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淺談小學(xué)習(xí)作教學(xué)
淺談小學(xué)習(xí)作教學(xué)最近幾年，東方小學(xué)語(yǔ)文科組在開(kāi)展校本教研活動(dòng)——研討快樂(lè)作文。期間有幸聽(tīng)了特級(jí)教師袁剛老師就小學(xué)作文教學(xué)作的指導(dǎo)性的講座，真是如沐春風(fēng)，受益匪淺。他提出了作文教學(xué)特別應(yīng)關(guān)注的習(xí)作中的快樂(lè)元素所在；也強(qiáng)調(diào)了小語(yǔ)習(xí)作教學(xué)應(yīng)注重“三結(jié)合”: “家庭與學(xué)校相結(jié)合；校內(nèi)與校外相結(jié)合；閱讀教學(xué)與習(xí)作指導(dǎo)相結(jié)合”.基于這點(diǎn)，我深有感觸。
一、習(xí)作教學(xué)中的困惑
我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最怕給學(xué)生上的就是習(xí)作課，常遇到這種困惑：一提到作文，學(xué)生就怕了，不會(huì)寫(xiě)，沒(méi)興趣，沒(méi)欲望；學(xué)生總是覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)。寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容幾乎是大同小異，不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。致使習(xí)作指導(dǎo)時(shí)我想盡一切辦法進(jìn)行引導(dǎo)，甚而有時(shí)講得口干舌燥，可學(xué)生仍舊一片茫然，寫(xiě)出來(lái)的文章也不見(jiàn)有多大的起色。孩子們寫(xiě)作時(shí)頭疼，我改作文更頭疼。
二、習(xí)作教學(xué)中的頓悟
后來(lái)我將自己的困惑與學(xué)校一位堪稱(chēng)“作文指導(dǎo)專(zhuān)家”的教師悉心交流，真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！的確，小學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，造成他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從說(shuō)起”. 作為語(yǔ)文教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀書(shū)，多積累，做好詞匯積淀，豐富知識(shí)，拓寬眼界；一方面也要在平常的語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作章法，讓習(xí)作與閱讀相輔相成。另外讓學(xué)生全面理解材料，可以從一個(gè)側(cè)面，一角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
三、習(xí)作中嘗試快樂(lè)
認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，接下來(lái)我便大刀闊斧貫徹實(shí)施。首先，為了能給學(xué)生更多的時(shí)間去閱讀、積累。我只能從自己的課堂著手，摒棄繁瑣的段落分析，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，以便留出時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀、鑒賞。與此同時(shí)，還從自己布置的作業(yè)下手，與以往相比，不僅每天語(yǔ)文作業(yè)量大大減少，還盡量少做繁雜的語(yǔ)文練習(xí)類(lèi)作業(yè)，而是根據(jù)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、觀、記、演都可能成為語(yǔ)文作業(yè)，力求使語(yǔ)文作業(yè)簡(jiǎn)約、豐富、有效。其次，為了讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法，有章可循。我能摒棄一貫為教學(xué)而教學(xué)的錯(cuò)誤做法，再也不把閱讀與習(xí)作機(jī)械地割裂，而是活用教材，用好范文，將閱讀賞析與習(xí)作引領(lǐng)無(wú)縫接軌，巧妙融合。另外，我還能從作文批改上做文章。語(yǔ)文教師大概都有這樣的感觸：當(dāng)你辛辛苦苦批改完作文后發(fā)還學(xué)生，他們往往更關(guān)注的是成績(jī)定級(jí)。至于你煞費(fèi)心思，苦心經(jīng)營(yíng)的文句修改、眉批、總批等這些方面，卻是學(xué)生最易忽視的地方，甚至不屑一顧，真是徒勞無(wú)功！為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，也讓學(xué)生了解寫(xiě)作修改的艱辛與重要，我能變被動(dòng)為主動(dòng)，適時(shí)組織學(xué)生自批自賞，互批互賞，將學(xué)生批改與教師批改，學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
長(zhǎng)期以往，班上學(xué)生的作文頗見(jiàn)起色。他們也倍感習(xí)作的快樂(lè)，收獲成功的體驗(yàn)，這真是一分耕耘一分收獲！
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