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新二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間：2025-04-03 07:11:46 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

新二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案推薦度：
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新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　2直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地?cái)?shù)出角的個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地?cái)?shù)出角的個(gè)數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．你學(xué)到了什么

　　這一欄目，目的在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。這兩副畫(huà)是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)知識(shí)的一個(gè)提示，左圖是有關(guān)認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí)，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過(guò)這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并加以解決。

　　二．我的.成長(zhǎng)足跡

　　這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長(zhǎng)記錄的方法，是學(xué)生自我評(píng)估的一種方式。教科書(shū)中提出了三個(gè)方面的問(wèn)題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿(mǎn)意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，并適當(dāng)加以指導(dǎo)

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)：平面圖形

　　1、數(shù)角填表補(bǔ)評(píng)：

　　銳角（）個(gè)直角（）鈍角（）

　　獨(dú)立完成

　　交流數(shù)的方法

　　2、折一折并剪一剪回答問(wèn)題

　　把一張正方形紙沿直線(xiàn)剪掉一個(gè)角后，剩下的部分是幾邊形，它有幾個(gè)角，說(shuō)說(shuō)各是什么角？

　　讓學(xué)生實(shí)際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：

　　（1）三條邊，三個(gè)角，一個(gè)直角，兩個(gè)銳角；

　�。�2）四條邊，四個(gè)角，兩個(gè)直角，一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角；

　　（3）五條邊，五個(gè)角，三個(gè)直角，兩個(gè)鈍角。

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。

　　2、能用正確的語(yǔ)言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐的過(guò)程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)實(shí)踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比較輕重。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┍纫槐�

　　師：小朋友，看看今天老師在講臺(tái)上都放了哪些物品啊？（生答）

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出老師手里的這兩樣物品哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（多媒體出示：蘋(píng)果和氣球；書(shū)和骰子）請(qǐng)同學(xué)們觀察物體，告訴同桌的好朋友，誰(shuí)重誰(shuí)輕？

　　師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜?lái)呢？

　　小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過(guò)它們，所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來(lái)進(jìn)行判斷。

　　（二）猜一猜

　　老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個(gè)盒子重，哪個(gè)盒子輕嗎？（學(xué)生猜測(cè)）

　　師：每個(gè)小朋友都有不同的猜測(cè)，你有什么好辦法來(lái)比較出兩個(gè)物體的輕重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱(chēng)、蹺蹺板等）

　　師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來(lái)比較物體的輕與重吧。（出示課題：輕與重）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┑嘁坏�

　　師：剛才小朋友都想到了許多好方法，可是當(dāng)我們身邊沒(méi)有天平和蹺蹺板這些工具時(shí)該怎么辦？（用手掂一掂）現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)感受一下老師手里的這兩個(gè)盒子哪個(gè)重、哪個(gè)輕？

　　告訴大家你的感覺(jué)是什么樣的？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)掂一掂，得出答案）

　　師：米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物，等會(huì)兒我們也用“掂一掂”的方法來(lái)任選兩樣物體比一比輕重。

　　現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋(píng)果和礦泉水，每個(gè)小組可以任選其中的兩個(gè)物品用掂一掂的方法比一比輕重。（要求：每個(gè)小組的小朋友任選兩樣物體來(lái)掂一掂、比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǎ┖停ǎ┍龋ǎ┍龋ǎ┲兀ǎ┍龋ǎ┹p

　　（請(qǐng)3～4個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

　　師：在我們剛剛比較的過(guò)程中，哪個(gè)物品是最重的？哪個(gè)物品是最輕的？（氣球最輕，水最重）

　　師：氣球的外表形狀，為什么比較下來(lái)是最輕的？（因?yàn)槔锩媸强諝猓?/p>

　　師：物體的輕與重與物體的大小有沒(méi)有關(guān)系？（沒(méi)有）

　　師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的`材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。

　�。ǘ┝嘁涣�

　　1、師：（出示課件）現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋(píng)果，它還用剛才掂一掂的方法來(lái)比較它們的輕重，你們看行不行？（不行，因?yàn)閿?shù)量太多了，手上放不下會(huì)全掉在地上）

　　師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來(lái)比較它們的輕重呢？（同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法）

　　師：我們把蘋(píng)果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來(lái)拎一拎。（請(qǐng)2～3個(gè)小朋友上來(lái)拎一拎），并把拎的感受告訴大家。（梨的總重量要比蘋(píng)果的總重量重）

　　2、很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺(jué)，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰(shuí)的書(shū)包重，誰(shuí)的書(shū)包輕，然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。

　　3、學(xué)生交流。（我同桌的書(shū)包輕，我的書(shū)包重）

　�。ㄈ┑跻坏�

　　1、師：老師這里的梨和蘋(píng)果差不多重，用手好像估測(cè)不出輕重，你有什么好辦法來(lái)比較出它們的輕重嗎？（生：用天平秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)）

　　師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒(méi)有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢？（用橡皮筋吊一吊來(lái)比較輕重）

　　師演示：應(yīng)該看哪一段的長(zhǎng)度？（橡皮筋的長(zhǎng)度）

　　請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度。

　　2、比較礦泉水和生梨。

　　師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長(zhǎng)。

　　三、觀察實(shí)驗(yàn)，比較輕與重

　　1、師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車(chē)；

　　師：誰(shuí)能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊？（小組討論交流）

　�。�1、用手估測(cè)，2個(gè)2個(gè)比較；2、 2個(gè)2個(gè)吊起來(lái)比較；3、把這5種物品全都吊上去）

　　師：哪種方法會(huì)比較方便？（全吊上去）

　　師：其實(shí)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰(shuí)是最輕的。（海綿）誰(shuí)是最重的。（吸鐵石）

　　2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明，并記錄結(jié)果（從輕到重）

　　填寫(xiě)在書(shū)上的表格內(nèi)。

　　3、學(xué)生交流

　　把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的；橡皮筋被拉得最長(zhǎng)說(shuō)明這個(gè)物體最重。

　　4、請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指，要看橡皮筋的哪一段長(zhǎng)度？

　　四、知識(shí)拓展

　　1、出示課件：小朋友都玩過(guò)蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停止晃動(dòng)，像現(xiàn)在這樣時(shí)，你能說(shuō)出誰(shuí)比較重嗎？為什么？（肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。）

　　師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會(huì)怎樣？（一樣高）

　　2、師出示圖片。

　　師：你從這幅圖里看懂了什么？（2個(gè)蘋(píng)果=4個(gè)香蕉；1個(gè)蘋(píng)果=2個(gè)香蕉）

　　師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法？（生答）

　　師：如果再加1個(gè)蘋(píng)果，那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢？（2根香蕉）

　　3、課后拓展練習(xí)

　　小木箱一箱可裝4瓶飲料，大木箱一箱可裝8瓶飲料，那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個(gè)重、哪個(gè)輕？

　　12×4=48（瓶）

　　6×8=48（瓶）

　　（一樣重）

　　師：有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來(lái)比較物體的重量。

　　五、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1千米有多長(zhǎng)

　　教學(xué)目的

　　1、通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。

　　2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　米尺、表

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？

　　同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？

　　二、玩中學(xué)。

　　1、走一走。

　　通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。

　　回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完100米后有什么感受。

　　2、估一估。

　　通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。

　�。�1）剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

　　（2）估一估走1000米大約有多少步？

　�。�3）（課件顯示）我們學(xué)校的.操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

　　想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）

　　那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？

　　3、想一想。

　　進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。

　�。�1）中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　小結(jié)：1千米=1000米

　　4、讀一讀。

　　揭示千米和米之間的關(guān)系。

　�。�1）1千米=1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使任意聽(tīng)就明白。

　　1（停頓）千米=1000（停頓）米

　　指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

　�。�2）講解：千米也稱(chēng)公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？

　　指名板演

　　5、填一填。

　　初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

　�。�1）我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁(yè)填一填。

　�。�2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

　　①公路邊的里程碑

　�、谀ν宪�(chē)的速度表

　　③限速標(biāo)志

　�、苤嘎窐�(biāo)志

　　隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

　　6、估一估。

　�。�1）我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。

　�。�2）師小結(jié)：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？

　　三、學(xué)中做

　　完成43頁(yè)的第1題、第2題。

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整理與復(fù)習(xí)（一）

　　教學(xué)目的：

　　1通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。

　　2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。

　　3通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt、掛圖、優(yōu)秀的作業(yè)、作品……

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話(huà)引入

　　一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！蹦銈儨�(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。

　　1．你學(xué)到了什么？

　　（1）出示圖1，看圖說(shuō)一說(shuō)。

　　讀出每所學(xué)校的人數(shù)。

　　說(shuō)一說(shuō)那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。

　　你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？

　　看圖，你還能提出哪些問(wèn)題呢？在小組內(nèi)交流。

　　小組匯報(bào)交流結(jié)果。

　�。�2）出示圖2，看圖說(shuō)一說(shuō)。

　　仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？

　　說(shuō)一說(shuō)獅子館到猴山的行走路線(xiàn)。

　　看圖，你還能提出其它問(wèn)題嗎？同桌交流，采取你問(wèn)我答的形式。

　　集體匯報(bào)。

　　（3）出示圖3，看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，更有價(jià)值。

　　全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。

　　2．我的`成長(zhǎng)足跡：與同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　3．

　�。�1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿(mǎn)意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。

　　4．評(píng)一評(píng)。

　　a.自我評(píng)價(jià)。

　　b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。

　　c.教師評(píng)價(jià)。

　　5．憶一憶。

　　a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問(wèn)題等。

　　b.在老師或同學(xué)面前講一講。

　　c.說(shuō)說(shuō)自己取得的進(jìn)步。

　　6．寫(xiě)一寫(xiě)。教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。

　　學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

　　第六課時(shí)：練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：P13~14練習(xí)一

　　教學(xué)目的：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　2.通過(guò)必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　二次設(shè)計(jì)

　　一、引入課題

　　板書(shū)：除法練習(xí)課

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1.第1題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，開(kāi)火車(chē)對(duì)答案。

　　2.第2、3題

　　全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　3.第4題

　　先提問(wèn)：畫(huà)面上告訴我們哪些信息？

　　學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用ppt顯示學(xué)生的'解答過(guò)程，進(jìn)行集體訂正。

　　4.第5題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，特別檢查單位名稱(chēng)是否正確。

　　5.第6題

　�。�1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。

　�。�2）獨(dú)立思考后，小組交流。

　　第7題

　　本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。

　　先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過(guò)看圖和接著畫(huà)確定顏色。第（3）題通過(guò)規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)分的概念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，，催人早早起（打一物）是什么？2、鐘有什么用處？

　　3、出示圖，小朋友什么時(shí)候上學(xué)？你們每周一什么時(shí)候到校？小結(jié)：我們生活里經(jīng)常需要知道時(shí)間，每天按一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。要知道時(shí)間就要學(xué)會(huì)看鐘。用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、認(rèn)識(shí)鐘面

　　1、出示鐘：觀察鐘面上有什么？同桌說(shuō)一說(shuō)，然后交流。

　　2、鐘面上有幾個(gè)大格？集體從1數(shù)到12

　　3、每個(gè)大格有幾個(gè)小格？一共有幾個(gè)小格？你是怎樣數(shù)出來(lái)的？（涉及幾個(gè)5）

　　三、認(rèn)識(shí)時(shí)分

　　1、長(zhǎng)針叫什么？短針叫什么？

　　2、分針走路看小格，一小格是什么？2小格呢？分針走過(guò)一大格是幾分？從12走到3是多長(zhǎng)時(shí)間？，到5呢？？到9呢？到12？

　　3、體驗(yàn)一分鐘：1分鐘做些什么？（1）從1開(kāi)始數(shù)數(shù)，看能書(shū)到幾？（2）看人的.脈搏1分鐘能跳幾下？（3）1分鐘能做幾節(jié)眼保健操（4）1分鐘能做幾道補(bǔ)評(píng)：

　　口算題（5）1分鐘能寫(xiě)幾個(gè)字？（6）1分鐘能跳幾下繩？

　　4、時(shí)針走路看大格，一大格是1小時(shí)，走2大格呢？從12走到4是多少時(shí)間？走到7？

　　5、時(shí)與分進(jìn)行走路比賽：老師示范，分針和時(shí)針在同一起跑線(xiàn)12上，學(xué)生也動(dòng)手撥一撥，你們發(fā)現(xiàn)了什么？時(shí)針走了多長(zhǎng)時(shí)間？分針走了多少時(shí)間？你可以得出什么結(jié)論？（1小時(shí)=60分）

　　6、體驗(yàn)一小時(shí)：（1）一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時(shí)。（2）晚飯同學(xué)們從在5時(shí)進(jìn)食堂吃飯，然后洗澡結(jié)束時(shí)針指向6時(shí)，請(qǐng)問(wèn)用了多少時(shí)間？做了哪件事情？

　　四、聯(lián)系實(shí)際

　　媽媽早上8時(shí)上班，到中午12時(shí)下班，爸爸上午工作了幾小時(shí)？

　　五、全課總結(jié)

　　今天你們認(rèn)識(shí)了什么？有關(guān)時(shí)間的名句有很多：時(shí)間是生命一寸光陰一寸金、寸金難買(mǎi)寸光陰你們還能說(shuō)出有關(guān)的嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鐘面上有12個(gè)大格60個(gè)小格

　　時(shí)針走1大格是1時(shí)

　　分針走1小格是1分，走1大格是5分。

　　時(shí)針走1大格，分針正好走1圈

　　1時(shí)=60分

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

　　2、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：買(mǎi)家電

　　1、師：誰(shuí)能告訴大家，你家都有哪些電器？

　　2、師：看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買(mǎi)電器，幫我參考一下價(jià)錢(qián)，好嗎？

　�。ㄕn件顯示：四幅電器圖）

　　3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？

　　4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　5、看來(lái)小朋友們提的`問(wèn)題可真不少，張老師想買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢(qián)呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式：500+800=1300（元）

　　你們是怎樣算出1300元的？

　　老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　6、師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說(shuō)自己的？

　　課件演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程。

　　7、師：看來(lái)呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢(qián)？你們能解決嗎？試一試。

　　8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢(qián)？

　　根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書(shū)算式。

　　很好，大家都有這么多種不同的買(mǎi)法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？

　　9、師小結(jié)。

　　活動(dòng)二：練一練

　　1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？

　�。�1）做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。

　　（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。

　�。�3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。

　　活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)

　　師：你今天有什么收獲嗎？二次設(shè)計(jì)

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

　　3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生數(shù)感的.培養(yǎng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

　　（一）情境引入

　　同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎？

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1、（出示大正方體）

　�、艓煟豪蠋熡幸粋€(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)。）

　　師：匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。

　　組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。

　　組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，100×10=1000。

　　組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。

　　師：一共有兩種意見(jiàn)，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢？究竟誰(shuí)的是正確的？

　　生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。

　　生2：他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。

　　生3：他們沒(méi)數(shù)正方體的芯。

　　師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

　�、朴�(jì)算機(jī)演示：

　　第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；

　　第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；

　　第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）

　　師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。

　　生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到10個(gè)；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示），數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)（出示），2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10個(gè)一百就是多少？（出示）。10個(gè)一百是一千。（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）

　　2、師：接下來(lái)可以怎樣數(shù)？

　　生：一千一千地?cái)?shù)。

　　計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)到一萬(wàn)。（學(xué)生一起數(shù)）

　　師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就是多少？

　　生：10個(gè)一千就是一萬(wàn)。（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）

　　師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？

　　生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。

　　3、師：老師有幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？

　�、賻煟航榻B一下你怎么數(shù)地這么快？

　　生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊，第三幅圖有5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小木塊。

　　生2：先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是125個(gè)小木塊。

　�、趲煟何抑豢吹�3個(gè)十？

　　生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是142個(gè)小木塊。

　�、蹘煟阂话僭谀牧耍�

　　生：10個(gè)十就是100，所以是105個(gè)小木塊。

　　④（三）應(yīng)用新知

　　師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子？

　　生：不能。

　　師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子�；顒�(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

　　小組活動(dòng)（略）

　　小組匯報(bào)

　　師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？

　　組1：我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。

　　組2：我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。

　　組3：我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。

　　組4：我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十。

　　組5：我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一。

　　組6：我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，8個(gè)一。

　　組7：我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。

　　組8：我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百，3個(gè)十，3個(gè)一。

　　組9：我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百，1個(gè)十。