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如何提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力
如何提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，中年級(jí)的閱讀教學(xué)是非常重要的。小學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。因此，我們要注重課堂上的閱讀教學(xué)，有助于提高越讀能力的培養(yǎng)和提高，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可�！币虼�，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)在是提高小學(xué)語(yǔ)文能力，陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。指導(dǎo)學(xué)生搞好課內(nèi)閱讀，讓他們把閱讀看成是一種娛樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀，提高讀書(shū)能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好這些方面的工作：
一、放開(kāi)手腳，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博覽。
我們當(dāng)前的教學(xué)提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”,就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中就要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮“個(gè)性化”閱讀。學(xué)生的閱讀是個(gè)性化行為，這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我的重要提示，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)思維，發(fā)展個(gè)性，給學(xué)生提供一個(gè)施展自己才能的廣闊的發(fā)言舞臺(tái)，讓學(xué)生說(shuō)個(gè)充分，說(shuō)出自己的體驗(yàn)和個(gè)性，說(shuō)出一個(gè)絢麗多彩的明天。如我在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課時(shí)，我首先從中心句——“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”著手，抓住課文的主要意思，讓學(xué)生心圍繞著中心句去提問(wèn)題。然后確定幾個(gè)問(wèn)題——1、如何理解“呼風(fēng)喚雨”?2、20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？3、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的意思。4、哪些句子讓你感受到20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？ 5、“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？等同學(xué)們都感受到20世紀(jì)前后的變化之大后，讓他們談?wù)勼w會(huì)。同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題認(rèn)真的余毒課文，讀課文的內(nèi)容理解更加深刻，了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，我還借這個(gè)機(jī)會(huì)，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博覽，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《白雪歌送武叛軍歸京》這首詩(shī)，這既可以開(kāi)闊學(xué)生的視野還可以提高學(xué)生的閱讀興趣。我教《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這課時(shí)，因?yàn)闀?shū)中引用了“千里眼”、“順風(fēng)耳”讓我想起了古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，所以我也提倡孩子們回去找這類(lèi)書(shū)來(lái)看看，進(jìn)一步讓“以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博覽”這一環(huán)節(jié)得到深化。
二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生樂(lè)讀書(shū)。
知識(shí)改變思想，思想影響行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響。例如教《飛向藍(lán)天的恐龍》一課時(shí)，我知道這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。所以我抓住這一特點(diǎn)要求學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。只要學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就有目的有方法去理解課文的內(nèi)容，這對(duì)提高學(xué)生的能力起到很大的幫組，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很快就形成了。學(xué)生就更樂(lè)于讀其他的課文。就很快達(dá)到了本課的教學(xué)目的，教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。激發(fā)孩子們熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
三、以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。
激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚，認(rèn)知能力較差，最易產(chǎn)生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對(duì)讀書(shū)要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，自己首先要喜歡讀書(shū)，可以在教室里設(shè)一個(gè)教師書(shū)架，將自己平時(shí)急需的書(shū)籍?dāng)R置在那里做出個(gè)“樣子”讓學(xué)生看。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場(chǎng)”,使學(xué)生能夠感受到讀書(shū)“磁場(chǎng)”的吸引力，情不自禁地加入到讀書(shū)的隊(duì)伍中去。教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愛(ài)好。例如教《電腦住宅》時(shí)，.《電腦的住宅》這是一篇略讀課文，課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。因此，在教學(xué)時(shí)，我先在學(xué)生面前范讀課文，引起學(xué)生的興趣，然后要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式來(lái)朗讀課文，根據(jù)自己喜歡的方式讀課文，我知道學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。這樣，學(xué)生就更好地了解課文內(nèi)容對(duì)我的教學(xué)達(dá)到了很好的效果，教學(xué)中我設(shè)計(jì)是激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，并在讀課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，這樣的方法能更好的提高學(xué)生的閱讀水平。
總之，我知道在語(yǔ)文課堂教學(xué)，是閱讀教學(xué)的主陣地，小學(xué)生的朗讀水平是其語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，作為語(yǔ)文教師我們都深刻地體會(huì)到朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中舉足輕重的作用。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，注重課堂教學(xué)以讀為主，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，才能發(fā)展學(xué)生思維，全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。除此以外還要有濃厚的興趣和良好的習(xí)慣，如果這幾點(diǎn)都能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到落實(shí)，我相信同學(xué)們的閱讀能力一定很快就能提高。
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