三年級數(shù)學教案(通用15篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級數(shù)學教案1

　　教學內(nèi)容：

　　58頁例1及做一做、練習十四1~4題。

　　教學目標：

　　經(jīng)歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

　　教學重點：

　　學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

　　教具準備：

　　口算卡片等。

　　教學過程：

　　一、回顧學過的口算方法

　　口算下面各題：

　　40×460×530×3300×7200×8

　　12×424×213×332×311×5

　　自己選兩題，說說口算方法。

　　二、新課

　　1、提出問題

　�。�1）仔細觀察例1圖

　�。�2）請學生提出問題。

　�。�3）從學生回答中選擇例1的兩個問題：

　　郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

　　工作30天，要送多少份報紙？

　　2、探討口算方法。

　�。�1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

　　300×10300×30

　　（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

　　（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

　�。�4）評價。

　　3、嘗試解決問題。

　　（1）請學生運用口算方法解決其余的.問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

　�。�2）組織交流。

　　請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

　　4、探討新的口算方法。

　　（1）出示：42×1023×3014×200

　　請學生思考，討論怎么算？

　�。�2）組織交流，并由教師評價每種方法。

　　三、練習

　　1、完成做一做的8道題。

　�。�1）先由學生獨立計算，集體訂正。

　�。�2）引導學生總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、獨立完成練習十四1~2。

　　3、解決實際問題：練習十四3~4。

　　四、總結

　　請學生談收獲。

三年級數(shù)學教案2

　　教學內(nèi)容：

　　人教版小學數(shù)學三年級上冊第59－61頁

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

　　2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

　　3、滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：

　　認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。

　　教學準備：

　　多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

　　教學過程：

　　一、復習舊知識

　　出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

　　師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？

　　生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）

　　生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

　　生：……

　　師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽�。ń處煋軙r間，學生認讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？

　　二、導入新課

　　1、揭示課題

　　師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

　　生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

　　師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

　　今天咱們就來一起來認識一下秒。

　　2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

　　3、正確認讀鐘面上的時間（適當?shù)慕o學生講解秒表的讀法）

　　4、體驗1秒鐘

　　①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？

　　鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

　�、趯W生跟著時鐘的.“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　�、郾纫槐�，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。

　　看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

　　師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

　　讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

　　問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

　　師生共同總結一分鐘可以做的事。

　　三、聯(lián)系鞏固

　　1、填單位

　　師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現(xiàn)在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

　　人每天睡覺大約9（）系紅領巾大約20（）煮飯大約30（）

　　2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

　　四、課堂小結：

　　今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

　　五、課外作業(yè)。（略）

　　板書設計：

　　秒的認識

　　計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒

　　1分=60秒

三年級數(shù)學教案3

　　【教學模式】

　　學測評三元教學模式

　　【教學內(nèi)容】

　　小學數(shù)學三年級下冊第49頁例2及相關練習

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：通過自學，引導學生知道平年、閏年的知識，并記住平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、過程與方法：通過學習，培養(yǎng)學生的觀察、對比、概況能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　【教學重點】

　　發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　【教學難點】

　　整百的年份是400的倍數(shù)才是閏年。

　　【教學準備】

　　多媒體，年歷等。

　　【教學流程】

　　一、復習導入（5分）

　　1、你知道了哪些有關年、月、日的知識？

　　2、查找今年二月的天數(shù)并計算全年有多少天？追問：明年二月有28天？全年有多少天？

　　二、自主學習（10分）

　　1、學生自主學習教材49頁例2

　　2、組內(nèi)交流：平年二月多少天？閏年二月多少天？閏年全年多少天？

　　3、學生匯報，教師補充指導。

　　4、小組討論：如何判斷某一年是不是閏年？

　　5、明確方法：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年，而20xx年是閏年。

　　6、嘗試訓練： 請你制作一個明年二月份的月歷。

　　7、學生口頭匯報。

　　8、教師強調(diào)總結：地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的'時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。

　　三、自主練習（8分）

　　1、師：通過剛才的自學，同學們已經(jīng)認識了平年、閏年，并掌握了它們之間的相互關系，下面，我們進行自主練習。

　�。�1）平年一年有多少天？閏年一年有多少天？

　�。�2）說說下面年份哪些是平年，哪些是閏年。

　　1988年、1950年、1900年、1998年、1976年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年

　　平年： 。

　　閏年： 。

　　2、再次強調(diào)，牢記判斷平年、閏年的方法。

　　四、當堂檢測（13分）

　　師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學還是有紅旗獎勵哦！

　　五、評價總結（4分）

　　1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；

　　2、小組匯報完成情況。

　　3、教師總結錯題的類型，再次精講。

　　4、學生談收獲和自我評價。

三年級數(shù)學教案4

　　教學內(nèi)容：第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。

　　教學目標：理解與表內(nèi)除法相應的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進行口算。

　　教學重、難點：培養(yǎng)學生初步的.分析、綜合和類推等思維能力。

　　教學具準備：小黑板、投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1．口算。

　　18divide;424divide;212divide;3

　　2．填空。

　　210里面有（）個十，

　　1200里面有（）個百。

　　120里有（）個百和（）個十，也可以看作（）個十。

　　二、教學新課。

　　1．教學120divide;3。

　�。�1）學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？

　�。�2）把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十？

　�。�3）說一說120divide;3你是怎樣想的？

　�。�4）口算。

　　做“練一練”第1題。

　　學生口算，并說一說想的過程。

　　2．教學“試一試”。

　�。�4）出示1200divide;3。

　　說一說，1200divide;3口算要怎樣想？

　　（2）做“練一練”第2題。

　　學生算出得數(shù)。

　　指名口答是怎樣想的？

　　三、鞏固練習。

　　1．練習七第6題。

　　學生先獨立完成，集體訂正。

　　2．練習七第7題。

　　學生先獨立完成，集體訂正。

　　四、課堂小結。

　　本節(jié)課你學會了什么？

　　五、課堂作業(yè)。

　　練習七第8、10題。

三年級數(shù)學教案5

　　教學目標：

　　進一步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數(shù)量關系，能列式解決這類實際問題。在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。

　　教學重點：

　　進一步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數(shù)量關系，能列式解決這類實際問題。

　　教學難點：

　　在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　　1、三(4)班有三個小組，每組有6個同學，一共做了108朵紅花，平均每個同學做了幾朵紅花？

　　2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字？如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎？

　　3、三、四年級各有3個班，要選150名同學參加校園文化藝術節(jié)的活動，平均每班要選多少名同學？

　　4、一個旅行團有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個房間呢？

　　5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少本？

　　7、三(4)班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。他們班一共采集多少個昆蟲標本？

　　（以上各題均由學生先獨立思考解答，再班級交流反饋。）

　　二、拓展練習

　　1、想想做做9

　　讓學生充分理解題意，收集題中信息，獨立思考解決問題。

　　班級交流匯報。

　　2、P14思考題

　　獨立完成，組織交流討論。

　　對學生正確的解法給予充分的肯定。

　　3、商業(yè)大廈的牛奶，原價每盒7元，現(xiàn)降價為每盒6元。人民商場同樣的.牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算呢？

　　4、校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊員們積極地清除亂貼亂畫，請觀察下面的數(shù)據(jù)。

　　三年級以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。

　　四年級清除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。

　　你能提出什么問題？⑴⑵

　　做完這道題，你有什么想說的？

　　三、全課總結

　　四、作業(yè)

　　1、對想想做做6、7兩題進行質(zhì)疑，對困難學生進行啟發(fā)。

　　2、作業(yè)：P14。6、7

三年級數(shù)學教案6

　　一、教學目標

　　1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

　　2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

　　二、教材分析這是學生在掌握一位數(shù)除整十、整百、整千的口算方的基

　　礎上，繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

　　與過去教材相比，新教材體現(xiàn)了學生的主體地位，真正做到了以人為本，以學生的生活經(jīng)驗為基礎，在活動中探索新知，關注學生的個體差異，準許學生用喜歡或容易接受的方法進行計算，使不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。

　　三、學生狀況分析

　　三年級的學生非常喜愛新教材的情景式教學形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學交流自己的想法和創(chuàng)意，使學生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學習和計算。

　　四、教學設計

　　（一）創(chuàng)設情境

　　1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現(xiàn)場去看看，檢驗一下你們說的對不對。

　　（設計意圖：通過談話引起學生興趣，吸引學生的注意。）

　　2、出示主題圖

　　觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導學生提出問題“每組三人，可以分多少組？”

　�。ㄔO計意圖：結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。）

　�。ǘ�）探索新知

　　1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。

　　學生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。

　�。ㄔO計意圖：讓學生獨立思考，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）

　　2、全班交流小組選代表發(fā)言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：

　　1、因為12×3=36，所以36÷3=12。

　　2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。

　　3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12……

　　對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的方法計算。

　�。ㄔO計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學生可以選擇合適的`方法計算，感受集體的智慧。）

　　4、拓展練習1：

　　60÷340÷280÷4

　　66÷346÷284÷4

　　69÷348÷288÷4

　　學生獨立計算，反饋計算結果。

　　師：這些算式有哪些規(guī)律，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　只要學生說的合理都要給予肯定。

　　學生獨立完成后全班交流。

　　學生代表，學生列出算式48÷4=12并說說計算過程。

　　五、教學反思

　　在具體情境中，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學生體驗探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學生通過獨立觀察，獨立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經(jīng)歷與他人交流的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補短。

三年級數(shù)學教案7

　　教學目標

　　1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2、結合具體情境，在討論解決實際問題的.過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學重點難點

　　探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正

　　確地進行計算。結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學流程：

　　一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學在干什么呢?

　　二、引導探索學習新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

　　1、仔細觀察并說出圖意。

　　2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？

　　3、試著解決所提問題。引出：20×3=

　　4、討論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60

　　三、嘗試解決，拓展應用

　　1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（學生獨立解決,全

　　班交流）

　　2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

　　3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃

　　90根。

　　⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

　�、�1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？

　�、悄氵�能提出兩個數(shù)學問題，并試著解答。

　　四、小結:

　　在這節(jié)課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？本節(jié)課學生在表內(nèi)乘法的基礎上，學習并掌握了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

　　板書設計：

　　小樹有多少棵

　　有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？

　　20×3=60﹙棵﹚

　　答：一共有小樹60棵。

　　需要多少錢

三年級數(shù)學教案8

　　教學內(nèi)容：

　　人教版小學數(shù)學三年級下冊P63例1及相關練習。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）估算、口算和筆算方法的活動，使學生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。

　　2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。

　　教學難點：

　　理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、答題紙

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題。

　　小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（一套書12本，每本24元。）

　　師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題？

　　【設計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學生的自主性。】

　　預設生：一共花多少元？

　　師：這也是小紅正在思考的問題。（課件出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？

　　學生列算式，師板書24×12

　　師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式？

　　師：前面我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

　　【設計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣�！�

　　二、理解算理，探究算法。

　　1、在估算的基礎上口算出實際得數(shù)。

　　師：大約一共花了多少錢呢？你能估算一下嗎？

　�。�1）預設3種估算方法，口算出得數(shù)

　　生1：把12估成10,24×10=240。

　　請學生思考，這個240是估大了還是小了？（小了）為什么？

　　引導學生理解：把12估成了10，實際上算的是幾本書的價格？（10本）那要計算一共花多少錢，還要怎么做呢？

　　學生說想法，課件演示幫助理解。

　　24×2=48 240+48=288

　　生2：把24看成20,20×12=240。

　　師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢？

　　課件演示幫助學生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元？（4元）要計算一共付多少錢，還要怎樣做？

　　學生口算4×12=48，240+48=288

　　生3：把24看成20,把12看成10，20×10=200。

　　課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢？還要計算哪一部分？

　　結合課件演示學生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元

　�。�2）回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。

　　請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。

　　學生交流。

　　把沒學過的知識轉(zhuǎn)變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn)化。

　　【設計意圖：在估算的基礎上口算實際得數(shù)，培養(yǎng)學生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊�！�

　　2、筆算

　　請學生結合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=？

　　請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。

　　展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：

　　預設生1：3個豎式

　　預設生2：一個豎式，有+號，240后面寫0.

　　預設生3：一個豎式，無+號，240后面無0.

　　……

　　學生討論優(yōu)化豎式。（重點討論“+”和“0”的去存問題。）

　　【設計意圖：學生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個過程使學生感受到了成功的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標�！�

　　3、梳理過程

　�。�1）課件演示，理解算理，掌握算法

　　先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的'1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個（十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來），計算的就是12本書的價格了。

　　【設計意圖：結合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學生掌握算法。】

　　請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。

　　【設計意圖：這是學生內(nèi)化的一個過程�！�

　�。�2）師生共同板書，梳理算法，加深理解

　　現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。

　　學生說教師板書豎式。

　　【設計意圖：這次板書過程，看似重復，實際不然。目的一是檢查學生對筆算的內(nèi)化情況；目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊；目的三是有利于幫助學生回顧本節(jié)課的重點知識。】

　�。�3）比較優(yōu)化方法

　　請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。

　　當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。

　　三、鞏固應用，加深理解

　　請同學們用豎式的形式計算14×22= 43×12=

　　學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。

　　【設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況�！�

三年級數(shù)學教案9

　　教學目標：

　　1、進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　2、培養(yǎng)學生的估計和解決與千克、克有關的實際問題的能力。

　　3、在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千克、克的質(zhì)量概念。 4、培養(yǎng)學生與人友好合作的學習態(tài)度。教學重點：進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學難點:正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。

　　教學設計：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？

　　學生隨意估計的結果可能是雜亂、盲目的'，在此矛盾的基礎上，教師提問：怎樣估計才能盡量使結果準確一些呢？

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、學生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結果更準確一些？

　　學生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。

　　2、全班交流。

　　3、教師根據(jù)學生提出的估計方法帶領學生進行驗證。問題：從錄像中你明白了什么？

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　1、學生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

　　2、第2題。先讓學生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結反思，拓展升華

　　1、總結：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結果盡量準確必須注意什么？

　　2、想一想，學生回答并說明理由。教學反思：

　　1噸有多重（12）教學目標：

　　1、結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

　　2、掌握“1噸= 1000千克”，并能進行簡單的換算。

　　3、結合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。

　　教學重點：

　　結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學難點：掌握“1噸= 1000千克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板。

　　教學設計：

　　一、情境導入：

　　今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？

　　二、探索新知：

　　1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

　　2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一

　　3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

三年級數(shù)學教案10

　　【教學目標】

　　1．結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　2．掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

　　3．體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

　　【教學重點】結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的'質(zhì)量觀念。

　　【教學難點】掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

　　【教學設計】

　　一、創(chuàng)設情境，感知輕重：

　　1．下面那些話是表示重量的？

　　2．實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

　　二、實踐體驗，建立概念

　　1．認識秤。

　　問：你見過下面哪幾種秤

　　2．建立千克和克的質(zhì)量觀念。

　　你知道哪個是重量單位嗎？

　　觀察圖像，看看他們在說什么？

　　3．總結：生活中，我們常用千克和克表示物體有多重！

　�、欧Q一稱。

　�、频嘁坏�。

　　⑶估一估。

　　⑷找一找。

　　⑸猜一猜。

　�、柿嘁涣唷�

　�、苏f一說。

　　4．單位換算。

　�、抛寣W生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。

　�、朴谩発g”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。

　　三、拓展應用

　　1．說一說哪些物品大約重1千克？說出下面的物品各重多少克？

　　2．2kg=()g4000g=()kg

　　7kg=()g8000g=()kg

　　3．算一算

　　4．想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

　　四、總結

　　引導學生總結本節(jié)課中有何收獲？

三年級數(shù)學教案11

　　新知識點：

　　1、理解面積的含義

　　2、掌握常用的面積單位

　　3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率

　　教學要求：

　　1、結合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積

　　2、體會統(tǒng)一面積單位的重要怕，認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象

　　3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

　　4、使學生探究并掌所到長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經(jīng)歷；會使用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形面積

　　教學建議：

　　1、豐富學生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學

　　在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內(nèi)容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。

　　2、變機械的學習為有意義的學習

　　機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的.內(nèi)在含義，了解相關數(shù)學概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。

　　3、讓學生主動探究，獲取結論

　　在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發(fā)揮教學內(nèi)容的特點，組織學生形展探究學習。

　　4、重視培養(yǎng)學生的估算能力

　　估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。

　　課安安排：

　　面積和面積單位1課時

　　長方形、正方形面積的計算1課時

　　面積單位間的進率1課時

　　公頃、平方千米1課時

三年級數(shù)學教案12

　　教學目標：

　　1、學生親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。

　　2、能進行質(zhì)量單位間簡單的轉(zhuǎn)化。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察、想象及操作的能力，對學生進行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

　　4、初步培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。

　　學情分析：

　　這節(jié)課是在教學了克、千克、噸這三個重量單位的基礎上進行的的探索教學。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學生準確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個問題。而引導學生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點。于是我重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)學習和理解數(shù)學、聯(lián)系生活在體驗中學習數(shù)學。

　　第一個環(huán)節(jié)：教學1噸有多重，特別是"1噸"的現(xiàn)實意義是教學的難點。如果沒有相應的經(jīng)驗支撐，純粹記憶1噸的概念是無意義的。因此本節(jié)課設計了一個學生樂于參與，容易參與的活動。全體學生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克（1噸）的感受過程（很輕——輕——重——很重）。整個過程環(huán)環(huán)相扣，學生學得主動，學得輕松從游戲中感受。通過用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場的提問，以及與帶來的物品比較初步感受到用"噸"作單位的物體是很重，很大的。

　　第二個環(huán)節(jié)：通過小組合作完成實踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學生通過小組合作的。探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，并感受生活中處處有數(shù)學。

　　第三個環(huán)節(jié)：小組匯報合作結果，讓學生用準確、完整的語言來匯報小組推算的過程。用課件出示給學生從視覺上帶來更大的沖擊力。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生的.觀察、想象及推算的能力，對學生進行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。

　　教學過程：

　　活動1【導入】創(chuàng)設情境，揭題導入

　　一、創(chuàng)設情境，揭題導入

　�。�1）感受

　　師：我們玩一個猜一猜的游戲，老師準備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個籃球、一個鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰能來拎一拎，猜一猜給他們找出對應是物品。

　　師：你能來說說你是怎么猜的

　　師：一噸的物品你能拎起來嗎，

　　生1：太重了，拎不動

　　師：那么一噸有多重呢？今天我們就一起來研究一下《一噸有多重？》（出示課題）

　　活動2【活動】小組合作、探究實踐

　　二、小組合作、探究實踐

　�。�1）、實踐

　　師：老師這里有四樣物品，請同學們選擇一樣物品的重量進行推算，算一算多少個這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張實踐作業(yè)。

　　師：小組內(nèi)先商量一下，你們選擇哪個物品的重量？

　　生：10千克、5千克

　　師：為什么不選這兩個？470克和1千克200克

　　生：不好算。

　　師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的？哪個小組愿意來挑戰(zhàn)困難？

　　師：鼓勵表揚

　　師：出示小組合作要求，請同學上前大聲閱讀并逐一解釋要求

　　生：小組合作

　　（2）交流感受

　　小組合作完畢

　　師：那組愿意上來交流你們的想法？

　　生1：10千克10個10千克就是100千克，100個10千克就是1000千克，

　　師：我們來看大屏幕，（出示動畫演示）

　　10個10千克就是100千克，100個10千克就是1000千克，

　　生：2：2個5千克時10千克，20個5千克就是100千克，200個5千克就是1000千克就是1噸。

　　生3：1千克200克看成1千克，10個一千克就是10千克，100個1千克就是100千克，1000個1千克就是1000千克。

　　生4：470克約是500克2個500克是1千克，20個500克是10千克，200個500克是100千克，20_個500克就是1000千克。

　　活動3【練習】練習

　　師：出示課件動畫演示如果老師把20個籃球裝一筐，能裝多少筐呢？

　　活動4【講授】小結

　　師：今天我們通過掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數(shù)學知識等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

三年級數(shù)學教案13

　　教案內(nèi)容：

　　一、學生情況分析

　　本學期繼續(xù)教學三年級數(shù)學，通過兩年半的學習，學生的數(shù)學基礎知識掌握得比較扎實，個別學生思維比較靈活，學生學習數(shù)學的興趣也較濃，但也有個別學生懶散，接受力不強，成績不太理想，本學期將重點抓好后進生的培養(yǎng)。

　　二、教學內(nèi)容：

　　除法年、月、日平移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對稱圖形認識分數(shù)長方形和正方形的面積統(tǒng)計認識小數(shù)

　　三、教學目標：

　　1、知識與技能方面

　　數(shù)與代數(shù)：

　　·會口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十數(shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十數(shù)。

　　·能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十數(shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。

　　·能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。

　　·能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

　　·能結合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。

　　·認識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。

　　·在具體的生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進行簡單的換算.

　　空間與圖形：

　　·能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡單的`視圖要求拼搭物體。

　　·結合實例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。

　　·結合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

　　統(tǒng)計與概率：

　　·結合實例了解平均數(shù)的意義。

　　·會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結果是整數(shù))。

　　·會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況

　　會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析

　　2．數(shù)學思考方面。

　　·經(jīng)歷在實際情境中認識分數(shù)、小數(shù)的過程．學習用數(shù)描述、表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。

　　·經(jīng)歷利用已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。

　　·在應用數(shù)學知識和生活經(jīng)驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關系，發(fā)展抽象思維。

　　·在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學活動中

三年級數(shù)學教案14

　　教材分析：

　　本課是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。

　　對于分數(shù)的理解：分數(shù)是一種過程，是一種數(shù)量關系的刻畫，分數(shù)是過程的記錄，并不只是結果，是分數(shù)關系的表征，并不僅僅是對象的本身。

　　理念與策略：

　　1、找準起點。如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構建對分數(shù)意義的初步理解。

　　2、充實素材。應用了課件的優(yōu)勢和學生手中的材料，讓學生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會把一個圖形“平均分”，得到的每一份都是這個圖形的二分之一。

　　3、充分活動。提供充分的實際操作時空，讓學生選一選、涂一涂、說一說等活動，讓學生充分理解幾分之一的數(shù)學意義，加深對分數(shù)的認識。

　　4、開放選擇：習題拓展，讓各層次水平的學生進行數(shù)學參與。

　　教學目標：

　　1、初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。

　　2、通過操作、比較、推理、交流等活動經(jīng)歷認識幾分之一的過程，體會幾分之一的含義。

　　3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。

　　教學重點：

　　初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一。

　　教學難點：

　　引導學生用數(shù)學語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程。

　　教學準備：

　　三角形、正方形、長方形等圖形和教學課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)經(jīng)驗

　　師：同學們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。

　　師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進了蛋糕房，這有4個蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個整數(shù)表示出一個人有多少塊蛋糕嗎？

　　生：每人兩個。用數(shù)字2表示。

　　師：像剛剛這種分法數(shù)學上我們叫做？

　　生：平均分。（副板書：平均分）

　　師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個整數(shù)表示嗎？

　　師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個？

　　師：那么“半個”就是“一半”，半個蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？

　　生：不能。

　　師：是的，當整數(shù)不能幫助我們解決問題時，我們可以請分數(shù)幫幫忙，這半個蛋糕我們可以用分數(shù)1/2來表示。（副板書：1/2）

　　師：讀分數(shù)時我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認識簡單的分數(shù)幾分之一。（板書課題）

　　設計意圖：導入環(huán)節(jié)，由學生所喜愛的動畫人物創(chuàng)設一個情境，讓學生回顧平均分，從整數(shù)過度到分數(shù)，初步感知分數(shù)產(chǎn)生的意義�！耙话搿笔菍W生的生活經(jīng)驗，而“1/2”是生活數(shù)字化的結果。學生借助有意義的接受學習，在“生活經(jīng)驗”與“數(shù)學知識”之間架構起知識橋梁。

　　二、動手操作、學習新知

　　師：一個蛋糕應該怎樣平均分了？請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。

　　師：找一個同學上來分一分。

　　關注：學生操作的語言表達教師引導對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色（斜線表示）

　　師：你們也是這樣分的嗎？那好，現(xiàn)在請孩子們把圓放進課桌里面去。

　　師：孩子們我們一起來看看這個圓，這個圓被分成了幾份？每份是多少？

　　追問：這一份是誰的1/2？

　　師：老師也分了一次，請同學們仔細觀察老師是怎樣分的？（PPT演示）

　　小結：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。

　　設計意圖：接下來我讓學生自己動手折1/2，讓學生上臺操作，把一個圓片平均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學生通過直觀形象的認識后，初步感知和理解二分之一的含義。

　　三、認識幾分之一。

　　師：這個月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個月餅的一半，這半個月餅就是？

　　追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學們一起讀一讀這句話。

　　師：這條橫線表示平均分，那這個2表示什么？生：分成了2份。追問：怎樣分的？

　　師：1表示2份中的一份。（副板書：二份中的一份）誰能完整的說一說？

　　師：這根接力棒紅色的部分請你用一個分數(shù)表示。這條線段的紅色部分用分數(shù)表示為？

　　師：孩子們，不同的三個物品，為什么都能用1/2表示了？

　　生：因為都是平均分。

　　師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰能完整的說一說。

　　小結；

　　把一個物體平均分成2分，其中的一份就是這個物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個分數(shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現(xiàn)在了？

　　師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示？

　　生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。

　　師：誰能像他這樣有條理的再來說一說？

　　師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的.陰影部分能用1/2表示嗎？

　　小結：看來要想用分數(shù)表示必須要平均分。

　　認識1/4

　　把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，寫作（ ）/（ ）為什么填4。

　　認識1/3

　　把一個圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作（ ）/（ ） 。

　　為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？

　　認識1/5

　　把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

　　除了第一塊，還有嗎？（這三個分數(shù)結合PPT講）思維拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的兩份是？設計意圖：學生初步感知和理解1/2后，我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強調(diào)平均分成兩份，理解分數(shù)意義。然后在理解1/2的基礎上認識1/3、1/4、1/5，培養(yǎng)學生知識的遷移能力，內(nèi)化分數(shù)意義的理解。從分數(shù)意義理解的基礎上讓學生學習分數(shù)的讀、寫法。

　　四、分數(shù)的寫法和讀法

　　先寫分數(shù)線，表示把月餅平均分；

　　再寫分母“3”，表示平均分成三份；

　　最后寫分子“1”，表示三份中的一份。（板書：分數(shù)各部分名稱。）同桌間互相說一說1/2各部分的名稱。

　　五、動手折1/4。

　　投影展示不同的形式。

　　小結：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個正方形的1/4。

　　六、練習。

三年級數(shù)學教案15

　　1、知識與技能：

　�。�1）認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。

　　（2）初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

　　2、過程與方法：

　　經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　　在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹、認真的習慣。

　　教學重難點

　　教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

　　教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法

　　教學工具

　　課件、數(shù)學課文、鉛筆等。

　　教學過程

　　1、情景導入

　　提出問題。

　　教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學習這個問題。

　　2、探究新知

　　學習第2頁例1。

　　提出問題：

　　a、同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組討論。

　　b、交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

　　C、動手操作，合作完成。

　　匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢？學生的五拃長，老師的'三拃長。

　　因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。

　　歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。

　　a、請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

　　指名回答，教師總結，

　　數(shù)字小格大格厘米、

　　尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

　　0在最左端，尺子上的0表示起點。

　　b、我們身邊有哪些物品是1厘米？

　　拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

　　a、發(fā)一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。

　　b、請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。

　　教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米。

　　3、課堂練習

　　學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。

　　教師提出要求：

　　a、正確準確的測量自己準備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）

　　b、先獨立測量后小組交流

　　c小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。

　　4、鞏固提升

　　1、用直尺測量自己的數(shù)學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

　　2、課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。

　　課后小結

　　a、提問：

　　這節(jié)課你學到了什么？

　　b、教師總結

　　1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。

　　2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。

　　板書

　　認識厘米和使用厘米測量

　　1、認識刻度尺

　　2、認識1厘米從刻度0到刻度1

　　3、認識幾厘米

　　4、把尺子上的刻度0對準紙條的左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米。

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