[精華]人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2篇

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

　　2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，知道正負(fù)可以互相抵消，會(huì)解決正負(fù)相差的問(wèn)題。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，練習(xí)紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲感知正負(fù)數(shù)可以互相抵消。

　　1、師生游戲

　　師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過(guò)嗎？（玩過(guò)）好，我們就來(lái)玩玩，誰(shuí)愿意和我玩？

　�。◣熒�游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰(shuí)贏了？

　　師：比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績(jī)，你認(rèn)為怎樣記錄成績(jī)好呢？

　�。ń沂菊n題）

　　出示評(píng)分規(guī)則：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記—1分。

　　【聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性�！�

　　（師生共同記錄比賽成績(jī)）

　　師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少？

　　師：你是怎樣想？

　　生：+1和—1可以互相抵消？

　　師：抵消是什么意思？抵消的結(jié)果是多少？

　　2、生生游戲

　　師：你們想自己玩一次嗎？?jī)扇艘唤M，3局定勝負(fù)，必須有一人記錄成績(jī)。

　　（學(xué)生活動(dòng)）

　　（反饋比賽結(jié)果）

　　3、深入了解抵消的應(yīng)用

　　師：如果老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?chǎng)？

　　師：這時(shí)兩人得分分別是多少？你是怎樣想的。

　　師：除了像+1和—1，+2和—2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎？

　　師：+5和—3，—5和+3還能互相抵消嗎？

　　小結(jié)：意義想反的兩個(gè)數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來(lái)，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　【讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的意義，理解抵消在正負(fù)數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用，從而使機(jī)械的數(shù)學(xué)計(jì)算變得有趣。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用�！�

　　二、從時(shí)間軸上求正負(fù)數(shù)的'相差數(shù)。

　�。ㄕn件出示：天宮神八交會(huì)對(duì)接）

　　師：從這張圖片你看明白了什么？

　　師：你知道太空人兩餐相差多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

　　師：你還能提出新的問(wèn)題嗎？

　　【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣、現(xiàn)實(shí)的情境，并以別開(kāi)生面的“神八、天宮一號(hào)太空一吻”的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受生活中的負(fù)數(shù)所表示的意義，并通過(guò)學(xué)生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的�！�

　　三、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決正負(fù)數(shù)問(wèn)題

　　師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來(lái)表示，你還能舉出這樣的例子嗎？

　　師：正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。

　�。ㄕn件出示：一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么？）

　　（學(xué)生思考后，全班反饋）

　　出示表格。

　�。�1）完成表格。

　�。�2）求這一組同學(xué)的平均身高。

　　方法一：（150+145+157+155+148）÷5=151（厘米）

　　方法二：（0—5+7+5—2）÷5+150=151（厘米）

　　（3）比較兩種方法

　�。�4）仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　�。�5）認(rèn)識(shí)數(shù)軸。

　　【知識(shí)的鞏固在情境中不知不覺(jué)地進(jìn)行并具有層次性，由自己的身高引入小組成員的身高，由實(shí)際向高引向正負(fù)數(shù)的記錄，由正負(fù)數(shù)的記錄又回到實(shí)際身高。在求身高的平均數(shù)時(shí)，通過(guò)兩種計(jì)算方法的比較體現(xiàn)了正負(fù)數(shù)抵消的優(yōu)越性，從而使學(xué)生“人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。在兩組數(shù)據(jù)的比較中，學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索，感受到正負(fù)數(shù)的大小及相差數(shù)�？梢哉f(shuō)習(xí)題設(shè)計(jì)上具有趣味性和可探究性的特點(diǎn)。數(shù)軸的引入，重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，并形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體生活實(shí)際情景，體驗(yàn)“改商”的過(guò)程。

　　2、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握“改商”的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備，四（1）班有41個(gè)學(xué)生，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識(shí)別自己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費(fèi)只有400元，請(qǐng)你幫老師算算，可以買(mǎi)那種帽子？

　�。▽W(xué)生以小組為單位討論購(gòu)買(mǎi)方案）

　　二、建立模型。

　　1、同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，來(lái)到了大操場(chǎng)，電腦出示書(shū)中的情境圖，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)了解了哪些已知條件。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。

　　討論估計(jì)試商。

　　272÷34=先估估大概需要幾輛車(chē)

　�。�3）全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

　　3、啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商？會(huì)發(fā)現(xiàn)什么技巧。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)��？）

　　4、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？

　　學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？

　　5、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？

　　6、引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。

　　三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。

　　1、理解改商。

　　2、完成“試一試”

　　第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。

　　第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)學(xué)生如果都坐大客車(chē)，需要幾輛？

　　3、完成“練一練”，可以適當(dāng)擴(kuò)充。

　　四、小結(jié)本課

　　五、布置作業(yè)

　　教學(xué)反思

　　這是在上一節(jié)課的.基礎(chǔ)上，體驗(yàn)“調(diào)商”的過(guò)程。在試商的過(guò)程中，學(xué)生回把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商，但在具體的計(jì)算時(shí)商不是大了就是小了，教學(xué)中我重點(diǎn)讓學(xué)生討論理解“商為什么大了或小了”然后在掌握“調(diào)商”方法的基礎(chǔ)上，靈活試商。

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