- 相關(guān)推薦
讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味
讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味回顧當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)，吹拉彈唱，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣進(jìn)入課堂，為了讓人看到課堂的精彩，讓語(yǔ)文課成為了其他學(xué)科知識(shí)的拼盤(pán)，德育、審美教育、創(chuàng)造教育、思維培育等教育內(nèi)容，以及思維訓(xùn)練、天文地理或其他自然知識(shí)的傳授，掩蓋了語(yǔ)文本身的味道。崔巒老師在武漢市舉行的第六屆全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)閉幕式上的發(fā)言中提到了“語(yǔ)文味”.那么怎樣的課堂才是充滿濃濃語(yǔ)文味的課堂呢？
一、語(yǔ)言訓(xùn)練要扎實(shí)。
“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展�！边@是人教社小語(yǔ)專家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策”的報(bào)告中提出的觀點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)改革的專家楊再隋教授也有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)奠基固本的觀點(diǎn)，“要求切實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、教學(xué)落實(shí)”的“三實(shí)”觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，我認(rèn)為要做好以下三點(diǎn)：
首先，要注重詞語(yǔ)的理解。字、詞、句、段、篇，是閱讀教學(xué)體系中永恒不變的主旋律。在一篇文章中，它們互相依存，整體關(guān)聯(lián)，沒(méi)有誰(shuí)可以孤懸于文本之外，成為一個(gè)超越文本之外的獨(dú)立教學(xué)體。因此，字詞教學(xué)的訓(xùn)練一定要扎實(shí)。比如在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課時(shí)，如果將重點(diǎn)放在介紹20世紀(jì)的科技變化上，這就把語(yǔ)文課上成了科學(xué)課了。雖然這篇課文是一篇說(shuō)明文，文字簡(jiǎn)樸，通俗易懂，但是文中也有許多用詞準(zhǔn)確的地方，用了排比等手法，還引用了古詩(shī)，在教學(xué)當(dāng)中，我們可以抓住個(gè)別詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練，如課文中“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”一組詞語(yǔ)，我們可以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，讓他們說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，還可以讓學(xué)生在課文中找出，哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中能自己弄懂“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的含義，并能對(duì)課文內(nèi)容的理解有所加深。
第二，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。
每一篇課文，都有許多寫(xiě)得很美的詞語(yǔ)和句子。文中的詞、句是通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)表示它們特定的意義和感情色彩的。教學(xué)時(shí)只有“詞不離句，句不離文”才能確切地理解其意義、作用和運(yùn)用的目的。
例如教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這雖然是一篇語(yǔ)言樸素的說(shuō)明文，但文中也有不少值得我們?nèi)バ蕾p的句子，比如我們可以引導(dǎo)他們欣賞文中引用的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！蓖ㄟ^(guò)“千”、“萬(wàn)”引導(dǎo)他們理解科學(xué)技術(shù)變化之大，引導(dǎo)他們通過(guò)“一夜”去理解科學(xué)技術(shù)變化之快。通過(guò)讓學(xué)生理解這個(gè)句子，讓學(xué)生更好感受到了20世紀(jì)取得的巨大的科技成就，強(qiáng)烈的自豪感油然而生。
第三，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。
語(yǔ)言積累是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，對(duì)某些內(nèi)容的理解，感悟、借鑒很難一次完成，往往要隨著生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷的增加多次反復(fù)。所以，我們要利用小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)的最佳年齡時(shí)期，多引導(dǎo)他們記誦一些優(yōu)秀作品，使他們能夠終生收益。同時(shí)也要引導(dǎo)他們積累一些用得優(yōu)美的詞語(yǔ)，句子，讓他們也能“出口成文”.教師在語(yǔ)文教學(xué)中不僅要使學(xué)生得到語(yǔ)言的積累，還要教給學(xué)生語(yǔ)言積累的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累的意識(shí)、鍛煉語(yǔ)言積累的能力、養(yǎng)成語(yǔ)言積累的習(xí)慣。培養(yǎng)自主意識(shí)、能力與習(xí)慣比增加積累知識(shí)更重要。有了自覺(jué)積累的意識(shí)，學(xué)會(huì)了積累的方法，養(yǎng)成了注意積累、善于積累的習(xí)慣，學(xué)生才能自主讀書(shū)、積累。
二、 反復(fù)朗讀深化文章重點(diǎn)，突出語(yǔ)文味。
閱讀教學(xué)從始至終應(yīng)貫穿“讀”.在教學(xué)中從整體讀，到詞句、語(yǔ)段的交流讀、品讀，做到了有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合的朗讀指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一文，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生用“自豪、驕傲、贊美、科技發(fā)展的快、變化大的驚嘆”等等的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，同時(shí)也體現(xiàn)朗讀的個(gè)性化。又如在教學(xué)《幸福是什么》一文，重點(diǎn)講到三個(gè)孩子十年后，他們終于找到了幸福這部分。進(jìn)行這部分時(shí)讓學(xué)生對(duì)照井前后的變化，讓學(xué)生感受到孩子們做的事情時(shí)多么有意義。感悟三個(gè)孩子都做了哪些對(duì)人類有益的時(shí)，利用學(xué)生的想象，進(jìn)一步渲染孩子們做的事情是對(duì)人類有益的。讓孩子們想象“病人飽受怎樣的痛苦，第一個(gè)孩子把飽受痛苦的病人治好？”想象“第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣的工作？”想象“第三個(gè)孩子是怎樣在四季里勞動(dòng)的？品析的過(guò)程中，讓學(xué)生帶著個(gè)人的感悟朗讀這部分內(nèi)容。在讀中再次讓學(xué)生品味到孩子們的幸福。體現(xiàn)了語(yǔ)文課的語(yǔ)文味。
三、閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，改進(jìn)作文教學(xué)。
學(xué)生作文，既是表達(dá)方法的練習(xí)，更是組織語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的練習(xí)。特別是學(xué)生新學(xué)到的詞語(yǔ)句子，如果能 夠設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中用一用，對(duì)學(xué)生內(nèi)化這些語(yǔ)言有著積極的促進(jìn)作用。閱讀與寫(xiě)作相結(jié) 合，不僅是指寫(xiě)作方法上的結(jié)合，也應(yīng)該包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的結(jié)合。因此，作文練習(xí)不僅是作文課的事 ,也是閱讀課的重要任務(wù)之一。閱讀課的作文和作文課上的作文應(yīng)該有不同的分工。以擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言積累，內(nèi) 化課文詞句的作文練習(xí)，主要應(yīng)該在閱讀課上進(jìn)行。因此在閱讀表達(dá)課上，應(yīng)該結(jié)合課文的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì) 作文練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用并掌握課文中的詞句以及一些寫(xiě)作方法。
我們?cè)陂喿x表達(dá)課上設(shè)計(jì)的作文練習(xí)主要有三種形式：一基本模仿課文的語(yǔ)言說(shuō)一段話或?qū)懸?段話。這種練習(xí)的目的既可以鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又有利于擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累，從而提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 二是創(chuàng)設(shè)新的情景讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這種練習(xí)中可以非常明顯地看到自己在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上的進(jìn)步。 三是模仿課文中的寫(xiě)作方法說(shuō)話寫(xiě)話。比如《白鵝》中描寫(xiě)白鵝各方面特點(diǎn)時(shí)采用的是總分結(jié)構(gòu)方法，我們就讓學(xué)生模仿總分結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一種動(dòng)物的特點(diǎn)。
總之，課文老師在課堂中要將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)言的感悟上，引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫猓橄鬄榫呦�，并適時(shí)歸納這些語(yǔ)言的作用，讓語(yǔ)文教學(xué)的”語(yǔ)文味“盡顯其中。
【讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味】相關(guān)文章：
如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更有語(yǔ)文味08-26
構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂08-19
如何讓語(yǔ)文課堂散發(fā)出濃厚的語(yǔ)文味08-24
如何讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿“語(yǔ)文味道”08-14
讓語(yǔ)文課堂“生活味”更濃一些08-23