如何實現(xiàn)閱讀教學的高效——《慈母情深》教學談

　　如何實現(xiàn)閱讀教學的高效——《慈母情深》教學談
　　
　　在閱讀教學中，高效課堂是每位語文老師的追求，教師們努力追求教學各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化，以在有限的課堂時間里達到最佳效果。精品課的研討，為我們提供了實踐的平臺�！洞饶盖樯睢芬徽n的教學，通過對不同班級不同學生的教學，讓我們懂得一篇略讀課文應該如何備課、如何教學。而在精品課打磨整個過程的中，體現(xiàn)了我們語文科組去粗求精，精益求精的做法�，F(xiàn)從《慈母情深》教學目標的確立，問題、過渡語的設計，朗讀指導，課堂練習的設置等幾個方面談談如何實現(xiàn)閱讀教學的高效。
　　
　　一、靈動的目標實現(xiàn)有效課堂
　　
　　教學目標是閱讀教學的靈魂，閱讀教學高效與否，很大程度上取決于教學目標的擬訂是否合理、科學。怎樣確立目標呢？我們要認真解讀文本，解讀文本的過程，其實就是思索與選擇的過程，這時，與教者自然會把文本、學生以及自己的教學設施聯(lián)系起來，從而確定一課時適合老師自己及學生的學習目標。所以，目標時要因文而異，因師而異，因生而異，這就是目標的靈動性，老師根據(jù)目標采取適當?shù)姆椒ㄒ龑�學生學習，從而實現(xiàn)課堂的高效。而現(xiàn)在有老師直接搬用教參上的教學目標，這不可取。
　　
　　《慈母情深》是一篇略讀課文�！奥宰x”其實是相對“精度”而言的，它是精讀所學的閱讀方法實踐。因此，教學中，我們重在引導學生對已有的閱讀指導和方法進行整合提煉，鼓勵他們嘗試運用這些方法和經(jīng)驗，力求突出略讀課文的特點，讓學生充分自讀自悟，“精”“略”結(jié)合，在實踐中提高閱讀能力，努力提高“課堂教學的實效”.為此本課預設的教學目標是：著重引導學生自讀自悟，讓學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。為了落實這一目標，在教學中引導學生讀好課文中重要的詞語、生字詞，把握課文主要內(nèi)容；通過寫話訓練進一步感知慈母情深的主題，升華情感；細讀課文，找出描寫母親外貌，語言、動作的句子，通過反復品讀、朗讀，體會慈母情深。在這個過程中，學生在老師的引導下有感情地朗讀、說話、寫話、這樣反復地進行語言文字訓練，使慈母的偉大形象根植于心。
　　
　　可見，有了這靈動的目標，才有這為達成目標而進行的扎實的教學過程，從課堂的反應來看，學生讀得入情，談得深刻，學而有獲。
　　
　　二、巧設問，整合內(nèi)容促成完美課堂。
　　
　　通過巧設問題，以問題的探究來把握課文內(nèi)容是領會文本一條重要途徑。巧妙的問題設計能很好的地整合了課文內(nèi)容，使教學脈絡清晰，課堂層次分明，節(jié)奏明快，更有利于學生理解文本，感悟人物品質(zhì)。目前許多課堂存在問題多而細的現(xiàn)象，似乎問得細學生便理解得透，課堂在老師學生一問一答中進行。試想，這樣的課堂，學生如何與文本結(jié)合又怎能做到內(nèi)化文本語言呢？巧設問題的前提仍然是老師對文本的深入理解。
　　
　　通過對幾個不同班級的教學，最后對教學設計了一個貫穿整個課堂教學的問題：為什么“我”會鼻子一酸？找到描寫母親外貌、動作、語言的句子，用喜歡的符號畫下來，細細品讀，體會母親的深情，可在書旁邊寫上自己的感受。提出問題后，學生自學自悟，交流匯報，品讀感悟。
　　
　　這個問題，很好的整合了課文內(nèi)容。設計這些問題，引領學生通過不同形式的讀，找關鍵詞句，品讀體會，創(chuàng)設情景，想象說話等方法讓他們較淺易的理解內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。這樣有效地達成課堂目標，而課堂顯得明快輕松，有一氣呵成的感覺。
　　
　　三、層次性朗讀達成課堂實效。
　　
　　朗讀是語文課堂教學的重要組成部分，也是語文教學的重要手段。借助朗讀學生能更好的理解文本內(nèi)容，表達內(nèi)心感受。在教學中，老師注重了朗讀的層次性指導。表現(xiàn)在：帶問題初讀；理解、體會關鍵詞句后感悟讀，老師隨機指導讀；最后感情展示讀。
　　
　　在《慈母情深》的教學中，圍繞教學目標“引導學生自讀自悟，讓學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。如在學習”我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉“”背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……“”母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……“老師首先讓學生帶著問題去讀，”這些句子是對母親哪方面的描寫？從中體會到什么？從哪些詞句體會到的？“學生用心地讀，也紛紛談了自己的體會。在這個環(huán)節(jié)中，老師還多媒體創(chuàng)設情境，引導學生運用文本語言和發(fā)揮想像去體會，這時的感悟讀讀得動人，老師的”誰還能讀得更好？“也更激發(fā)同學們的讀的熱情，能如此表達自己的感情足可以說明學生對文本的領會，對人物的了解。
　　
　　四、恰當?shù)恼n堂練習充實課堂。
　　
　　閱讀教學的課堂需要練習，通過練習內(nèi)化語言、運用語言。教師在設計課堂練習的時候，應從兩方面著眼：或是通過練習理解文本，積累語言，或是設置練習，鏈接生活，運用語言。這樣的練習設計，充實了課堂，訓練了學生的能力，鞏固了知識，是有效練習。
　　
　　在《慈母情深》的教學中，老師安排了這樣的練習：此時此刻的我，心中一定有無數(shù)的話要對母親說，來，拿起你手中的筆，把你想對母親說的話寫在剛才的哪張小紙條上。出示：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。我在心里一遍又一遍地對母親說：     .練習的目的是讓學生對文本充分了解之后，借助練習消化文本，內(nèi)化語言。寫話訓練重在讓學生整合課文內(nèi)容，深入體會母親的艱辛后，感受她的偉大形象，通過寫話的形式表達對母親的敬佩與感激之情。這練習為學生留下了發(fā)揮的空間，將內(nèi)化語言和運用語言結(jié)合在一起，使練習更有實效。
　　
　　在教學最后贊美母親的名言歌作為本課教學的拓展，在學生的感情上有推波助瀾的作用，使學生心中的慈母的形象更加高大。這樣的拓展也是有效的。
　　
　　在教學《慈母情深》時，通過對教學目標的確立、問題的設計、朗讀指導、課堂練習的設置等幾個方面的優(yōu)化，預設的教學目標得到了很好的落實，取得了很好的課堂教學效果。這也是今學期我校語文科組精品課打磨的成效，在打磨的過程中，老師們對教學的每一個環(huán)節(jié)都作了深入的研討，盡量優(yōu)化各個環(huán)節(jié)。當然，課堂展示出來，還存在些問題，這些問題是多方因素造成的。而如何做到更加優(yōu)化，這需要我們在觀念上與時俱進，樹立閱讀教學的效益觀，努力優(yōu)化閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，切實提高閱讀教學效果。

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