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學(xué)會運(yùn)用對話，提高作文水平
學(xué)會運(yùn)用對話，提高作文水平據(jù)統(tǒng)計(jì)小學(xué)課本六成以上的篇幅不同程度地采用對話這種方式，部分文章的重點(diǎn)段有的竟完全通過對話來揭示主題。對話是人與人交流的主要方式，也是習(xí)作中完成敘事情節(jié)的主要手段，而小學(xué)階段習(xí)作的重點(diǎn)是寫記敘文，習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，而對話的描寫又是習(xí)作教學(xué)的重要方面。因此，小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)注重對話訓(xùn)練�，F(xiàn)結(jié)合小學(xué)語文教材談?wù)剬υ捲谖恼碌淖饔谩?br />
一、學(xué)會嘗試運(yùn)用課文中對話，可以使作文明快簡潔
在閱讀小學(xué)生的習(xí)作時，往往發(fā)現(xiàn)敘述一件事，經(jīng)常把事情寫得清清楚楚，交代得明明白白，一逗到底，事情寫完了，逗號也就用完了�？砷喿x時，文章枯燥無味，激不起閱讀的興趣。這是什么原因造成的呢？我想一個重要的原因那就是沒有較好地運(yùn)用好各種表達(dá)方式。如果換一種表達(dá)方式，采用對話的方式來寫，那么讀的感覺就會不一樣了。
如語文第7冊第四單元《一路花香》一文，課文寫印度挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的故事。全文共3個自然段，竟有兩個自然段是在對話中進(jìn)行的。有的提示語在前，有的提示語在中間，還有的提示語在后。文中雖有大量的對話，但閱讀時卻給人輕松的快感。對話中把破水罐內(nèi)心活動，破水罐因?yàn)樽约荷眢w有裂縫無法幫助挑水工把水全部送到主人家里，相比起那只完好無損的罐子，它感到慚愧、自卑。文中反復(fù)出現(xiàn)了挑水工與破水罐的對話，從幾次人物的對話中讓學(xué)生體會到了人物的情感變化和內(nèi)心感受。
二、學(xué)會嘗試運(yùn)用課文中對話，可以使作文中心明確。
好的文章不但內(nèi)容好而且形式也好。文章中的重點(diǎn)段落能揭示課文中心的部分也可以用對話完成。
如語文第7冊第六單元《誠實(shí)與信任》一文，課文主要寫了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下下了自己的聯(lián)系方式和的，后來兩人圓滿解決這件交通事故的事。課文分別重點(diǎn)寫了兩人的三次對話。而這三次談話中最后一次對話的內(nèi)容就是文章的核心內(nèi)容。讀懂了他們的三次談話內(nèi)容也就理解了全文。可見對話能使文章中心明確。
三、學(xué)會嘗試運(yùn)用課文中對話，可以使作文感情豐富
人與人之間往往用語言來表達(dá)豐富的感情。每個不同人都可以通過對話的語氣、語調(diào)、內(nèi)容上表現(xiàn)出濃厚的性格特點(diǎn)。
再如語文第7冊第五單元練習(xí)5的童話《爭功》一文中，電腦的幾個部件紛紛標(biāo)榜自己的功勞最大，他們你一言，我一語地展開激烈的爭論，讓我們從他們激烈的對話中體會到各個人物的性格特點(diǎn)可見文章中蘊(yùn)涵感情豐富的對話能渲染氣氛，增強(qiáng)文章的感情色彩。
四、學(xué)會嘗試運(yùn)用課文中對話，可以使作文真實(shí)形象
從人物的對話中能看出一個人的性格特征。生動的對話能激起讀者親近感，使文章顯得真實(shí)、自然、生動、形象。如蘇教版語文第7冊第六單元《九色鹿》一文中人物較多，但通過重點(diǎn)人物的對話就把一個背信棄義和另一個見義勇為、不圖回報的形象栩栩如生的出現(xiàn)在我們面前。
精彩的文章離不開精彩的對話。綜上所述，教師應(yīng)利用課文中的任務(wù)對話教學(xué)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會應(yīng)用課文中的各類對話形式來加強(qiáng)作文內(nèi)容的豐富。學(xué)會了運(yùn)用對話，那么就可以有效地提高中年級學(xué)生的作文水平。
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