- 相關(guān)推薦
三年級段的讀寫結(jié)合訓(xùn)練
[作者] 東鄉(xiāng)縣孝岡一小 毛振芬
[內(nèi)容]
在三年級閱讀教學(xué)中，要學(xué)生建立段的概念，必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后及時指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進行寫的訓(xùn)練，使讀和寫有機的結(jié)合起來，把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，對段的理解與認(rèn)識；又培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力，學(xué)會寫好片斷，讀寫相互促進，有效地提高了學(xué)生的讀寫能力。
并列段。即分別說明或描寫幾件事情、幾種情況或同一事物的幾個方面。課文中這種段式較多。如《美麗的小興安嶺》第三自然段共四句話，分別寫夏天小興安嶺的樹木、晨霧、陽光和野花。生動具體地描述了小興安嶺夏季的美麗景色。教學(xué)時可先讓學(xué)生說說全段共幾句話，每句寫什么，作者是怎樣寫的，句與句是怎樣聯(lián)系起來的，這段話主要寫什么。教后可指導(dǎo)學(xué)生觀察校園秋天的梧桐樹、寶塔松，花壇中的美人蕉、月季花。教給學(xué)生觀察事物的方法，即抓住植物的干、枝、葉和花的形狀、顏色觀察，讓學(xué)生對這些植物有一定的感性認(rèn)識。學(xué)生通過觀察知道了秋天高大粗壯的梧桐樹上那巴掌般的葉子有的變黃了，有的變紅，有的一半黃一半綠，樹枝上掛著的小絨球由綠變黃了；寶塔松仍然碧綠碧綠的；美人蕉火紅火紅的，在濃碧的、又寬又長的綠葉襯托下十分鮮艷；月季花有粉紅的，有深紅的，也有淡紅的，有的花剛開，從羽毛形狀的紅綠色的葉子里張開了笑臉，有的花快謝了，花朵搭下來，像做錯事的小姑娘低下了頭，還有圓鼓鼓的花骨朵，被幾片花萼緊緊包著，里面是紅色的花柱。學(xué)生有了感性認(rèn)識，才能轉(zhuǎn)為準(zhǔn)確的表達(dá)。這時可以讓學(xué)生以《校園的秋天》為題寫一段話。
總分段。即由總敘和分?jǐn)⒌木渥咏M成的段。這是寫人敘事、寫景狀物的課文中常見的段式。如《富饒的西沙群島》第六自然段共四句話，第一句總寫西沙群島是鳥的天下。然后從鳥多，鳥蛋多，鳥糞多三個方面具體分述。教師可引導(dǎo)學(xué)生先找總起句，再說說課文其它三句是怎樣具體分述的。課后指導(dǎo)學(xué)生觀察花壇中的菊花，重點指導(dǎo)觀察菊花的花瓣、花蕊的形狀、顏色，用鼻子聞花的香味，再以“花壇中的菊花盛開了，多么美麗�。 睘榭偲鹁�，要求學(xué)生按觀察順序把菊花的形、色、味具體寫出來。
因果段。即由表明原因和結(jié)果的句子組成的段。如《蝙蝠和雷達(dá)》第二自然段，“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示�！笔拙溆谩霸趺茨堋碧岢鰡栴}（即結(jié)果），第二句用“原來”進行解說。這種段課文中也常見，如《富饒的西沙群島》中的第二自然段，《五彩池》中的第四自然段都是因果段。教師在教學(xué)中可采用引讀法引導(dǎo)學(xué)生讀懂段句后，指導(dǎo)學(xué)生觀察班上同學(xué)遲到的情景，抓住人物的動作、神態(tài)、語言，寫一段班上同學(xué)因�。ɑ蛞蚴拢┥蠈W(xué)遲到的情景及原因的片斷。
方位段。即按一定的方位或地點的變換順序?qū)懙亩温�。如《三味書屋》的第二�?/p>
然段，共四句話。第一句寫書屋北墻正中掛的畫，第二句寫畫前先生的座位，第三句寫先生座位四周是學(xué)生書桌，第四句寫魯迅的書桌在東北角�！赌暇╅L江大橋》中第二自然段也是這種段式。教學(xué)時，教師先引導(dǎo)學(xué)生找出表明空間方位的詞，讀懂句段的意思，再指導(dǎo)學(xué)生按教室前方，教室正中，教室兩旁，教室后面的空間方位順序說一說自己的教室。然后指導(dǎo)學(xué)生用《我們的教室》為題寫一段話。課后讓學(xué)生按課文中學(xué)到的寫作順序觀察自己的臥室或客廳，以《我的臥室》或《我家的客廳》為題，按觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>
承接段。以事情發(fā)展為序或以時間先后為序，組合成句與句的承接關(guān)系。這種段式在寫人記事的課文中常見。如《做風(fēng)車》中第三自然段，可以先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)填空：第三自然段寫牛頓每天放學(xué)過了些日子他的心情。這些句子是按順序連在一起的。學(xué)生讀懂這段話后，教師可以在課堂上親手教學(xué)生做風(fēng)車，板書詞語，“首先、接著、最后、裁、剪、折、釘”指導(dǎo)學(xué)生觀察、口述，然后讓學(xué)生回家按老師做風(fēng)車的方法、步驟親手學(xué)做風(fēng)車，再以《做風(fēng)車》為題寫一段話。
上述幾種段式的讀寫結(jié)合，從作文的角度來說，可以解決“言之有序”的問題。然而，言之有物卻是個關(guān)鍵的問題。因此教師根據(jù)課文段的特點設(shè)計一些小練筆時，要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。如教《翠鳥》一課后，先應(yīng)教給學(xué)生觀察動物的方法，即抓住動物本身的特點，從形狀、顏色、動態(tài)等方面觀察描繪。再讓學(xué)生回家觀察大公雞，最后指導(dǎo)學(xué)生仿照課文第一自然段的寫法，抓住大公雞的羽毛、雞冠、尖嘴、腳描寫一段大公雞外形的片斷。教了《課間十分鐘》后，可組織學(xué)生做“老鷹抓小雞”的游戲。在游戲前要告訴學(xué)生留心觀察做游戲時同學(xué)們的動作、神態(tài)、語言。游戲后引導(dǎo)學(xué)生將游戲的過程具體口述，教師將重點詞語“飛來、撲向、怕極了、叫著、張開、保護、猛撲、躲、閃、竄、佯裝、撲、捉”寫在黑板上。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生仿照課文“丟沙包”一段的寫法，先交代做游戲的時間、地點、人物、事件、再將兇狠狡猾的“老鷹”怎樣捕捉“小雞”，勇敢機靈的“雞媽媽”怎樣保護自己可愛的“孩子”這一游戲過程具體寫出來。
【三年級段的讀寫結(jié)合訓(xùn)練】相關(guān)文章：
讀寫結(jié)合多項訓(xùn)練發(fā)展作文能力08-20
“聽說讀寫畫”結(jié)合，提早作文訓(xùn)練08-17
淺談讀寫結(jié)合08-16
在讀寫訓(xùn)練中進行創(chuàng)造思維訓(xùn)練08-17
小學(xué)語文讀寫訓(xùn)練之一08-16
仿寫是讀寫結(jié)合的好形式08-17
談?wù)撟x寫結(jié)合的重要性08-24
《賣火柴的小女孩》的讀寫訓(xùn)練08-16