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談作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察、感受、思考能力的培養(yǎng)

時(shí)間:2022-11-28 11:56:22 羨儀 語(yǔ)文論文 我要投稿
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談作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察、感受、思考能力的培養(yǎng)

  作文教學(xué)一定要聯(lián)系生活實(shí)際,積極引導(dǎo)學(xué)生深入觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?以下是小編為大家整理的談作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察、感受、思考能力的培養(yǎng),供大家參考。

談作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察、感受、思考能力的培養(yǎng)

  大凡好文章好作品,皆來(lái)源于生活,中學(xué)生作文也不例外。在這里有必要對(duì)“生活”這一概念作一定的解釋。筆者認(rèn)為,不能將“生活”抽象化!吧睢敝憩F(xiàn)在作文中,應(yīng)該是具體的、實(shí)在的,一片樹葉、一塊石頭、一首歌曲、一種氣味、一絲味道、一份觸覺(jué)、一個(gè)身邊的人、一件身邊的小事或是一個(gè)場(chǎng)景等等都是生活的一部分,因而這也就成了觀察、感受、思考的具體對(duì)象。

  一、觀察要立體

  感受的敏銳性來(lái)自于細(xì)心的觀察,沒(méi)有對(duì)周圍事物進(jìn)行細(xì)心的觀察,感受便無(wú)從談起。因此,首先要對(duì)觀察能力進(jìn)行訓(xùn)練。觀察是立體的、全方位的,而不是平面的、單一的,雖然人從外界得到的信息約有90%來(lái)自視覺(jué)和聽覺(jué),但還有10%左右的信息需要用其他感官去感知,因此培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力不能只注重視覺(jué)和聽覺(jué)的訓(xùn)練。筆者曾在課堂上做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn),問(wèn)學(xué)生可以通過(guò)什么來(lái)感受秋天的到來(lái),絕大部分同學(xué)說(shuō)從落葉或黃葉,很少有同學(xué)想到用其他感官去感知,比如秋風(fēng)的聲音,秋天的氣息,還有秋風(fēng)掠過(guò)臉龐的涼意等等。這些體驗(yàn)學(xué)生不是沒(méi)有,而是沒(méi)有被激發(fā),或者說(shuō)沒(méi)有被有效地訓(xùn)練。國(guó)學(xué)大師錢穆寫的一組回憶散文中談到當(dāng)年如何教小學(xué)生寫作文,其中有一段文字是這樣講的:“又一日,命諸生各帶石板石筆鉛筆及毛邊稿紙出校門,至郊外一古墓,蒼松近百棵。命諸生各自擇坐一樹下,靜觀四周形勢(shì)景色,各自寫下。再圍坐,命諸生各有陳述。何處有人遺忘了,何處有人輕重倒置,何處有人先后失次,即據(jù)實(shí)景互作討論”“余又告諸生,今有一景,諸生多未注意。諸生聞?lì)^上風(fēng)聲否。因命諸生試各靜聽,與平日所聞風(fēng)聲有何不同。諸生遂各靜聽有頃。余又告諸生,此風(fēng)因穿松針而過(guò),松針細(xì),又多隙,風(fēng)過(guò)其間,其風(fēng)颯然,與他處不同,此謂松風(fēng)。試再下筆,能寫其仿佛否。”(《八十億雙親 師友雜憶》,生活·讀書·新知三聯(lián)書店1998年版第117頁(yè))由上文觀之,要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,就要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的意識(shí),讓學(xué)生從身邊具體的事物入手,去看、去聽、去聞、去嘗、去觸摸,并堅(jiān)持寫觀察筆記。教師也應(yīng)該有計(jì)劃地提供給學(xué)生一定的事物,讓他們?cè)谔囟ǖ那榫跋氯ミM(jìn)行觀察。這樣,學(xué)生的感受才不會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。

  二、感受要真切

  感受是一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,細(xì)心的觀察是形成感受的基礎(chǔ),但還不是全部。要形成感受,沒(méi)有情感的參與是不行的。我們從“感”字的字形來(lái)看,“感”是從“心”的,“心”就是情感。只有把外物和內(nèi)在情感連接起來(lái),觸景生情,睹物生情,才能產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受。莊子說(shuō)“不精不誠(chéng),不能感人”,劉勰言“感人心情,莫先乎情”,文章要以精誠(chéng)感人,以情感動(dòng)人,則作者必須是一個(gè)精誠(chéng)的人,一個(gè)有著豐富情感的人。在我們的作文訓(xùn)練中,面對(duì)同一事物,為什么有的學(xué)生能因之激起無(wú)限的情感,寫出聲情并茂的好文章,而有些學(xué)生卻不能,這其中的一個(gè)很重要的原因就是這些學(xué)生沒(méi)有積極調(diào)動(dòng)起內(nèi)心的情感因素。“觸景生情,睹物生情”并不是說(shuō)有景有物就能生情,景、物、情是一個(gè)互動(dòng)體,一個(gè)內(nèi)心沒(méi)有多少情感沖動(dòng)和體驗(yàn)的人怎么可能對(duì)外物生出情來(lái)呢?而對(duì)于情感豐富的人來(lái)說(shuō),一個(gè)平常的動(dòng)作,一片普通的樹葉都會(huì)觸動(dòng)他(她)的情思,有情才會(huì)使他(她)所表現(xiàn)的事物靈動(dòng)而富有韻致。朱自清《背影》中的父親,為什么會(huì)感動(dòng)幾代人,這正是因?yàn)樽髡哔x予了父親的動(dòng)作、語(yǔ)言以強(qiáng)烈的感情;史鐵生《我與地壇》中的母親同樣如此。普通、平常的事物正是有了情感的浸潤(rùn)才散發(fā)出迷人的魅力。于漪老師說(shuō):“一書一畫,一草一木,一事一物,一聲贊嘆,一次批評(píng),一個(gè)場(chǎng)景,無(wú)不是誘發(fā)情感思維的因素。要讓學(xué)生懂得,習(xí)作時(shí)不能拿到籃里就是菜,至少要把握兩點(diǎn):不是著力寫景狀物,描摹事物的本身,而是僅僅以它們文章的由頭,為思緒的觸發(fā)劑,認(rèn)清它們?cè)谖闹械牡匚缓妥饔;所選擇的事物須和自己的心靈有溝通之處,外物和內(nèi)情碰撞,才可能閃現(xiàn)火花,否則,物與情隔離,思路就阻塞,難以流出新鮮的思想!埃ā队阡粽Z(yǔ)文教育論集》第504頁(yè),人民教育出版社1996年版)因此,要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物時(shí)進(jìn)行情感浸潤(rùn)的意識(shí)和習(xí)慣,讓入眼入耳入鼻的事物最終入心。只有入心,方能寫出感人的文章,否則只是文字的堆砌而已。

  三、思考要深刻

  觀察著眼于外界的客觀存在,以獲得外界信息為主要目的;感受是受外界客觀事物的影響而產(chǎn)生的一種心理活動(dòng);思考,則是在用心感受生活的基礎(chǔ)之上,對(duì)生活的理性認(rèn)識(shí)。在寫作中,思考起著承上啟下的作用,它是作者在感受生活的基礎(chǔ)之上,產(chǎn)生自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí),然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如果我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)只停留在感性的層面上,那是不完整的。認(rèn)識(shí)生活既要感性,又必須理性。任何優(yōu)秀的文章、作品都體現(xiàn)著作者自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí),這些認(rèn)識(shí)都是思考的結(jié)晶。文章從生活中來(lái),又要反映生活,因此,寫作教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的感受能力,又要注重對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。有思考才會(huì)有思想。人是有思想的動(dòng)物,這也是區(qū)別于其他動(dòng)物的重要標(biāo)志。思考不是簡(jiǎn)單、平面地由甲事物想到乙事物,而是要能夠從一個(gè)事物或一種現(xiàn)象得出一個(gè)人生或社會(huì)的命題,其中最重要的標(biāo)志是深刻性。最新的高考考試說(shuō)明明確地提出了對(duì)作文深刻性的要求:“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因,觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。”

  對(duì)生活的思考,是從偶然到必然、從特殊至普遍、從表象到本質(zhì)的逐步深入的過(guò)程。一般說(shuō)來(lái),應(yīng)遵循以下原則:由此及彼,以已知的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),間接地認(rèn)識(shí)客觀事物;由表及里,在感受生活的基礎(chǔ)上,通過(guò)自己的分析、綜合、比較,把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)一類事物所共有的本質(zhì)或各種事物之間的規(guī)律性聯(lián)系;由個(gè)別到一般,將自己的個(gè)別情感上升到對(duì)人們普遍情緒和情感的概括。這種概括越廣泛就越具有典型意義,就越能引起共鳴。且看2001年一高考考生對(duì)“茶”的一段思考:“用溫水泡茶,茶葉漂于水上,平靜但無(wú)茶香、茶味;用沸水泡茶,茶葉幾經(jīng)沉浮,終于落定,茶香裊裊,茶味宜人。浮生若茶,你可以厭惡苦難,但換個(gè)角度,也得感謝苦難。不正是若沸水般的苦難讓你在人世中翻轉(zhuǎn)沉浮,才使你最終釋放出生命的翠綠與人生的清香嗎?”(高考優(yōu)秀作文《野茉莉的幽香》)這篇作文之所以能夠獲得高分,一個(gè)重要因素就是作者對(duì)身邊熟悉的事物進(jìn)行了深入的思考,發(fā)出了獨(dú)特而深刻的生命感悟。

  對(duì)觀察、感受、思考這三種能力的培養(yǎng)應(yīng)該分階段、有步驟地進(jìn)行,而要真正在作文中得以體現(xiàn),則必須依靠寫作實(shí)踐活動(dòng)。這其中的關(guān)鍵在于勤,要讓學(xué)生的觀察、感受、思考成為一種習(xí)慣,在觀察的同時(shí)有感受,且進(jìn)行思考,三者最終融為一體。另外還要讓學(xué)生勤于練筆,把觀察、感受、思考的結(jié)果用文字的形式表現(xiàn)出來(lái)。堅(jiān)持著做,相信同學(xué)們的作文能力一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力應(yīng)從興趣入手

  在作文教學(xué)中,要培養(yǎng)觀察能力,就必須激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有激發(fā)學(xué)生的興趣才能引起學(xué)生的有意注意,學(xué)生才能用心去觀察、去體會(huì)、去感受,這樣的觀察才更有效,印象才更深刻。教師要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生去觀察,激發(fā)學(xué)生的無(wú)窮興趣。生活是豐富多彩的,每時(shí)每刻我們生活的世界都在發(fā)生變化。因此,教師要善于揣測(cè)學(xué)生的心理,把握契機(jī),將他們引向感興趣的事物面前,引導(dǎo)他們主動(dòng)的觀察,全身心地投入,久而久之,學(xué)生的觀察與思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)得到培養(yǎng)與提高。

  我在作文教學(xué)中也想盡一切辦法去激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如我們學(xué)校有幾棵玉蘭樹,以前總有學(xué)生在作文中將玉蘭樹開花的時(shí)間寫成三月,這說(shuō)明學(xué)生對(duì)周圍事物根本沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致觀察。為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,我在班上提出要和同學(xué)們一起比賽觀察,看誰(shuí)第一個(gè)觀察到玉蘭樹是在哪一天開的花,最先觀察到玉蘭樹開花的同學(xué)有獎(jiǎng)。這樣,全班學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,時(shí)刻都在關(guān)注著玉蘭樹。在我提出讓學(xué)生觀察玉蘭樹后沒(méi)幾天,學(xué)生熊政跑來(lái)告訴我,他準(zhǔn)備觀察自家樓下的迎春花。我當(dāng)著全班同學(xué)對(duì)熊政進(jìn)行了表?yè)P(yáng),并發(fā)給了他一個(gè)小小的獎(jiǎng)品,其他同學(xué)都躍躍欲試,表示也要找一對(duì)象去觀察。

  五、指導(dǎo)觀察方法

  學(xué)生觀察的興趣被激發(fā)出來(lái)后,教師應(yīng)特別注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,通過(guò)留心觀察幫助學(xué)生積累較多的作文素材。然而,觀察不僅僅是用眼睛看,怎么看、看什么,才是重點(diǎn),因此教給學(xué)生觀察的方法尤為重要。

  1.明確觀察的順序

  對(duì)一個(gè)事物要有一個(gè)準(zhǔn)確的、完整的認(rèn)識(shí),觀察時(shí)必須使學(xué)生學(xué)會(huì)有序地觀察。如從整體到部分、從高到低、從遠(yuǎn)到近、從早到晚、從局部到整體等。觀察時(shí)的順序,在觀察過(guò)程中應(yīng)依觀察目標(biāo)的具體特點(diǎn)、具體情況而定,不管觀察目標(biāo)的具體情況如何,有了一定的順序,觀察時(shí)就不會(huì)感到茫然而不知所措。如熊政說(shuō)要觀察迎春花后,我就在班上抓住這一有利時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察花。我讓他們由淺入深地觀察花色、花形、花的組成部分的形態(tài)、花在被風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)、在蜂蝶采蜜時(shí)的形態(tài)、開放過(guò)程中花的變化、花的生長(zhǎng)環(huán)境、花的生長(zhǎng)習(xí)性、開花結(jié)籽的時(shí)節(jié)等。學(xué)生按要求經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察后,都覺(jué)得了解到了花的許多知識(shí),發(fā)現(xiàn)花也有許多可寫之處。因而,學(xué)生寫出來(lái)的文章就顯得生動(dòng)而具體。

  2.觀察時(shí)要找出同類事物來(lái)進(jìn)行對(duì)比

  培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法還可用不同事物來(lái)作對(duì)比,從不同中找出相同來(lái)。比如寫人,學(xué)生在寫人時(shí)最頭疼的就是人物的性格描寫。由于小學(xué)生剛接觸作文不久,受所學(xué)知識(shí)的限制,他們不知道怎樣去描寫人物的性格。于是,我就讓學(xué)生在描寫同學(xué)時(shí),找出另一個(gè)同學(xué)作對(duì)比。通過(guò)對(duì)他們的性格、愛(ài)好、生活方式等方面對(duì)比,找出他們的不同之處,這樣他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)也就能體現(xiàn)出來(lái),這也就是他們各自的特點(diǎn)。這一種觀察方法,需要在不斷的觀察過(guò)程中逐步培養(yǎng)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生觀察事物要全面

  著名的俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫曾明確指出:“觀察,觀察,再觀察!卑透β宸蜻@樣說(shuō),除了要求觀察時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)外,還包含著對(duì)人或事物要從不同的角度,多方面地進(jìn)行深入的觀察。這是因?yàn)橹粡囊粋(gè)角度或一個(gè)方面去看,不可能看到事物的全部。如觀察景物,既要從景物的形、聲、色、味及結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面去觀察,也要從不同方位、角度、順序去觀察,這樣才能全面了解景物。全面地、多角度地觀察事物是認(rèn)識(shí)、了解事物的基礎(chǔ)。再比如觀察人物時(shí),不僅要從人物的外貌、衣著、舉止、動(dòng)作、語(yǔ)言、興趣、愛(ài)好、生活習(xí)慣等等各個(gè)方面去觀察、去體驗(yàn),還要了解他的內(nèi)心活動(dòng),思想情況。要想了解人物的內(nèi)心活動(dòng),思想情況,除了和本人交談外,還要通過(guò)熟悉他的人去了解他是一個(gè)怎樣的人。這樣從不同方面、不同角度的觀察才能對(duì)人物有全面的了解,否則,單就一兩個(gè)方面去進(jìn)行觀察,只能是表面的、膚淺的。

  只有這樣從不同的方面,多角度地進(jìn)行觀察,才能做到深入、細(xì)致、全面、正確地認(rèn)識(shí)人或事物,所寫的人或物才有可能形象、具體、真實(shí)、生動(dòng)。

  六、指導(dǎo)學(xué)生記錄自己的觀察結(jié)果

  怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣呢?最有效的方法是指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣?勺寣W(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)觀察記錄本,不管看到什么,只要覺(jué)得有趣就記錄下來(lái)。等過(guò)一段時(shí)間,教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,把自己記錄下來(lái)的說(shuō)給同學(xué)聽,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。如有的學(xué)生喜歡養(yǎng)蠶,就讓他觀察家里所養(yǎng)的蠶,觀察蠶是如何吃桑葉、如何睡眠、蛻皮,如何吐絲、結(jié)繭的,邊觀察邊把它記錄在本子上。而有的學(xué)生喜歡養(yǎng)小動(dòng)物,就讓他觀察小動(dòng)物,觀察小動(dòng)物吃什么,活動(dòng)時(shí)是什么樣的,不動(dòng)時(shí)又是什么樣的、睡覺(jué)時(shí)的姿勢(shì)是怎樣的等等,邊觀察邊記錄。這樣學(xué)生在記錄的過(guò)程也就培養(yǎng)了他們的寫作能力,同時(shí)也能提高學(xué)生觀察的興趣,在記錄時(shí)能更加細(xì)致地去觀察事物。記錄時(shí),教師可以讓學(xué)生從寫最簡(jiǎn)單的句子開始,逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,可為今后的作文積累豐富的素材。正如著名作家老舍先生所說(shuō):“要天天記,養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng),便記下來(lái)了;下一陣雨,你也記下來(lái)。因?yàn)椴恢囊惶,你的作品里就需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨。你如果沒(méi)有這種積累,就寫不豐富。”這其實(shí)就是我們常說(shuō)的“好記性不如爛筆頭”。只有天天記日記,好的素材才會(huì)越積越多,才可以將其得心應(yīng)手的運(yùn)用到作文中去。

  學(xué)生觀察能力的提高最主要還是要靠老師的引導(dǎo),老師引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生也就能很快學(xué)會(huì)觀察的方法及寫作的技巧。總之,重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),不僅有利于教師作文教學(xué)的提高,更有利于學(xué)生作文水平的提高。

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