（精）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)內(nèi)容：通過等號(hào)的再認(rèn)識(shí)強(qiáng)化等式的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引發(fā)思考，感悟解決問題策略的多樣化，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系符號(hào)意識(shí)和數(shù)感；
2.在觀察、交流、討論、思考中，掌握數(shù)量之間的變化規(guī)律，感悟移多補(bǔ)少，減多加少的策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展，提高計(jì)算能力；
3.提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.強(qiáng)化三個(gè)關(guān)系符號(hào)的意識(shí)；
2.感悟移多補(bǔ)少的策略及應(yīng)用；
3.提升學(xué)生的思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.移多補(bǔ)少策略的突破；
2.減多加少的規(guī)律探究；
3.應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：人民幣樣幣 教學(xué)課件 作業(yè)單
教學(xué)過程：
一、入題。
1.起題。溫故而知新
2.解題。舊知與新識(shí)
3.引題。學(xué)與思
二、破題。
1.出示符號(hào)。聽學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)。創(chuàng)設(shè)矛盾，刺激學(xué)生，引發(fā)思考。
2.思考。
3.交流。直觀輔助，小結(jié)方法。結(jié)合學(xué)生的`發(fā)言，重點(diǎn)講述移多補(bǔ)少法和減多加少法。并在交流中提煉算式，感悟方法。
4.利用數(shù)字再強(qiáng)化關(guān)系。14 = 8 12-（）=（）+（）
三、延題。
1.變換成不等式。出示大于號(hào)及相應(yīng)的數(shù)字，借助學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)解決問題。思考可以是幾，最小是幾，最大是幾？歸納形成范圍。
2.探究規(guī)律。強(qiáng)化方法，找到共性。
四、試題
1.我會(huì)補(bǔ)算式。
2.括號(hào)里最大能填幾？
3.熊大和熊二在搶紅包。熊大搶到了20元，熊二搶到了10元。熊大應(yīng)分給熊二（ ）元，兩人的紅包就同樣多。
五、思題
我們學(xué)會(huì)了什么？
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。
2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)：
系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。
教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問
1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？
二、探索規(guī)律，匯報(bào)交流
學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一豎行的減數(shù)都不變。
（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1
[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一橫行的被減數(shù)都不變。
�。�2）每一橫行的`減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握算法
[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？
四、歸納整理
[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？
五、口算練習(xí)
1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。
3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。
4、做練習(xí)六第3題。
[全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。
六、總結(jié)并布置作業(yè)
教學(xué)反思：
通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。
2、以解決問題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：
1、談話引入：老師想問小朋友一個(gè)問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？
2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們?cè)诟墒裁�？�?/p>
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）
�。�2）A：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷模_電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。
B：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買票入場(chǎng)，因?yàn)樯砀叱^了1米。
二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)信息，提出問題：
1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）
引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。
項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的
人數(shù)2316156
2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題？能不能提出連減計(jì)算的問題？能不能提出加減混合計(jì)算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。
�。ǘ┬〗M合作，解決問題：
下面我們就來解決這些問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫出來，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。
（三）匯報(bào)交流，梳理分類：
1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？
（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。
�。�2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問題，并及時(shí)板書算式。
2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
（四）總結(jié)概括，理性升華：
1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。
2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——
用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；
從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；
個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；
算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)，拓展創(chuàng)新：
1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
… …
2、數(shù)的大小比較：
以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3、數(shù)的計(jì)算：
�。�1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。
第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
�。�2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。
在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來幫助解決問題”。
三、總結(jié)與反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的
過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與
空間兩個(gè)領(lǐng)域的`互相融合。
3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。
教學(xué)過程：
一、呈現(xiàn)問題：
�。�1）玩電瓶車的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
�。�2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是 。
�。�3）坐龍船的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時(shí)是 。
（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
�。�5）買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。
（6）“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。
二、自主探究：
1、以6個(gè)問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題（1）為例：
�。�1）能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來？
�。�2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。
（3）指名幾名同學(xué)演示。
�。�4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。
2、畫出整時(shí)：
A：能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）
B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。
C：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括：
1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……
2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的順序。知道計(jì)數(shù)器表示的數(shù)。
掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會(huì)用＞、＝、＜符號(hào)正確比較。
會(huì)用語言描述兩個(gè)或幾個(gè)兩位數(shù)的大小關(guān)系，過程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
讓學(xué)生體驗(yàn)比較100以內(nèi)數(shù)的大小策略的多樣化，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，體驗(yàn)答案的不唯一性。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
學(xué)習(xí)方式：自主探索、小組合作、交流研討
教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、計(jì)數(shù)器、教學(xué)圖片。
環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
學(xué)生回答 激發(fā)興趣：只要敢于挑戰(zhàn)，我們就會(huì)成為勇者，今天大頭蛙給我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，你們有信心順利完成嗎？
創(chuàng)設(shè)這一情境，使原本枯燥的復(fù)習(xí)課變得生機(jī)勃勃，學(xué)生的興趣被極大的調(diào)動(dòng)起來。
開始活動(dòng)
學(xué)生獨(dú)立數(shù)。
匯報(bào)自己的數(shù)法。
可能有：先數(shù)10個(gè)的，再數(shù)5個(gè)的；
1個(gè)1個(gè)數(shù)的；
兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。
指名數(shù)，其余學(xué)生小聲數(shù)。
學(xué)生按要求寫數(shù)，并說說是怎么想的。
學(xué)生按要求填空。
全班訂正。
學(xué)生充分觀察，說圖中信息。
根據(jù)信息說幾種動(dòng)物的關(guān)系，猜出羊、馬的數(shù)量。
先小組交流，再全班匯報(bào)，說說你是怎樣想的。
學(xué)生先獨(dú)立做，在集體匯報(bào)，并說自己是怎樣比的。
小組一塊研究探討，全班訂正。 活動(dòng)（一）：數(shù)數(shù)游戲
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序
a、投影出示紅果圖，看誰又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)出紅果的個(gè)數(shù)？你是怎樣數(shù)的'？
b、師說要求，生按要求數(shù)數(shù)。
58—100、34—78、49—81
同桌互數(shù)。
c、師說要求，生按要求寫數(shù)。
12到25之間的數(shù)，大于39小于46的數(shù)有哪些？
d、看計(jì)數(shù)器寫數(shù)
活動(dòng)（二）比較數(shù)的大小
1、電腦出示55頁圖，你看到了什么？
2、填＞、＜、＝。
活動(dòng)（三）數(shù)學(xué)沖浪
師出示55頁最后一題。
只要我們能順利完成這項(xiàng)活動(dòng)，我們就能開啟勇者之門，得到相應(yīng)的禮物。
不管學(xué)生怎樣數(shù)的，只要數(shù)對(duì)即可，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的做法。
采用靈活多樣的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生的興趣濃厚，使學(xué)生保持旺盛的經(jīng)歷參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主的加深了對(duì)知識(shí)的掌握與理解。
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案5
教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。
2. 能夠熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
3. 培養(yǎng)歸納整理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)習(xí)單
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入
師：今天老師請(qǐng)來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
生：想
師：我們一起來看看它是誰。播放視頻，菲菲的苦惱
小朋友們，你們?cè)敢鈳椭品茊幔?/p>
生：愿意
師：那今天這節(jié)課就一起來進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）
二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)
1、思維導(dǎo)圖概括復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。
大家一起回顧一下，我們?cè)谶@一單元學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和解決問題（思維導(dǎo)圖邊說邊展示）。那我們先來復(fù)習(xí)一下計(jì)算（板書：計(jì)算）都學(xué)了哪些？我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”，“十幾減8.7.6”和“十幾減5.4.3.2”
2、計(jì)算
（1）識(shí)別20以內(nèi)退位減法算式
今天老師帶了一個(gè)神奇的信封，看看里面藏了什么寶貝�。ǔ鍪驹S多算式卡片）
師：這里哪些是我們這單元學(xué)的退位減法？哪些不是？為什么不是？
�。�2）計(jì)算方法回顧
師隨機(jī)選幾張卡片，問你是怎么算的？
根據(jù)學(xué)生的闡述，（板書：破十法，平十法，想加算減法，口訣法）
如學(xué)生無法全說出來，師引導(dǎo)幫助學(xué)生說出。
�。�3）引導(dǎo)觀察20以內(nèi)減法表
老師這個(gè)信封里展示的只是一部分的算式，20以內(nèi)退位減法的算式還有很多很多，老師也把它們一起請(qǐng)到了課堂（出示雜亂無序的口算卡）�？吹竭@些算式卡片，你有什么想說的？
師：應(yīng)該怎么整理呢？你有什么好方法？引導(dǎo)學(xué)生說出整理排列的方法。
�、儇Q著觀察
出示十幾減9的一列算式，引導(dǎo)生觀察說出這一列的特點(diǎn)和接下來其他列的`算式。（邊說課件邊出示，展示整個(gè)減法表）
師：排好了這個(gè)表格，我們現(xiàn)在來找找藏在表格里的秘密（遮蓋了其他列，只出示十幾減9），引導(dǎo)學(xué)生說出特點(diǎn)“都是減9，即減數(shù)相同，被減數(shù)越來越大，得數(shù)也越來越大”。
�、跈M著觀察
師用手引導(dǎo)生橫著觀察，師：對(duì)了，不覺間我們把大家說的按被減數(shù)相同排列給排好了，那么我們就來找找橫著看有什么秘密呢？第一行都是11減幾，接下來是......引導(dǎo)生說出12減幾，13減幾，14減幾，15減幾，16減幾，17減幾，18減幾
師：（遮蓋其他行），找一找橫著看又有什么秘密呢？都是11拿來減，也就是被減數(shù)相同，減數(shù)越來越小，差越來越大
�、坌笨�
師：那你們能找出得數(shù)為9的算式嗎？
生答，說一個(gè)出示一個(gè)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：像一個(gè)樓梯，是斜的
師：讓我們?cè)賮碚艺业脭?shù)為8的算式
生答，師出示
師：得數(shù)為8的算式也是斜的，那么接下來應(yīng)該是得數(shù)為7，6，5，4，3，2（師用手比劃）
三、鞏固提升
游戲一：
進(jìn)行一個(gè)口算小熱身吧，快速說出得數(shù)。認(rèn)真聽老師的要求（配合使用白板功能放大鏡），分別全班，男生，女生，一組，二組，三組，四組。
游戲二：
誰是口算小能手？請(qǐng)兩位同學(xué)上來進(jìn)行口算pk。
游戲三：
比比誰寫得多？全班參與，看誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，寫出得數(shù)為7的算式最多。（通過倒計(jì)時(shí)，播放音效，用小助手拍照展示）
四、解決問題
1，師：生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好計(jì)算能幫助我們解決生活中的問題，比如老師改考卷算分?jǐn)?shù)的時(shí)候要用到計(jì)算，買東西的時(shí)候也需要計(jì)算，那我們就來解決一道生活中的問題。（板書：解決問題）
奶奶家有雞11只，鴨有8只，鵝有7只。
（1）雞比鴨多幾只？
�。�2）公雞有5只，母雞有幾只？
師：回顧一下，剛才在解決問題是用了哪些步驟？
引導(dǎo)生有序概括出：看，標(biāo)，列，驗(yàn)。（板書）
2，發(fā)散思維。在解決問題中，明白每個(gè)數(shù)字的含義也是非常重要的，你能根據(jù)“14-5=9”這個(gè)式子（利用自帶板中板功能），出一道題嗎？老師先來說一說吧，我有14支鉛筆，用了5支，還剩9支。誰想像老師這樣說一說。
五、歸納總結(jié)
誰愿意說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第38——39頁。
教學(xué)目的：
1、通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問題。
2、能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。
十六七十三五十一百二十五九十九四十八
2、談話引入：剛才我們寫了幾個(gè)數(shù)，你們知道100以內(nèi)還有哪些數(shù)?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序及相關(guān)知識(shí)。
二、問題探究。
1、出示第38頁例7的百數(shù)表。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這張未填滿的百數(shù)表，想一想：這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生回答：1)、第一橫行的5個(gè)數(shù)是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)是單數(shù)。2)、從左上到右下這個(gè)斜行中的數(shù)，個(gè)位，十位上的數(shù)字都相同。3)、從右上到左下這一行數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從開始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1。
2、學(xué)生獨(dú)立填表中空格。
兩人一組，進(jìn)行找數(shù)活動(dòng)。
3、按第1題的要求給指定的`數(shù)涂色。
4、進(jìn)一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。
4人一組，討論并找出規(guī)律，然后全班交流：1)、每一橫行都是十個(gè)數(shù)，除第一橫排外，每橫排中每個(gè)數(shù)的十位相同。2)、每一豎行也都是十個(gè)數(shù)，這些數(shù)的個(gè)位相同，且下面一個(gè)數(shù)比上面一個(gè)數(shù)大10。3)、整十?dāng)?shù)排在最后一行。
三、練習(xí)：完成練習(xí)八第一題。
學(xué)生先獨(dú)立填數(shù)，然后集體訂正。
四、學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
1、提出問題。
出示母雞下蛋圖讓學(xué)生觀察，問：左邊這只母雞一個(gè)月下幾個(gè)蛋?右邊這只呢?誰一個(gè)月下的蛋多?
2、解決問題。
1)分小組討論比較，再全班交流。
A、看圖來比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。
B、根據(jù)數(shù)的組成來比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
C、根據(jù)數(shù)的順序來比，28在26的后面，所以28大于26。
2)、比較學(xué)生的各種比法。
3)、思考：如果沒有圖，怎樣來比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小?
引導(dǎo)學(xué)生得出用數(shù)的順序和數(shù)的組成來進(jìn)行比較。
4)、同桌同學(xué)一起自學(xué)例8。
5)、展示學(xué)生比的方法，然后歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大;如果十位上的數(shù)一樣，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
3、練習(xí)：完成例8下面的做一做。
4、在計(jì)數(shù)器上分別撥出100和99，問：100和99誰大?為什么?
學(xué)生回答后教師指出：100大于所以的兩位數(shù)。
五、鞏固應(yīng)用。
1、練習(xí)八第2題：同桌拿卡片，一起從小到大把卡片重新排列。
2、練習(xí)八第3題。
3、完成第39頁的思考題。
六、小結(jié)：
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第24頁的內(nèi)容。
二、教材分析
這節(jié)復(fù)習(xí)課是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算進(jìn)行回顧和整理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。教材安排了三項(xiàng)內(nèi)容：
第一，回顧舊知、梳理知識(shí)線。
第二，引導(dǎo)學(xué)生整理算式找規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。
第三，靈活運(yùn)用、探究解決問題
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
正確有序地表述規(guī)律。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件；每小組5人一套20以內(nèi)退位減法卡片；粘性展示板等。
七、教法學(xué)法。
1、興趣激勵(lì)法。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，興趣是最好的老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了“小組競(jìng)賽”的情境，在“競(jìng)賽情境”調(diào)動(dòng)下，孩子們對(duì)枯燥無味的復(fù)習(xí)課也興趣盎然。
2、合作探究法。按順序整理出20以內(nèi)退位減法表及不同方向觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這兩個(gè)環(huán)節(jié)都交給學(xué)生小組合作、自主探究完成。在這個(gè)過程中，教師只是適時(shí)提出問題、進(jìn)行點(diǎn)撥，并為學(xué)生提供必要的材料，對(duì)學(xué)生的表述特別是小組交流匯報(bào)的情況及時(shí)進(jìn)行歸納和梳理。
八、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)“20以內(nèi)的退位減法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書：20以內(nèi)的退位減法、 整理和復(fù)習(xí)）今天的數(shù)學(xué)課有些與眾不同，我們以小組競(jìng)賽的形式來學(xué)習(xí)，哪個(gè)小組積極動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽，就獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)哪個(gè)小組一些小紅花，下課時(shí)根據(jù)紅花的多少評(píng)選優(yōu)勝小組。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，興趣是最好的老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了“小組競(jìng)賽”的.情境，在“競(jìng)賽情境”調(diào)動(dòng)下，孩子們對(duì)枯燥無味的復(fù)習(xí)課也興趣盎然。
�。ǘ┦崂碇R(shí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
1、回顧舊知、梳理知識(shí)線。
師：同學(xué)們，回憶一下這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（生自由答）同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)可真不少！但這些知識(shí)就像一顆顆散落的珍珠，想不想把它們穿成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈？下面我們就一起來梳理一下本單元的知識(shí)。
師：這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)例題，每個(gè)例題都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請(qǐng)看大屏幕。這是例1，從哪里可以看出它是我們學(xué)過的什么內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：從小標(biāo)題可以看到這是我們學(xué)過的“十幾減9”）
師：你真善于學(xué)習(xí)！用找小標(biāo)題的方法，找到了學(xué)習(xí)內(nèi)容，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。如果沒有小標(biāo)題我們也可以用找關(guān)鍵詞的方法找到學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們?cè)賮碚艺疫�有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容。師課件出示電子書，并根據(jù)學(xué)生的回答板書形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這是？（十幾減8、7、6）這是？（十幾減5、4、3、2）這三部分都是20以內(nèi)退位減法的計(jì)算部分。
師：誰來出一道20以內(nèi)退位減法的算式考考大家？（預(yù)設(shè)15-9）
師：計(jì)算15-9都有什么方法？（預(yù)設(shè)破十法，先算10-9=1，在算1+5=6，還有連減法，15-5=10，10-4=6，還有想加算減法）你的概括能力真強(qiáng)！把每種方法都講得這么清楚，也獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花。
師：誰再來說說例5的學(xué)習(xí)內(nèi)容？（預(yù)設(shè)解決有多余條件的問題）沒有小標(biāo)題，你是怎么知道的？（踢進(jìn)4個(gè)求沒用，是多余信息）真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花！例6呢？（預(yù)設(shè)：解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾？的問題）解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾？或是少幾的問題用什么運(yùn)算方法列式？（減法，用多的數(shù)減去它跟少的同樣多的部分，剩下的就是多出來的部分）你講得真清楚！也獎(jiǎng)勵(lì)你！例5和例6屬于本單元的解決問題部分。
【設(shè)計(jì)意圖】面對(duì)學(xué)過的零散知識(shí)，整理時(shí)需要按照一定的主線梳理，把學(xué)過的知識(shí)重點(diǎn)提綱挈領(lǐng)地提取出來，這是整理復(fù)習(xí)課的第一重境界，這種把一本書讀薄、讀透的能力是一種高度概括的能力。所以在這里安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)先全面看，從書中提取綱要性信息，這樣為下一步的梳理知識(shí)點(diǎn)提供了一條主線。
2、 整理算式、形成退位減法表。
師：20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式，（課件出示）大家看這么多的算式擺放得雜亂無章的，我們一起來把這些算式整理一下吧！同學(xué)們，想一想我們可以按照怎樣的順序擺，才能整齊呢？（預(yù)設(shè)1：可以把被減數(shù)相同的擺在同一行或者同一列。預(yù)設(shè)2：被減數(shù)相同的擺一列，再按照減數(shù)從小到大排或是從大到小排更整齊。預(yù)設(shè)3：也可以減數(shù)相同的一行在按被減數(shù)從大到小排。也可以差相同的排在一起。師：同學(xué)們的真是太棒了，想出這么多的擺放方法和順序，我們選擇其中一種來整理吧！請(qǐng)看屏幕！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下活動(dòng)要求。（生讀）清楚活動(dòng)要求了嗎？好，開始（生活動(dòng)）
師：這么快都擺好了！哪一組先來展示？有不一樣的嗎？
師：剛才各個(gè)小組把被減數(shù)相同的算式擺在了一橫行，減數(shù)相同的算式擺在了一豎列；對(duì)36道退位減法算式進(jìn)行了有序的整理，并進(jìn)行了計(jì)算。（對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）
【設(shè)計(jì)意圖】散落的知識(shí)點(diǎn)，只有按照一定的順序或者規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的整理才會(huì)形成一個(gè)有邏輯關(guān)系的結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷這個(gè)過程后，學(xué)生的思維和認(rèn)知都會(huì)得到發(fā)展和提升。
3、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件出示與課本上相同的表格。
師：老師也整理了一張退位減法表，請(qǐng)仔細(xì)觀察這張減法表，你能從不同方向發(fā)現(xiàn)它有什么規(guī)律嗎？先獨(dú)立觀察，然后跟小組成員說一說。
（學(xué)生活動(dòng)自主觀察屏幕上的20以內(nèi)退位減法表，然后在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。）
師：誰最勇敢，先來說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。A(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)豎著看，減數(shù)不變，被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，差就一個(gè)比一個(gè)多1。）
�。A(yù)設(shè)2：我是橫著觀察的，我發(fā)現(xiàn)被減數(shù)不變，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，差一個(gè)比一個(gè)多1.）
（預(yù)設(shè)3：我是斜著觀察的，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)和減數(shù)都加1，差不變。）
師：我們一起來看看是不是同學(xué)們的觀察的這樣。（課件展示第一列）請(qǐng)繼續(xù)觀察其他豎列，是不是也是這樣的呢？再找一列算算看。
（學(xué)生活動(dòng)找一豎列計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)、匯報(bào)）
師：回顧一下剛才咱們是怎樣找排列規(guī)律的。
�。A(yù)設(shè)觀察每一豎列、每一橫行、每一斜行的算式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再任選一列、一橫行、一斜行算出結(jié)果驗(yàn)證規(guī)律）
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生按照三個(gè)層次進(jìn)行尋找和發(fā)現(xiàn)，并適時(shí)總結(jié)出具體的步驟，這樣可以為學(xué)生積累豐富的解決問題的方法策略，形成有序思考的良好習(xí)慣。在找規(guī)律和聯(lián)系的過程中滲透函數(shù)思想。
�。ㄈ╈柟讨R(shí)、解決問題
師：同學(xué)們，你們的真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，想不想帶上你們這單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，跟著老師一起去闖一闖數(shù)學(xué)城堡？好，出發(fā)！要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡需要先通過智慧門，哪個(gè)同學(xué)來打開這三個(gè)密碼鎖？
1、出示第一關(guān)：開智慧門
11-6=（）11-7=（）11-8=（）
�。ǎ�-7=5（）-7=6（）-7=7
11-（）=2 12-（）=2 13-（）=2
師：這三個(gè)同學(xué)真了不起，一下子就把密碼破解出來了，獎(jiǎng)勵(lì)它們組每組3多紅花。有么有信心闖第二關(guān)？請(qǐng)看第二關(guān)：搭橋過河
2、出示第二關(guān)：搭橋過河
不計(jì)算，按得數(shù)從小到大排一排
13-0 13-8 13-2 13-5 13-4 13-9
師：認(rèn)真觀察這些算式有什么共同點(diǎn)？不計(jì)算怎么知道誰的得數(shù)大誰的得數(shù)小呢？（預(yù)設(shè)：被減數(shù)相同，減數(shù)越大差越小。）
師：謝謝你！幫大家搭橋，讓同學(xué)們可以順利過河，獎(jiǎng)勵(lì)你們組3多紅花。
3、借助紅花榜，探究問題的解決。
師：最后一關(guān)，紅花榜優(yōu)勝組才可以進(jìn)入數(shù)學(xué)宮殿。現(xiàn)在我們來看看紅花榜，你得到了哪些信息？可以提什么數(shù)學(xué)問題？
�。A(yù)設(shè)第一組比第二組多（少）幾朵？……）
師：哪些信息跟這個(gè)問題有關(guān)系？那其他的幾個(gè)信息對(duì)解決這個(gè)問題來說就是什么？（多余條件）用什么運(yùn)算方法列式？（減法）
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們的身邊，小小的紅花都能成為我們提出問題、解決問題的素材，紅花不僅是激勵(lì)孩子的一種手段，更是課堂上生成的學(xué)習(xí)素材，一舉兩得。
（四）總結(jié)收獲。反思升華。
師：說一說本節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？
�。A(yù)設(shè)：減數(shù)不變，被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，差就一個(gè)比一個(gè)多1。）
（被減數(shù)不變，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，差一個(gè)比一個(gè)多1.）
（被減數(shù)和減數(shù)一起都加1，差不變。被減數(shù)和減數(shù)一起都減1，差也不變）
�。ㄎ抑懒�20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式）
�。ㄎ抑懒擞行蛘聿拍懿贿z漏不重復(fù)。）
師：是的，有序的整理能夠使我們的學(xué)習(xí)更加有條理，有效的復(fù)習(xí)能夠提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。希望今天這節(jié)數(shù)學(xué)課能在你們的心中種下一棵整理復(fù)習(xí)的種子，也希望同學(xué)們把今天學(xué)到的整理復(fù)習(xí)的方法用到以后的學(xué)習(xí)中去，讓每個(gè)人的心中都開出一朵美麗的大紅花！
板書設(shè)計(jì)：
整理和復(fù)習(xí)
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案8
教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)100以內(nèi)加減法算式算法的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法的計(jì)算熟練程度，提高學(xué)生的計(jì)算能力
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)
1、出示課本第81頁第1題。
觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。
讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
說說57+9和75+9你是怎么計(jì)算的?
2、出示課本第81頁第2題。
觀察：那些算式中的`7和2可以直接相減？說明理由。
讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
說說57-9和75-9你是怎么計(jì)算的?
3、出示課本第81頁第3題。
說說每道題的計(jì)算順序，先算什么，再算什么。
獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
（二）鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)十九第1~3題。
2、練習(xí)十九第5題和第9題。
3、練習(xí)十九第11題。
4、練習(xí)十九第13題
獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。
（三）課堂
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
第93---95頁。
教學(xué)目的：
1、 通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計(jì)算效率。
2、通過對(duì)實(shí)際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算，提高計(jì)算效率。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀等。
教學(xué)過程：
教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 讓學(xué)生通過情境，培養(yǎng)計(jì)算的正確率
時(shí)間掌握在2.5分鐘。
讓學(xué)生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。
幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實(shí)際問題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。
可以各種形式讓學(xué)生提問，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個(gè)要求，一定要把題目算對(duì)，小螞蟻才能安全地過河。
出示課件：第7題。
分小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對(duì)先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表揚(yáng)，對(duì)最后到達(dá)的小組要鼓勵(lì)他們不要灰心，爭(zhēng)取下次比賽獲勝。
二、基本練習(xí)。
1、第8題。
學(xué)生自己做題，然后同桌對(duì)答案，說算法�？凑l算得又對(duì)又快。再集體訂正。
2、第6題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的估算方法。
先出示：6+52 74+5 得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：48+3
65+6
問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）我們會(huì)估算了，下面這兩題有什么不同？
4人小組討論，合作完成。小組匯報(bào)。
總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的估算方法。
估算后，再讓學(xué)生通過計(jì)算檢查估算是不是合理。
三、拓展延伸。
1、 第9題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？
四人小組討論，集體匯報(bào)。
你怎樣知道哪個(gè)隊(duì)得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊(duì)得的名次和各名次的得分）
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，為它計(jì)算得分，看誰的動(dòng)作比較快。四人小組合作
三隊(duì)的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎(jiǎng)嗎？
看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
同學(xué)們這節(jié)課都開動(dòng)了腦筋，與周圍同學(xué)合作和自己的主動(dòng)探索學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。誰能說說你今天學(xué)到了什么？
同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。 教 學(xué) 后 記 通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計(jì)算效率。通過對(duì)實(shí)際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）
9、小熊隊(duì)：15 + 7 = 22
小兔隊(duì)：10 + 7 + 7=24（最多）
小狗隊(duì)：10 + 10 = 20
假日小隊(duì)
教學(xué)內(nèi)容：
第96---97頁。
教學(xué)目的：
1：借助“假日小隊(duì)”這個(gè)學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問題并解決問題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2：通過活動(dòng)，使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)每個(gè)假日小隊(duì)中存在的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教具：“假日小隊(duì)”掛圖，課件
教學(xué)建議
教學(xué)過程 修改意見 讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊(duì)”活動(dòng)，使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的`精神。再通過師生共同反饋，讓學(xué)生懂得分析問題的方法和思路。使學(xué)生更能體會(huì)書本上各個(gè)問題的解決方法以及提出書本以外的問題。
一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興起。
1：導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，“六`一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校將舉行一個(gè)“小團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)，誰能說說我們將舉行哪些活動(dòng)呢？
2：指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。
3；教師板書課題“假日小隊(duì)”。
二：小組合作，獲得新知。
1；出示；“唱歌”情景圖
（1）仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的有幾人？
（2）誰能說說蘑菇老師給我們提了一個(gè)什么問題呢？
�。�3）小組討論。怎樣列式計(jì)算。
�。�4）指名匯報(bào)，板書：15-3=12
（5）你能說說算式中各數(shù)表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。
�。�6）你還能提出不同的問題嗎？小組討論，指名回答。
2：出示：“澆水”情景圖
�。�1 ）圖上的小朋友在干什么？
（2 ）這幅圖告訴了我們哪兩個(gè)條件？
�。�3 ）根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出什么問題？
（4）要求“已經(jīng)澆了多少棵？”怎樣列式計(jì)算？板書：35-8=27
�。�5）誰能說說算式中各數(shù)的意義。指名回答
3：出示：“看節(jié)目”情景圖
�。�1 ）仔細(xì)觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？
�。�2 ）小組討論并匯報(bào)。教師最后進(jìn)行歸納。
�。�3）要求“一共有多少個(gè)節(jié)目？”應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？算式中各數(shù)分別表示什么意思？
�。�4）教師強(qiáng)調(diào)為什么要用加法計(jì)算。
4：出示：“照相”情景圖
�。�1 ）圖上的小朋友在干什么？
�。�2 ）從這幅圖上你知道了什么？
�。�3 ）小組討論、匯報(bào)。最后教師歸納。
�。�4 ）提問：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
�。�5 ）小組討論、匯報(bào)。
�。�6）教師強(qiáng)調(diào)：剩下的膠卷是：36-29=7（張）。還有9個(gè)小朋友，每人照一張需要9張膠卷。所以剩下的膠卷不夠其余每人照一張。
5：出示“撿廢電池”情景圖
（1 ）觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？
�。�2 ）從圖上你知道了什么？
（3 ）根據(jù)圖上的三個(gè)已知條件，你能提出哪些問題？
�。�4）小組討論。
（5）各組匯報(bào)提出的數(shù)學(xué)問題，并說說怎樣列式計(jì)算。教師分別板書出來。
�。�6）教師帶領(lǐng)大家對(duì)所提出的問題進(jìn)行歸納整理。
三：教師歸納整理全課內(nèi)容。
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．通過整理與復(fù)習(xí)測(cè)量、平面圖形與100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察與測(cè)量的方法，掌握長(zhǎng)度單位間的關(guān)系及100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3．通過回顧學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧的能力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)。
〖教材分析〗
“整理與復(fù)習(xí)(一)”這節(jié)課主要復(fù)習(xí)測(cè)量、平面圖形與100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法。教材提供了“你學(xué)到了什么”“我的成長(zhǎng)足跡”和“練一練”等素材，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)測(cè)量、平面圖形的知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)，提高解決問題的能力。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些觀察與測(cè)量知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，初步掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，具有初步的小組合作意識(shí)和能力。同時(shí)，學(xué)生已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具有一定的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流和搜集信息的能力，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示世紀(jì)歡樂園大幅宣傳畫）
師：同學(xué)們，春天來了。一（1）班的張老師想組織同學(xué)們?nèi)ナ兰o(jì)游樂園放風(fēng)箏。但是他們有一些問題需要我們幫助解決，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
生：愿意!
�。ǘ┰O(shè)置問題，共同解決
1．準(zhǔn)備工作
(1)師：大家想一想，要想去世紀(jì)歡樂園放風(fēng)箏需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)討論商量一下，然后告訴大家。
(2)學(xué)生討論，匯報(bào)交流。
生1：需要租車！
生2：要買門票！
生3：要買好吃的和帶上風(fēng)箏！
……
師小結(jié)：同學(xué)們說得都比較好，要先選好車、訂好門票才能去。
(3)師引導(dǎo)，幫助訂票。
師：張老師已經(jīng)專門去調(diào)查了世紀(jì)歡樂園的一些購票要求，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，從購票要求中你知道了什么？（出示門票購票要求）
世紀(jì)歡樂園購票要求
身高在1米10厘米以下免票
身高在1米10厘米～1米40厘米之間半票
身高在1米40厘米以上全票
生1：我知道身高不到1米10厘米的同學(xué)可以不用買票。
生2：身高1米10厘米到1米40厘米買票，只需掏一半錢。
……
師：大家知道了這么多，那么張老師該怎么買票呢？
生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！
生2：在學(xué)習(xí)“我又長(zhǎng)高了”時(shí)，已經(jīng)測(cè)量過自己的身高了。只需要統(tǒng)計(jì)一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米 與 1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！
生3：還可以比一比，找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半
票。
師：你們的辦法真棒！請(qǐng)同學(xué)們回想一下，測(cè)量身高時(shí)應(yīng)注意什么，用到了哪些長(zhǎng)度單位？
生1：測(cè)量時(shí)，不能踮腳尖！
生2：測(cè)量身高時(shí)，應(yīng)注意尺子的0刻度線和腳底板對(duì)齊！
生3：尺子的上端和頭頂平行！
生4：我們測(cè)量身高需要厘米和米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。
師：真好！請(qǐng)你用手比劃出一米和一厘米的大約長(zhǎng)度，同桌互相看一看。
師：誰能說一說什么物品的長(zhǎng)度用米做單位比較合適，什么物品的長(zhǎng)度用厘米做單位比較合適呢?
生1：測(cè)量教室的長(zhǎng)度用米比較合適！
生2：量課桌的高度和寬度用厘米比較合適！
……
師：你們知道這兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？
生：1米=100厘米。
(4)師：大家聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)，幫張老師解決了訂門票的問題。剛才有同學(xué)還提出了租車問題。這是張老師在車站調(diào)查的每種車的座位情況，請(qǐng)大家來看一看，從圖中你知道了什么？
�。ǔ鍪菊n本第46頁第2幅圖。）
生1：我知道大客車可以坐48人，面包車可以坐6人，中巴車可以坐10人。
生2：大客車比面包車多坐42人。
師：你是怎么知道的？
生2： 48-6=42（人）。
生3：一輛面包車和一輛中巴車一共能坐16人，因?yàn)?+10=16（人）。
生4：三輛車一共可以坐64人，因?yàn)?8+10+6=64（人）。
……
師：同學(xué)們說得可真好，他們班有66個(gè)同學(xué)，怎樣租車比較合適呢？請(qǐng)你先想一想，再在四人小組內(nèi)說一說這樣租的理由。
(學(xué)生四人小組討論租車的方案，全班匯報(bào)交流。)
生1：租11輛小車！因?yàn)槊總�(gè)小車只能坐6人，租11輛正好66人。
生2：太麻煩了，而且都租小車還會(huì)比較貴。我覺得租1輛能坐48人的大車，再租2輛能坐10人的車就行了！因?yàn)?8+10+10=68（人），多2人，所以夠坐。
……
(師生一起討論哪種方案比較合理。)
(5)師：在停車場(chǎng)有一輛漂亮的汽車引起了大家的注意，我們也一起來看看吧�。ǔ鍪镜�46頁第3幅圖）誰能說一說圖上的兩個(gè)小朋友分別看到的是車的哪個(gè)部位？汽車上美麗的圖案由哪些圖形組成，你會(huì)用七巧板拼嗎？
生1：小男孩看到的是車的尾部，小女孩看到的是車的側(cè)面。
生2：圖案是由正方形、三角形和平行四邊形組成的。
師：它們分別有幾個(gè)？
生3：正方形有1個(gè)，三角形有5個(gè)，平行四邊形有1個(gè)！
師：你們會(huì)用七巧板拼出汽車上的圖案嗎？你還能拼出其他漂亮的圖案嗎？
(學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。)
2．到達(dá)世紀(jì)歡迎園
師：經(jīng)過大家的幫助，一（1）班的同學(xué)終于順利到達(dá)了世紀(jì)歡樂園。
(1)吃果子（第47頁第1題）
師：張老師請(qǐng)大家品嘗帶來的果子。
①先仔細(xì)觀察，說說圖意。
�、讵�(dú)立完成，集體交流。
(請(qǐng)學(xué)生說一說：你是怎么算的，為什么這樣計(jì)算。)
(2)放風(fēng)箏（第47頁第2題）
師：吃完了櫻桃，同學(xué)們高高興興地放起風(fēng)箏來，天上的風(fēng)箏可真多呀，每個(gè)風(fēng)箏上都寫有一道算式題，你能幫它們找到家嗎？請(qǐng)你在書上連一連。
(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。)
(3)做小花（第47頁第4題）
師：同學(xué)們的風(fēng)箏放得可真好，張老師要發(fā)一些小花，當(dāng)作鼓勵(lì)。他請(qǐng)了兩名同學(xué)來幫忙。我們一起來看看他們做的情況吧！
(小組合作完成，集體交流。)
3．游玩歸來（第47頁第5題）
師：在回來的路上，老師給同學(xué)們出了一道思考題，我們一起來看一看。
(引導(dǎo)學(xué)生理解題意，由學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題，小組交流方法和答案。)
4．師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么感受？
�。ㄈ┪业某砷L(zhǎng)足跡
師：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家有了很多的收獲。那請(qǐng)同學(xué)們回憶這學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)，你有什么收獲和感受，與同伴說一說。比如你最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)，最有趣的數(shù)學(xué)問題，你印象最深的一堂數(shù)學(xué)課等。
(先小組內(nèi)互相說說，再集體交流、展示。)
（四）實(shí)踐作業(yè)（第47頁第3題做一做）
師：請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)手做一做，說說自己是怎么做的，說一說各個(gè)面是什么圖形，折出的像什么。
〖教學(xué)反思〗
通過創(chuàng)設(shè)去世紀(jì)歡樂園放風(fēng)箏的情境，將所學(xué)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)有機(jī)地串聯(lián)起來。課堂上學(xué)生參與的熱情比較高，積極主動(dòng)地幫助（1）班的同學(xué)，創(chuàng)造性地解決了一些實(shí)際問題。比如，在解決購票的問題中，有學(xué)生想到比一比的方法，找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。這些都是我意想不到的情況。學(xué)生在解決問題的過程中，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了整理和回顧。
從學(xué)生的回顧中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生印象最深的`一堂課有：數(shù)豆子、觀察物體、七巧板、猜數(shù)游戲、測(cè)量等，稍一分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的是那種動(dòng)手、動(dòng)口，寓教于樂、于活動(dòng)的數(shù)學(xué)課，這樣的課也應(yīng)是自己今后教學(xué)的設(shè)計(jì)方向、努力方向。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量作題的設(shè)計(jì)安排，注重知識(shí)的整理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)。課堂上盡量給學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1．學(xué)生在完整的問題情境中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的情境中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。呂老師根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，靈活地運(yùn)用教科書上所創(chuàng)設(shè)的情境圖，給學(xué)生提供較大的思維空間。整節(jié)課讓學(xué)生在完整的問題情境中學(xué)習(xí)，教師則放手讓學(xué)生主動(dòng)去探索，引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問、評(píng)價(jià)等形式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問題并采用多種方法解決問題的能力。整堂課，學(xué)生都在積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，收到較好的教學(xué)效果。
2．引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
本節(jié)整理復(fù)習(xí)是在具體的問題情境中，讓學(xué)生帶著自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生在提出問題、解決問題和交流解決問題的策略中，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
3．為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。如：設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問：“張老師該怎么買票呢？” 雖然難度較大，但因有前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)過積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的學(xué)生說：“可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！” 有的學(xué)生說：“在學(xué)習(xí)‘我又長(zhǎng)高了’時(shí)，已經(jīng)測(cè)量過自己的身高了。只需要統(tǒng)計(jì)一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米與1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！” 還有的學(xué)生說：“還可以比一比，找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票�！闭媸前讼蛇^海，各顯神通。這說明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解已達(dá)到一定的程度，能靈活運(yùn)用、綜合思考問題，也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案11
【教材分析】：
《20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。教材通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行系統(tǒng)整理，并觀察減法表的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.對(duì)本單元20以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，溝通知識(shí)之間
的內(nèi)在聯(lián)系，能熟練地進(jìn)行口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：溝通聯(lián)系，合理，靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：PPT課件，算式卡片，20以內(nèi)退位減法表
【教學(xué)方法】：引導(dǎo)探究法
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
課前談話：今天的數(shù)學(xué)課上，老師給大家請(qǐng)來了一位好朋友和我們一起學(xué)習(xí)。（課件出示）喜洋洋是只聰明伶俐，愛動(dòng)腦筋的.小羊，希望小朋友們和他一樣，做個(gè)愛思考、愛學(xué)習(xí)的好孩子。
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)完了第二單元，20以內(nèi)的退位減法�，F(xiàn)在我們一起來回顧一下，在這個(gè)單元里都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)看大屏幕。
12-9=3 17-8=9 15-7=8 15-6=9
11-5=6 13-4=9 11-3=8 11-2=9
問題：
1. 我們?cè)谟?jì)算20以內(nèi)退位減法時(shí)都用了哪些方法？
2. 用破十法算，應(yīng)該注意些什么？
板書課題：“20以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)
二、整理復(fù)習(xí)，溝通聯(lián)系
�。ㄒ唬┱韽�(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法
1. 小組合作，自主整理。
材料：
（1）20以內(nèi)所有退位減法的算式卡片。
（2）一張表格
問題：誰來說一說你們想怎樣整理？
提示：想一想組內(nèi)怎樣分工合作才能整理得又快又好。
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
問題：
�。�1）說說你們是怎么整理的。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們快速算出每道算式的結(jié)果，并把它寫在算式的后面。
�。�3）在算的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。�4）為什么會(huì)出現(xiàn)后一道題比前一道題差多“1”的情況呢？（無論橫著看還是豎著看，算式的結(jié)果一個(gè)比一個(gè)多“1”或一個(gè)比一個(gè)少“1”。）
（二）整理復(fù)習(xí)解決問題
1.小麗得了12朵花，小林得了9朵花，小東得了10朵花。小麗比小林多得了幾朵？
12－9＝3（朵）
問題：
�。�1）說一說你知道了哪些信息。
（2）要求這個(gè)問題怎么想？
�。�3）誰能列個(gè)算式？
�。�4）為什么用減法算？
�。�5）解答正確嗎？
（6）根據(jù)所給信息還可以提出哪些問題？
2.小月說：“我們一共折了14只紙船，其中黃色的有6只”。小軍說：“我折了8只”。小月折了幾只？
14-8=6（只）
問題：
（1）讀一讀，你知道了什么？
（2）要解決這個(gè)問題，我們得知道什么？
�。�3）你怎么沒用“我折了8只”這條信息�。�
�。�4）能列個(gè)算式嗎？
�。�5）為什么用減法算？
�。�6）解答正確嗎？
三、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家對(duì)這一單元的內(nèi)容都掌握了嗎？
四、布置作業(yè)：
作業(yè)：第25頁練習(xí)六，第4題。
第26頁練習(xí)六，第6題。
板書設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案12
教學(xué)內(nèi)容
教科書第119，121，122，123，124頁上的部分內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1蓖ü復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的掌握水平。
2蓖ü復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成對(duì)加減法計(jì)算方法整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識(shí)的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的掌握水平。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容
教師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法時(shí)，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的加減法包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)；進(jìn)位加、退位減和連加、連減、加減混合。
教師隨學(xué)生的回答板書：100以內(nèi)的加減法100以內(nèi)的加法整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)
兩位數(shù)加兩位數(shù)
進(jìn)位加法
100以內(nèi)的減法整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)
兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)
兩位數(shù)減兩位數(shù)
退位減法
連加、連減、加減混合
教師：這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法。板書課題。
二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法
教師：請(qǐng)同學(xué)們完成第121頁第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成，完成后抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，要求學(xué)生對(duì)照自己做的題說一說自己是怎樣算的'，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出加減法的計(jì)算方法。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的加減法了，并且掌握了它們的計(jì)算方法，下面我們一起來把100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法填在表中。
出示下表，教師引導(dǎo)學(xué)生填表。
學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行歸納。
如果學(xué)生不能找到加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師可以作以下的引導(dǎo)：
教師：我們?cè)谟?jì)算加法時(shí)，要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加，想一想在減法計(jì)算中，也需要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減嗎？
學(xué)生意識(shí)到也是要對(duì)齊相減的。
教師：所以把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊后再計(jì)算，就是加減法計(jì)算方法相同的地方。除此之外，它們?cè)谟?jì)算方法上還有相同的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生把加減法計(jì)算方法的第二條進(jìn)行比較，很容易發(fā)現(xiàn)這一條也是相同的。
教師：還有哪些地方不同呢？
學(xué)生說出兩種計(jì)算方法的不同點(diǎn)。
教師隨學(xué)生的回答完善
中的內(nèi)容。相同點(diǎn)不同點(diǎn)100以內(nèi)的加法100以內(nèi)的減法相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減從個(gè)位加減起個(gè)位上的數(shù)滿十，向十位進(jìn)1個(gè)位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10，再減
教師：我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，就要這樣的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，凡是計(jì)算錯(cuò)誤，可能是粗心，也可能沒有按計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。我們看看這樣幾道題。
在表下面出示。
38
+6
9872
-16
6638
+27
5598
-6
38
教師：這些題錯(cuò)在什么地方？你們掌握的加減法的計(jì)算方法來衡量一下，看能不能找出問題在哪個(gè)地方？
學(xué)生說錯(cuò)誤的原因，第1，4題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減，第2題是退位后在十位上的數(shù)相減時(shí)沒有還借的1，第3題是十位相加時(shí)沒有加上進(jìn)上來的1。
教師：上面這些錯(cuò)題都很有代表性，同學(xué)們計(jì)算時(shí)要注意按加減法的計(jì)算方法正確地進(jìn)行計(jì)算。
要求學(xué)生獨(dú)立完成第121頁第10題和第122頁第11題，完成后集體訂正。
三、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法口算方法
教師：前面我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算計(jì)算方法，下面復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算方法，先請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中什么時(shí)候要到口算呢？
指導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)，一般采口算的方法進(jìn)行計(jì)算。
教師：對(duì)了�？谒惚容^方便，計(jì)算起來也比較快，但是口算只適于比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題。哪些是比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題呢？對(duì)每一個(gè)同學(xué)來說理解得不一樣，有些基礎(chǔ)好的學(xué)生，比較難的題目他也認(rèn)為比較簡(jiǎn)單，對(duì)于一些基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)來說，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學(xué)選擇口算，有的同學(xué)選擇筆算，這是正常的。不過基本的口算方法每個(gè)同學(xué)都要掌握。怎樣才能又快又對(duì)地進(jìn)行口算呢？我們還是在練習(xí)口算過程中來口算方法，請(qǐng)同學(xué)們完成第119頁第5題。
學(xué)生做題，教師做必要的指導(dǎo)。
教師：都做完了嗎？你認(rèn)為這些口算題可以分成幾類？
引導(dǎo)學(xué)生把這些口算題分成整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)三大類。
教師：也就是說，這本書要求整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎樣口算的？你能說一說整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣口算嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出20+40，80-30的計(jì)算方法以后，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法歸納為想一位數(shù)加減一位數(shù)，口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。如計(jì)算20+40時(shí)，想2+4=6，所以20+40=60。
教師：兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)又該怎樣口算呢？以9+35和84-80為例，說一說這兩類題的口算方法。
引導(dǎo)學(xué)生說出口算9+35時(shí)，想9+5=14，14+30=44；口算84-80時(shí)，想80-80=0，所以84-80=4。
教師：怎樣口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的算式呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出口算方法是先想一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加在兩位數(shù)上的哪一位，然后再按一位數(shù)加減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法進(jìn)行口算。
出示第123頁第15題，引導(dǎo)學(xué)生口算的方法進(jìn)行口算。
四、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合
教師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算23+28+19，93-27-18，35+28-44。
學(xué)生計(jì)算后，要求學(xué)生說一說連加、連減、加減混合的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算，讓學(xué)生說出這些計(jì)算要分兩步，第一步算出前兩個(gè)數(shù)加減的結(jié)果，再這個(gè)結(jié)果與第三個(gè)數(shù)相加減。
教師：這種連加、連減和加減混合的計(jì)算在我們的生活中應(yīng)得非常普遍，請(qǐng)同學(xué)們翻開書第124，125頁，完成書上第16，17，18題。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，全班集體訂正。
五、課堂
教師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案13
課型：復(fù)習(xí)
課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書23頁退位減法表。
教學(xué)目標(biāo)：
初步感知20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個(gè)減發(fā)表。
教學(xué)重點(diǎn)：提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。
教具準(zhǔn)備：20以內(nèi)退位減法表的掛圖，口算卡片。
教學(xué)過程：
一、出示20以內(nèi)退位減法表：
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
二、引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律：
1、仔細(xì)觀察20以內(nèi)退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個(gè)？
2、小組活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中互相商量商量，看看這個(gè)表有那些規(guī)律？學(xué)生可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。
3、組與組之間交流，教師啟發(fā)：還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
三、各小組用事先準(zhǔn)備好的.算式卡片重新排一個(gè)表，以展示各組的新發(fā)現(xiàn)。
四、利用退位減法表復(fù)習(xí)：
1、把差是6……的算式一組一組地說出來。
說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。
2、看一看這些算式，哪些是我們上學(xué)期學(xué)過的？哪些是我們剛剛學(xué)習(xí)的？哪些是以后要學(xué)算式？
五、小結(jié)：
通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
整理和復(fù)習(xí)
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案14
教學(xué)內(nèi)容：人教版教材24頁：20以內(nèi)的退位減法整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能借助表格，畫圖等方式歸納整理20以內(nèi)退位減法算式，滲透函數(shù)，統(tǒng)計(jì)，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。
2、通過對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，理解算理，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法。
3、對(duì)學(xué)生觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養(yǎng)，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
4、使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作與交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算，使學(xué)生的口算能力得到強(qiáng)化和提高。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察20以內(nèi)的退位減法表，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，加深對(duì)20以內(nèi)退位減法的整體認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
《20以內(nèi)的退位減法》我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。
教師在黑板上板書：20以內(nèi)的退位減法并：齊讀課題
【設(shè)計(jì)意圖】開門見山，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11－2＝9＋7＝14－8＝12－4＝8＋6＝
13－7＝15－9＝14－6＝16－8＝11－6＝
12－5＝17－9＝13－4＝15－7＝11－3＝
想一想退位減法一共有幾道題？你怎么知道的？
2、“1？—9=？”你能說出幾個(gè)這樣的算式？
3、觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、“1？—8=？”“1？—7=？”你能全部寫出這樣的算式嗎？
得出結(jié)論：十幾減9，去十尾加1。
十幾減8，去十尾加2。
十幾減7，去十尾加3。
十幾減6，去十尾加4……
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較等方式建構(gòu)20以內(nèi)退位減法算式表的初步模型，滲透函數(shù)的數(shù)學(xué)思想。
二、探索規(guī)律：
出示“20以內(nèi)退位減法表”
問題：誰來說一說你們是怎樣整理的？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們快速算出每道算式的結(jié)果，并把它寫在算式的后面。（2）你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的感受。
1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一豎行的減數(shù)都不變。
�。�2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：
減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一橫行的被減數(shù)都不變。
�。�2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：
被減數(shù)不變，減數(shù)越小。差也越大
3、斜著看，在排列上有什么規(guī)律？
每一個(gè)算式的被減數(shù)（增加或減少1），減數(shù)就會(huì)（減少或增加1）而它們的差不變。引導(dǎo)學(xué)生得出：
斜著看，算式的結(jié)果都相等。
無論橫著看還是豎著看，算式的結(jié)果都是：一個(gè)比一個(gè)多“1”或一個(gè)比一個(gè)少“1”；
斜著看，算式的結(jié)果都相等。
想辦法，怎樣才能記住這36個(gè)算式呢？
三、掌握算法：
想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？
學(xué)生匯報(bào)：……
四、歸納整理，鞏固練習(xí)：ppt練習(xí)
1、做練習(xí)六第3題
2、完成練習(xí)六第1題
3、完成練習(xí)六第2題
六、課堂總結(jié)：談收獲……
七、板書設(shè)計(jì)
20以內(nèi)的退位減法整理與復(fù)習(xí)
�。保矗福�？
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，讓學(xué)生的`觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養(yǎng)，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在本次的課堂上已基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，讓學(xué)生說1？—9=？的算式，學(xué)生參與的積極性較高。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，產(chǎn)生了智慧的碰撞，出現(xiàn)了比預(yù)想要好的效果，比如：課前沒有想到的排列方法，此時(shí)卻出現(xiàn)了許多種，這些思路閃現(xiàn)著孩子們靈動(dòng)的火花。至于在鞏固練習(xí)中由于知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)的不同，在同一個(gè)問題的理解把握也不同，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，由易到難，形式上也力求與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，力求與課堂上講得遙相呼應(yīng)。
其實(shí)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)要利用表格得來的規(guī)律解決實(shí)際問題還是有一定困難的。所以，在以后的教學(xué)要盡量全面照顧到學(xué)生的年齡，認(rèn)知水平等等的情況，而對(duì)于教材的探究與深入應(yīng)力求做到更好！
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第81內(nèi)容，練習(xí)十九的第1~3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納100以內(nèi)的加、減法算理和算法。
2、形成單元知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題和解決問題的能力。
4、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
師：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進(jìn)（退）位及進(jìn)（退）位的口算，以及解決問題等知識(shí)。為了使大家進(jìn)一步的掌握這些知識(shí)，今天這節(jié)課我們就來對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
【復(fù)習(xí)講授】
1、整理100以內(nèi)加、減法的有關(guān)知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
師：本單元都學(xué)習(xí)了哪些加法計(jì)算？
生：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)又分成哪兩種類型？
生：兩位數(shù)加一位數(shù)分不進(jìn)位加和進(jìn)位加兩種類型。
師：本單元學(xué)習(xí)了哪些減法計(jì)算？
生：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
小結(jié)：整十?dāng)?shù)也是兩位數(shù)，我們把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)歸納為兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。那么本單元所學(xué)知識(shí)就形成了一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
2、復(fù)習(xí)加法。
�。�1）出示教材第81頁第1題。
57+2= 57+20= 57+9=
75+2= 75+20= 75+9=
師：這些都是我們學(xué)過的知識(shí)，你能很快計(jì)算出來嗎？
�。�2）比一比看誰算得快。
�、僬�(qǐng)算得快的同學(xué)說一說是怎么算的。
�、谙胍幌耄耗男┧闶街械�7和2可以直接相加？為什么？
小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相加。
�。�3）突出進(jìn)位加法。
師：（指75+9）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5+9=14 70+14=84
生2：75+5=80 80+4=84……
（4）練習(xí)。
師：這一類的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰愿意再給大家出幾道這類題？
找學(xué)生出題大家回答。
3、復(fù)習(xí)減法。
�。�1）出示教材第81頁第2題。
57—2= 57—20= 57—9=
75—2= 75—20= 75—9=
師：這些都是用什么方法計(jì)算的？
生：減法。
師：對(duì)！你會(huì)計(jì)算嗎？
生：會(huì)。
（2）比一比看誰算得快。
�、僬�(qǐng)算得快的同學(xué)說一說是怎么算的。
�、谙胍幌耄耗男┧闶街械�7和2可以直接相減？說明理由。
小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相減。
�。�3）突出退位減法。
師：誰來告訴大家，75—9這一題是怎樣算的'？
生1：15—9=6 60+6=66
生2：10—9=1 65+1=66
……
4、復(fù)習(xí)連加、連減和含有小括號(hào)的計(jì)算。
出示教材第81頁第3題。
13+7+54= 67—8—50=
38+（46+4）= 83—（27—20）=
師：這幾題是我們學(xué)過的連加、連減和含有小括號(hào)的計(jì)算。你能說說它們的運(yùn)算順序嗎？
生1：連加的運(yùn)算順序是從左往右算。
生2：連減的運(yùn)算順序也是從左往右算。
生3：含有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。
師：說得對(duì)！請(qǐng)按它們的運(yùn)算順序算一算，看誰算得又快又準(zhǔn)確。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集中訂正。
【課堂作業(yè)】
1、完成教材第82頁練習(xí)十九的第1、2題。
第1題和第2題是鞏固本單元所學(xué)的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后可適當(dāng)選擇一些題讓學(xué)生交流一下自己的計(jì)算過程和方法，以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，提高計(jì)算方法的掌握水平。
2、完成教材第82頁練習(xí)十九的第3題。
此題是鞏固連加、連減、加減混合以及含有小括號(hào)的計(jì)算練習(xí)。練習(xí)時(shí)可選取個(gè)別題目讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，特別是含有小括號(hào)的計(jì)算的順序要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后全班反饋。
答案：
1、第1題：40 86 45 22 39 64
第2題：33 37 66 77 38 58 43 79
2.31 5 8 68 74 85
3.96—4=92（本）
【課堂小結(jié)】
師：這節(jié)課有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
小結(jié)：今天我們整理和復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法的口算�？谒愕臅r(shí)候應(yīng)該是相同位上的數(shù)相加減，即個(gè)位數(shù)加、減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加、減十位數(shù)。要算得既對(duì)又快，必須分清不進(jìn)位、進(jìn)位及不退位、退位的計(jì)算；另外還復(fù)習(xí)了連加、連減和含有小括號(hào)的運(yùn)算，計(jì)算時(shí)，要先想好運(yùn)算順序，再計(jì)算；最后還復(fù)習(xí)了解決問題，在解決問題時(shí)，一定要弄清楚題意，再根據(jù)題目的已知條件和問題選擇合適的方法解答。
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