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英語選擇題的破解技巧
[作者] 丁國誠
[內(nèi)容]
高考英語選擇題占總分比例很大，區(qū)區(qū)一擇，易如反掌，然稍一不慎，則可
能使十年寒窗之苦付諸東流。 故令莘莘學子實在不敢等閑視之。不過，要做對
高考選擇題也決非易事一樁，這是高考的選拔性質所決定的。 題目大多為專家
所編，考生作題時著實需要動一番腦筋，調及一切已有的認知結構，運用各種思
維方法，從抽 象判斷到邏輯推理，由此及彼，由表及里，前后照應，上下兼顧，
然后作出果斷的抉擇。即便如此，智者千慮 也難免一失。故如何破解選擇題值
得人們認真思考，仔細研究。這里，筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗以及對測 試
理論的研究將一些成功的破解英語選擇題的技巧列舉數(shù)條如下，并精擇近幾年高
考題為例釋，以饗讀者。
１．形似意近者先。實踐告訴我們，選擇題所給選項形狀相似性越大，或意
義越相近，難度就會越大。若 四個選項形意各不相近，則屬記憶性的考查，只
要記住一定的知識就能迎刃而解。形似意近者因其考查內(nèi)容具 有復雜性、廣闊
性和靈活性，要作出正確的選擇就必須具有相當堅實的基礎知識才行。相似性越
大，干擾性越 大，但答案隱含在其中的可能性也就隨之增大。所以，解題時可
以將目標首先就定在形似意近的選項上。高考 選擇題選項設計一般為兩項相似，
三項相似的不多，四項相似的則更少，相比較而言，還不是太難的。若找準 相
似的兩項以后，則選對的可能性就有百分之五十。例如：
Rather than ________on a crowded bus,he always prefers
________abicycle. （ＮＭＥＴ ９４）
Ａ．ride;ride Ｂ．riding;ride
Ｃ．ride;to ride Ｄ．to ride;riding
此題屬超綱題，錯者自然甚眾。題中prefer這一動詞大綱未作要求，如果
教師只拘泥于大綱的教學，對ra ther than常與prefer搭配使用這一特點未作
適當?shù)耐貙捴v解，那么學生對此題必定束手無策，只能憑僥幸心理 亂猜一氣。
其實，雖然此題是超綱題，但是若將四個選項作一比較，不難發(fā)現(xiàn)Ａ、Ｃ兩項前
半部相同，后半部 略異，則可暫定答案于Ａ、Ｃ之中。繼而對付prefer，雖然
它是個生詞，可是根據(jù)常識可以判定其為動詞，一 般行為動詞之后通常不可直
接跟動詞原形。這樣，我們就可輕而易舉地選準答案Ｃ，從而破解這一超綱題。
又 如：
________we'll go camping tomorrow depends on the weather.（ＮＭＥ
Ｔ ９６）
Ａ．If Ｂ．Whether Ｃ．That Ｄ．Where
乍一看此題四個選項均無相似之處，但只要稍作比較就可發(fā)現(xiàn)Ａ、Ｂ兩項有
意同之處，即作"是否"解時 ，if可以等于whether，則答案有可能就在Ａ、
Ｂ之中。然后運用已學知識，if不能用在句首引導名詞性從句， 而whether 則
可，這樣就順利破解了此題。
２．互為相反者先。互為相反者指形式相反或意義相反的兩個并列選項。只
要理解上稍出差錯，即可使思 維誤入歧途，從而得出完全相反的結果。但實質
上也已明顯透露了答案就在兩者之中，非此即彼。高考語態(tài)和 時態(tài)的考查題設
計常常如此。例如：
—________my glasses ?
—Yes,I saw them on your bed a minute ago. （ＮＭＥＴ ９６）
Ａ．Do you see Ｂ．Had you seen
Ｃ．Would you see Ｄ．Have you seen
不難看出Ｂ、Ｄ是互為相反的兩個選項：一個是現(xiàn)在完成時，另一個是過去
完成時，答案八成就在其中。 然后再由答句中的ago得知答案應選Ｄ，因ago
表示在具體的過去時間內(nèi)所做的事；過去產(chǎn)生的行為動作對現(xiàn)在 產(chǎn)生的影響和
聯(lián)系則是典型的現(xiàn)在完成時意義，而過去完成時的運用需要有過去的時間作參
照，不可單獨使用 。
３．反向思維法。反向思維法又稱逆向思維法。習慣于按常規(guī)知識解題之后，
如果遇到一些與常情不符的 題目，就會感到不知所措，無所適從。其實這恰恰
是編題者的高明之處，因為此類考題正好切中了英語教學的 難點要害，常為中
國學生難以掌握或極易混淆之點。不過，越是這樣，越是不必驚慌。只要反其道
而行之，解 此類題就會易如反掌。尤其是破解主謂一致題或冠詞考查題，運用
此法如探囊取物。例如：
Many people agree that ______knowledge of English is a must in
______international trade tod ay.（ＮＭＥＴ ９６）
Ａ． a;不填 Ｂ．the;an
Ｃ．the;the Ｄ．不填;the
此題難度較大，多數(shù)學生錯選了Ｄ。漢語沒有冠詞的用法，所以學生對此類
知識的考查向來無把握。know ledge，a must和international trade 三詞的
出現(xiàn)使此題又平添幾分難度，再測試與其相適應的冠詞用法，使
此題難上加難。
在international trade前加an似屬最為一般的規(guī)則，但這完全是一個誘餌，
等你上鉤，采取反 向思維法決不選它，就可排除Ｂ。但要排除Ｃ和Ｄ則較難。
knowledge通常為抽象名詞，屬不可數(shù)名詞，其前一 般不用任何冠詞，后跟of
English似限制它的，當用the。如此常規(guī)分析，正好誤入題目設計者的圈套。
但如果 運用反向思維法，似不用冠詞我偏用，似需用the偏用不定冠詞；這樣
選準Ａ就水到渠成了。這里a knowledge
of是一種特殊用法，指了解、知道或懂得某事，而非泛指的知識。又如：
Three-fourths of the surface of the earth ______sea.（ＭＥＴ ８８）
Ａ．is Ｂ．a(chǎn)re Ｃ．were Ｄ．has been
此題比近年高考測試的主謂一致題稍難些。句首形式上是復數(shù)，似需用復數(shù)
謂語，采用反向思維法偏用單 數(shù)，即可將目標縮小在Ａ、Ｄ兩者之間。這句表
達的是一個常識性問題，無須用完成式，這樣就可除Ｄ得Ａ。 有時看似單數(shù)實
為復數(shù)；看似要用被動態(tài)實質需用主動態(tài)；看似要用現(xiàn)在時實質上要用過去時。
破解此類題時 ，反向思維法可助你一臂之力。
４．排斥法。幾乎每道題的破解均須采用此法。吃準兩個選項時，有時已有
的認知結構仍然不能解決問題 ，或許對其中一項一竅不通，但如果能確定其中
一項肯定不對，那么另一項必是答案無疑。因為此法使用十分 普遍，恕不舉例。
５．重視固定搭配。任何一種語言都有大量的固定搭配詞組，英語也不例外。
那些約定俗成的詞組，不可 隨便更改，否則就會不倫不類，令人費解。因此我
們必須對其高度重視，認真對待。實質上，這類題屬于記憶 性的考查，因為固
定的搭配必定產(chǎn)生固定的意思，一旦記住了它的搭配和意思，解題就不會困難。
如：
You could have ______word with the manager.（ＮＭＥＴ ９５）此題空
格處自然需選填a ，意為：你 可與經(jīng)理談談。又如：
Here is my card.Let's keep in______.（ＮＭＥＴ ９４）
Ａ．touch Ｂ．relation
Ｃ．connection Ｄ．friendship
四個選項的詞匯難度較大，且內(nèi)涵互相滲透，互相聯(lián)系，尤其是Ｂ項屬大綱
規(guī)定詞匯，但教材上尚未出現(xiàn) 過，Ｃ項為動詞connect的名詞形式，但大綱未
曾列出，屬超綱詞。可見此題難度非同一般。其實，只要記得
k eep in touch
這一固定詞組為"保持聯(lián)系"之義，即可毫不費力地選出Ａ。但請注意下面一種
情況：
I love to go to the seaside in summer.It ______good to lie in thesun
or swim in the cool sea .（ＮＭＥＴ ９６）
Ａ．does Ｂ．feels Ｃ．gets Ｄ．makes
我們常說do sb.good或do good to sb.，但也容易形成思維定勢，一見goodto
馬上就選does與其相配，正 好中了試題設計者的圈套。不過，只要牢牢記住
dogood to后一定要接sb.，那么就可除Ａ，然后據(jù)意選出正確 答案Ｂ。編題者
常會利用我們的這一弱點，巧妙設伏，讓你上當，務必時刻記住這一點。
６．注意英漢兩種文化習慣表達的差異。英漢語言屬兩種不同文化，其習慣
表達必然有別，有些習慣表達 差異懸殊。中國學生學習英語時大多已具有十多
年的漢語接觸史，漢語的表達方式可以說已在他們的頭腦中根 深蒂固，形成了
思維定勢，講話時不需任何思考就能脫口而出，且能表達正確，語句規(guī)范。當他
們學習與漢語 截然不同的英語時，很自然會受到漢語習慣表達的干擾，尤其是
兩種文化習慣表達正好迥然相異或容易受到思 維定勢的影響時，出差錯的可能
性極大。如何有效地克服漢語的干擾，盡量使?jié)h語學習的能力發(fā)生正遷移，從 而
盡可能地提高英語學習的效率，這需要我們特別要注意英漢習慣表達的差異之
處，此乃英語教學的難點所在 ，試題設計者自然不會輕易放過這一點。如：
—Hi,haven't seen you for ages!You look fine!
—______.You look well,too.（ＮＭＥＴ ９４）
Ａ．Great Ｂ．Thanks Ｃ．Oh,no Ｄ．Not at all
中國人較謙虛內(nèi)向，而英美人士外向，喜歡人說他們好，所以應選Ｂ，Ｃ和
Ｄ是中式表達。又如：
—Do you like the material?
—Yes,it ______very soft.（ＮＭＥＴ ９４）
Ａ．is feeling Ｂ．felt Ｃ．feels Ｄ．is felt
好多學生由于受漢語的影響，認為只有人摸了材料后才感覺到它是柔軟的，
材料是物，自然沒有感覺功能 ，應當用被動語態(tài)而錯選Ｄ。實際上這正是英漢
習慣表達的差異之處。feel soft就可表示漢語的那種意思，無 需用被動語態(tài)，
當選Ｃ，即以主動形式表示被動意義。
英漢表達差異現(xiàn)象十分普遍。學生做選擇題、改錯題，尤其是作文時在此方
面栽跟頭的更是比比皆是。如 ："在某人的幫助下，"英語要說with one'shelp，
切不可說under one's help；"從四面八方"，應為in e very direction，決
不說from every direction。還有"為人民服務"，"我英語學習取得了進步"，
"我家 鄉(xiāng)發(fā)生了很大變化"等諸如此類的句子被譯成英語時，學生極易發(fā)生這
樣的錯誤：serve for the people;my English has made progress;my home town
has taken place great changes。因為這些正是英漢習慣表達差 異的契口處，
所以我們必須自覺進行英漢表達方式的比較，牢牢記住差異之處，排除漢語的干
擾，杜絕中式英 語錯誤的出現(xiàn)。
７．解閱讀選擇題時，注意運用以下方法，可能會有助于你作出正確的選擇。
（注：限于篇幅，詳例從略 。）
（１）注意支干詞數(shù)最多的選項。一般說來，支干項越長，詞數(shù)越多，所包
含的信息就越多越全面，當然 正確性就越大。對付論述性的文章或科技知識的
理解，運用此法特別有效。
（２）暫緩考慮含有all，every，whole，com-pletely，certainly，surely
等詞的選項，因為這些詞語表 達的意思太絕對，常常有悖于邏輯。
（３）重視含有perhaps，maybe，almost，possibly，probably等詞的選
項，因為這些詞語使表達比較婉 轉，邏輯上成立，符合常理，因而正確率高。
（４）留心"Both A and C"，"All above"或"None"此類的選項，答
案的可能性較大，因為它們包含 的信息較多。
（５）關注："We don't know."、"It is not talked about in the
passage."或"We are not sur e about this."這樣的選項，因為此類選項的
表述十分巧妙，讓你忙乎了半天找不到答案，最后再以這樣的表 述跟你開個玩
笑，使你難以置信，不敢下手，實際上很可能它就是正確答案。
（６）盯住標題與首句。大凡文章標題均很醒目、突出，體現(xiàn)全文大意所在。
因此一看到標題，我們就可 大致揣測出文章的大意。標準的英語論述文就象我
們過去的八股文，具有固定的行文格式和要求。首句常為主 題句。當然，主題
句也可出現(xiàn)在段落的中間和結尾。只要抓準了主題句就可大大提高閱讀速度和理
解的正確率 。
（７）謹慎推理。解suggest，infer等引起的推理題時，要進入角色，不
能越俎代庖，不能將自己的觀點 強加于文章的作者。推理
題不可能從原文找到
答案，與原文字面完全相符的選項肯定不對。要順藤摸瓜，靠船 下篙，一定要
根據(jù)文章的上下文和表達的語氣，順著行文脈胳，得出符合文章內(nèi)容的推理和判
斷。
以上所列數(shù)法，筆者曾經(jīng)多年實踐，且對完形填空以及其它學科也進行過檢
測，發(fā)現(xiàn)仍不乏使用價值。不 過，解題有法，但無定法。有時要數(shù)法并用，有
時只能各個擊破。一定要具體問題具體對待，不能迷信他人的 解題技巧，死搬
硬套。一定要根據(jù)自己的知識基礎以及思維的實際狀況，反復實踐，形成自己的
解題風格，從 而能快速正確地解題。
總而言之，只有打下堅實的基礎，方能在解題時如魚得水，左右逢源，至于
技巧或方法只能使你如虎添翼 而已。＊
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