！覀円焉钆c作文結(jié)合起來，多多練習(xí)，作自己要作的題目。久而久之，將會(huì)覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受，而無所謂練習(xí)，這就與文章產(chǎn)生的自然程序完全一致了�！痹谡{(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性的前提下，并在教學(xué)中教給學(xué)生具體的方法，使學(xué)生逐步提高作文能力，再讓學(xué)生勤動(dòng)筆，鼓勵(lì)學(xué)生用自己生動(dòng)的語言寫自己多彩的生活，表達(dá)自己豐富的思想感情。這樣，追求并達(dá)到葉圣陶先生所提到的那種境界，就不再是可望而不可及了。
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