《曼谷的小象》教案

[作者]  山西通寶育杰學校 李鴻

[內(nèi)容]

教學要求：１．通過課文所記敘的事，感受泰國婦女阿玲助人為樂的美好品質(zhì)以及泰國人民對中國人民的友誼。

２．學會本課生字，抓住重點詞句段進行語言文字訓練和思維訓練；在理解詞句的基礎上讀懂課文。

３．有感情地朗讀課文。

教學重點：１．通過課文對曼谷近郊美景的描繪和對乖巧的小象的贊嘆，領會阿玲熱心助人的品質(zhì)和她對中國人民的友誼。

２．聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學生理解詞句的能力，同時進行段的訓練，培養(yǎng)思維能力。教學難點：懂得課文并非主要寫小象、寫景，而是主要寫人。教學用具：投影儀、錄音機。

教時：三課時

第一課時教學內(nèi)容：

檢查預習（朗讀課文、認讀生字詞、理解部分詞語）；初讀課文，了解大意；在此基礎上熟讀全文。

教學過程：

第二課時教學內(nèi)容：細讀、精讀全文，理解重點詞句段，讀準課文，指導有感情地朗讀課文。

教學過程：一、導語激趣，引人入勝。在美麗的東南亞，有一個著名的旅游城市。那里四季常青、景色奇麗，吸引著來自世界各地的游客。它就是泰國的首都——曼谷。曼谷不僅有迷人的風光，還有溫順可愛的小象。同學們想到那里去看一看嗎？現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヮI略曼谷迷人的風光和曼谷的小象吧！

二、溫故知新，整體感知�；貞涍@篇課文主要寫了什么事。

三、抓住重點，部分探究。

（一）學習第一——三自然段。

１．第一自然段。先指名讀，之后出·示·曼谷近效景色的投影片，感受美景之后再齊讀。２．第二、三自然段。①自由讀第二、三自然段，思考：我們的汽車為什么會陷進泥坑里？指名用自己的話結(jié)合課文說說原因。訓練用“因為……所以……”說話。②車陷進泥坑走不動了，我們自己有能力把它拉出來嗎？指名聯(lián)系課文回答。③如果你就是司機，現(xiàn)在心情怎樣？（無奈）嘆口氣，（哎）怎么才能讀出這種困境中的無奈？指名表演讀，讀出無奈的心情。④我們正興致勃勃地觀賞美景，所乘坐的汽車卻陷進泥坑無法拉出來了，我們心里該是多么著急又無可奈何呀！真希望馬上有人來幫助，正在這時，誰來了？

（二）學習第四——八自然段。

１．第四自然段①引讀。按由遠到近的順序引導學生依次讀１——５句話。讀完之后點出：“微微一笑”說明阿玲待人十分熱情。②默讀。這５句話是按什么順序?qū)懙�？③學習重點句，出示投影片：從（橘紅色的）晨霧中飄來一陣（悅耳的）銅玲聲。ａ．指名讀加上括號里的詞的句子和去掉括號里的詞的句子（投影片為復合片），思考：去掉括號里的詞的句子和原句的意思有什么不同？ｂ．重點理解“悅耳”的兩層意思（好聽；聽了使人精神愉快），引導學生與第一部分“無奈”心情相聯(lián)系。ｃ．教師小結(jié)，落到作者用詞的準確、生動這點上，讀寫結(jié)合。ｄ．抓裝橘紅色”、“悅耳”（重讀）、“飄”（輕讀）指導朗讀，與第三自然段“無奈”的心情形成對比。這句話用“喜悅”而“充滿希望”的語氣來讀。④配樂指名讀。⑤出·示·投·影·（橘紅色霧中景），美麗熱情的阿玲來到我們面前會怎么做呢？

２．第五、六自然段。①自由讀第五自然段，思考：阿玲先是怎么做的？接著怎么做的？然后又是怎么做的？指名回答，用上“先……接著……然后……”的句式。②重點理解“拍拍、貼貼、指了指”，引導學生明確兩點：第一，這是阿玲指·揮·小象的“語言”；第二，這些疊詞體現(xiàn)了阿玲對小象親切又溫和的態(tài)度。③小象“聽懂”阿玲這些親切卻無聲的“語言”了嗎？從哪兒看出來的？先指名讀第六自然段，再找出重點詞“東一掀、西一撬”，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗理解并演示動作。④師小結(jié)：小象拉車方法巧，速度快；學生體會這就是“聰·明·”。（聯(lián)系上文理解“聰明”含義）⑤好幾個人都無法辦到的事，而小象卻輕松又快速地把車拉出來，這一絕技真是一種——“奇·跡·”！我們目睹了這一切后是怎么想的？怎么做的？

３．第七、八自然段。①指名讀前三句，引導學生理解直至讀出佩服的語氣和感激的心情。②阿玲和她的小象幫了我們這么大忙，解決了我們的大難題，我們真是感激不荊阿玲這時本來就可以離去了，可她是這么做的嗎？從哪兒看出來的？（“笑·瞇·瞇·”、“抽·回·手·”、“搖了搖頭”）看來阿玲幫人就要幫到底�、郯⒘徇@次是怎么指揮小象的？和上次有什么不同？小象怎么洗車的？這次小象又聽懂阿玲的話了，看來阿玲真是馴象有方啊�、茉凇敖稹ど�·的晨霧”中，小象在阿玲的指揮下，將車洗得干干凈凈，“煥然一新”。（投影演示，洗去“泥巴”的車子重現(xiàn)光彩）⑤師創(chuàng)設情境，生醞釀感情，齊讀第八自然段。聯(lián)系上文指名講講“乖巧”的意思。⑥重點理解“贊嘆”什么，逐步引導到阿玲“助人為樂”的品質(zhì)上。

（三）學習第九自然段。

１．男生讀①句，女生讀②句。

２．理解①句中的“致·謝”，與第七自然段的“感謝”比較。出示投影片：（強調(diào)“致”的字意）司機緊緊握住阿玲的手，一再表示感·謝·。我們再次向阿玲致·謝·。

３．出示投影（略），比較三次寫霧的句子。明確兩點：第一，景美襯托人美，用詞準確生動；第二，表明時間在變化。

四、整體深化，總結(jié)全文。１．總結(jié)板書。

２．結(jié)束語。

與導語呼應，強調(diào)本文不僅寫景寫象，更是寫人，以及由阿玲身上所感受到的泰國人民對中國人民的友好情誼。

第三課時教學內(nèi)容：指導背誦第四、第七自然段；指導分析字形；完成課后練習。

教學過程：（略）附板書設計：

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