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四年級語文《獵人海力布》優(yōu)秀教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的四年級語文《獵人海力布》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文《獵人海力布》優(yōu)秀教案1
【教學目標】
1.會認本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。
2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
3.認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。
4.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
【教學重點】
默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
【教學難點】
認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
【課時目標】
1.會認本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。(重點)
2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情。(重點)
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：故事導入
教師口述：
孟姜女哭長城
相傳秦始皇時，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死
�。�1）學生交流聽后感受。
教師提示：《孟姜女哭長城》是我國古代著名的民間故事。民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。
二、介紹作者
甘珠爾扎布（1903年7月17日1970年），別名韓紹約、川島隆良，蒙古族，遼寧彰武人�！东C人海力布》是甘珠爾扎布整理的。民間故事有兩個突出的特點：1.時代久遠，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰；2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。從這兩個特點，我們就可以發(fā)現(xiàn)：民間故事往往因為時代久遠、又是口頭傳播，所以很難找到一個確切的作者。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
流傳、寶庫、珍寶、焦急、叮囑、崩塌、發(fā)誓、遲延、后悔、酬謝、犧牲、謊話、扶著、催促、避難、震天動地（重點指導生字“珍”為前鼻音音，“叮、”為后鼻音；“酬、珍、囑、誓”為翹舌音
�、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）學習多音字：難（nán、nàn）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。
�、谧x一讀：面對這些逃難（nàn）的同胞，即使再困難（nán），我們也要幫助他們。
學習多音字：傳（chuán、zhuàn）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳（chuán）著一個動人的民間故事。
②選一選：從他的傳（chuán、zhuàn）記里，我們知道他母親是得了傳（chuán、zhuàn）染病而死的。
（3）理解詞語
練根據(jù)意思寫出文中的詞語。
珠玉寶石的總稱。（ ）
崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂開后而倒塌。（ ）
從頭到尾完全照原樣。本文指把怎么得到寶石，怎么聽見鳥商量，以及為什么不能把聽到的消息告訴別人的經(jīng)過從頭到尾說一遍。（ ）
各種鳥獸的總稱。（ ）
形容非常真實。、 （ ）
震動了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。（ ）
�、僦该卮�。②拓展“原原本本”，說AABB式的詞語，并積累。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，說說課文主要寫了獵人海力布的幾件事？
第一段（第1、2自然段）：講海力布平時熱心助人。
第二段（第3、6自然段）：講海力布救了小白蛇，得到龍王的寶石。
第三段（第7、10自然段）：講海力布把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。
第四段（第11自然段）：講人們永遠紀念海力布。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解，理清全文寫了幾件事。
（2）梳理課文思路
練用簡短的話說說整篇課文主要講了什么？（引導學生用串聯(lián)段意的方法，概括主要內(nèi)容）
四、學習“會寫字”
酬、焦、珍、叮、囑、延、悔、誓、扶、塌、謊
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā俺�、珍、叮、囑、悔、扶、塌、謊”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。、“延”半包圍結(jié)構(gòu)，“誓、焦”上下結(jié)構(gòu)。）
�。�2）老師范寫,重點指導左右結(jié)構(gòu)的字“酬、悔、囑”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“延”，學生練寫。
酬：酉字要窄、里邊有一短橫，州字第二筆是豎撇、稍長，中豎要短，右豎最長。
囑：尸字要窄長，禹字上窄下寬、各部分都要扁、中間一豎貫穿到下框。
悔：母字豎折和橫折鉤下邊都稍往左拉、末端要交叉，中間一橫左右都出頭。
延：左邊是廴與辶不同，右邊不是正字、上邊是短撇、末筆豎折是一筆。
誓：折字要扁寬、扌的一提和斤字的橫稍長，言字的上橫最長、下邊都要窄。
練、學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有優(yōu)美的句子，并積累：
�。�1）在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。
（2）他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
�。�3）他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。
2.練習運用：
（1）根據(jù)課文中的主要信息，參照板書，簡要說說課文的主要內(nèi)容。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過快速默讀，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到獵人海力布的熱心助人、舍己為人。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1.默讀課文，抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
2.認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。（重點、難點）
3.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.聽寫詞語。
2.回顧課文圍繞獵人海力布寫了幾件事。繼續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？
【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學生明確了本課時的學習任務(wù)�！�
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書：特點：熱心助人舍己為人）
三、品讀釋疑
出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。
�。�1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？（理解感受：每次、總是、只、很少）
�。�2）學生朗讀積累，引出下文的學習
�。ㄒ唬┭凶x“救小白蛇得寶石”
1.師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王
2.設(shè)疑：這些都是對人物的語言描寫。同學們有沒有發(fā)現(xiàn)文中用了很多“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點詞。
出示：海力布對小白蛇（ ）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”
�。�1）指名學生填空、交流。（同情地、關(guān)心地）
（2）請?zhí)羁盏膶W生根據(jù)填寫內(nèi)容演一演，演出自己的理解與感受。
3.請學生照著樣子給“救小白蛇”部分的內(nèi)容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動作等。（學生自由加內(nèi)容）
4.分享，并三人一組，進行分角色演一演。
5.上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導學生在演一演和評一評中感受海力布的熱心助人。
�。ǘ┭凶x“救鄉(xiāng)親變石頭”
1.分角色讀“救相親變石頭”的內(nèi)容。
2.提問：有什么發(fā)現(xiàn)？（與“救小白蛇得寶石”有相同點有很多人物描寫，并進而回顧學習方法）
3.用學習“救小白蛇的寶石”的方法，學習“救鄉(xiāng)親變石頭”
4.三人小組，演一演。
5.上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導學生在演一演和評一評中感受海力布的舍己為人。（注意引導學生區(qū)分：“熱心助人”與“舍己為人”的異同）
（三）整體感知，加深感悟
1.全班分角色自由準備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩部分內(nèi)容。
2.指名學生分角色演一演。
3.現(xiàn)在，哪位同學知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地說一說？
（四）小組表演展示
1.仔細閱讀課文，三人小組自由選擇一個片段，試著分角色演一演。
2.方法指導：人人都喜歡故事，一個好的故事在觸動我們每個人心中一些似曾相識的`東西，同時也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學習富于情趣。表演時要有一定的夸張些的動作,生動的語言,豐富的表情。
要求：表演故事要求有以下幾點：
熟悉表演的內(nèi)容，表演時脫稿演出；
將課文中敘述性、簡單的內(nèi)容根據(jù)表現(xiàn)角色的性格與特點進行豐富，可以給人物加上動作、語言等，但切記東拉西扯；
幾個人合作要做好分工，互相配合；
�、鼙硌菀獞騽』�。別怕過火，表演時要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語言。
3.三人小組繼續(xù)展示表演。
四、讀寫訓練，拓展延伸
1.我們在獵人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有很多省略的地方?jīng)]有具體寫。
出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。
你們想他會怎么說？說什么呢？請大家可以聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解補充一下，寫一段話。
�。�2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評議。
【設(shè)計意圖：在練筆的同時，進一步讓學生感受文中海力布的熱心助人、舍己為人的品質(zhì)�！�
五、課堂小結(jié)
這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。
六、當堂檢測（必做）
1.課文主要講了什么？
2.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。（教材課后題小練筆。）
提示：根據(jù)課文內(nèi)容寫一段話，其實就是縮寫課文，將一篇長課文壓縮成一段話。
七、課后作業(yè)（選做）
四年級語文《獵人海力布》優(yōu)秀教案2
教材分析：
這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽懂動物的語言，他把聽到的可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩。運用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。
教學目標：
1.能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中深受感動和教育，對故事中的人和事有自己的體會;熱愛民間文學。
2.學習瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。
教學重點、難點:
學習瀏覽課文的方法，練習有一定速度地默讀課文;邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入：同學們，看這廣袤無影的大草原，你想到了什么?(詩句，歌曲)
對，這就是美麗的內(nèi)蒙古大草原，那里有拂面的春風，鮮花如海，蕩漾的綠草，駿馬奔騰;那里的人民熱情勇敢、善良堅強。這一方水土能養(yǎng)育出這樣人民還和一個民間故事有關(guān)，那就是《獵人海力布》，這節(jié)課我們就一起來學習第16課，《獵人海力布》。板題。
齊讀課題，你知道了什么?對是寫人的文章，通過事件來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，我們以前學過這樣的文章嗎?(英勇無畏的楊子榮、機智勇敢的肖飛)那海力布是一個怎樣的人呢?我一起到文中去體會。
二、重溫課文，預(yù)習檢查
預(yù)習檢查方案：
1.組長組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。
2.整理讀不準的詞條及讀文時產(chǎn)生的困惑。
3.交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
1.出示檢查要求：
2.預(yù)習匯報：通過預(yù)習你都有什么收獲和困惑?
預(yù)設(shè)：
(1)知道文章的主要內(nèi)容。
(2)理清了文章的結(jié)構(gòu)。
(3)困惑：本文表現(xiàn)了海力布什么優(yōu)秀品質(zhì)?怎么表現(xiàn)的?他怎么舍己救人的?
3.你們提出的問題有針對事件的?有針對人物的?還有針對作者寫作方法的?看來你們是真的用心思考了，綜合這些，我們這節(jié)課的學習目標為：
學習目標：
有一定速度的默讀課文，能對故事中人物的行動有自己的體會，并在書中標注出來。學習作者把文章寫具體的寫作方法。
這節(jié)課我們就圍繞這個目標來研讀課文。
三、研讀課文
1.小組合作學習。
合作提示：
1.獨立默讀課文，邊讀邊畫，從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標注自己的體會。
2.小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情朗讀。
合作方式：
先獨立讀文，然后組內(nèi)交流。
2.交流學習所得。
預(yù)設(shè):
1.海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧!”
小白蛇說：”敬愛的獵人，您是我的`救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸一定會重重地酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。嘴里含著那顆寶石，能聽懂各種動物說的話�！昂ＡΣ枷耄鋵毜共辉诤�，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，那太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎?”
小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊僵硬的石頭�！边@是事情的起因，從中能看出小白蛇對獵人的敬愛和感激，及海力布的愛心，和見義勇為的好品質(zhì)。
2.小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊僵硬的石頭�！�
海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，就會馬上變成石頭，永遠不能復(fù)活了!”
小白蛇兩次叮囑為下文做下鋪墊。
3.他急忙跑回家對鄉(xiāng)親們說：“咱們趕快搬到別處去吧!這個地方不能住了!”海力布急得掉下眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了!”他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了�！比闻c鄉(xiāng)親們的對話，表現(xiàn)了海力布當時的心情。
三、總結(jié)檢測
人們懷念海力布，尊敬海力布更加愛戴海力布，將他的故事代代相傳影響著一代又一代的蒙古人，造就了一個偉大的民族。而作者抓住人物語言、動作、心理描寫將一個熱心助人、見義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢?
四年級語文《獵人海力布》優(yōu)秀教案3
教學目標：
1、學習瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。
2、能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對故事中的人和事有自己的體會。對民間文學產(chǎn)生興趣，熱愛民間文學。
教學重點、難點：
學習瀏覽課文的方法，練習有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入
同學們，我們都喜歡聽故事，今天老師就給你們講一個故事。
師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中，你知道了什么？
師引導：這是一篇寫人的文章。這個人的身份是：獵人。
師：這個叫海力布的獵人是個怎樣的人呢？我們?nèi)ノ闹锌纯窗伞?/p>
二、重溫課文，預(yù)習檢查
1、組長組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。
2、整理讀不準的詞條及讀文時產(chǎn)生的困惑。
3、交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、研讀課文
1、小組合作學習。
合作提示：
（1）獨立默讀課文，邊讀邊畫，是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標注自己的體會。
�。�2）小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情地朗讀。
合作方式：
先獨立讀文，然后組內(nèi)交流。
2、根據(jù)問題，交流學習所得。
�。�1）在文中找出對海力布和小白蛇的語言描寫，說一說，從中可以看出海力布是個怎樣的人？
�。ò鍟荷屏�、為他人著想。）
（2）詳細閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說的話，說一說，從中可以看出他是個怎樣的人？
�。ò鍟荷峒簽槿耍�
四、復(fù)述
這篇文章故事性很強，我們要把故事講給別人聽，就需要我們進行創(chuàng)造性地復(fù)述。怎樣進行創(chuàng)造性地復(fù)述呢？請同學們想一想。
生討論，并表達自己的.感想。
師總結(jié)：同學們說得很好。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié)，展開合理的想象，擴充原文的情節(jié)。下面請同學們進行創(chuàng)造性復(fù)述。
指名復(fù)述，并讓學生們進行評價。
五、總結(jié)檢測
作者抓住人物語言、動作、心理將一個熱心助人、見義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢？
六、布置作業(yè)。
讀課文，想一想，當鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后，他們會首先想到什么？互相會說些什么？
七、板書設(shè)計。
起因
經(jīng)過
結(jié)果
海力布救了龍王的女兒，得到寶石。
海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。
為了救鄉(xiāng)親們，海力布變成了石頭。
人物形象：善良
舍己為人
四年級語文《獵人海力布》優(yōu)秀教案4
一、教材分析
《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。
二、學情分析
高年級的學生已有了一定的自學能力，能通過預(yù)習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現(xiàn)對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。
學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
學會簡要復(fù)述是本單元的重點訓練目標。通過前幾篇課文的學習，學生已了解了一些復(fù)述的`方法。但學生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復(fù)述課文。
三、說教學目標
根據(jù)對這篇課文的理解，我制定了以下教學目標：
1、會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。
3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
以上三個目標，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個目標相互聯(lián)系，形成一個整體。在教學過程中體現(xiàn)三維目標的有機融合。
四、說教學過程
我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點，設(shè)計了這堂課。整個課堂，分為四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學。
�、�、以問題引導，語言表達為外顯標志，訓練學生思維能力。
學生思維能力形成的過程，是學生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過程。我通過設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？海力布是個怎樣的人？”運用問題引導學生從整體感知文本。
�、病⒆リP(guān)鍵詞句，體會人物品質(zhì)，走進人物心靈。
教學中，我引導學生通過理解重點詞語和句子的意思的方法，來達到對人物形象的理解。
3、以讀為主線，讓學生在讀中體驗情感，積累語言。
朗讀不僅能幫助學生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學生深刻體會語言背后的情感。教學中，我重視引導學生采用不同方式的讀，品味文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象�？傊�，通過不同形式的閱讀，提高學生閱讀能力。
4、引導學生進行創(chuàng)造性復(fù)述。在復(fù)述的時候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復(fù)述出來。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時也能讓學生加深對課文的理解。
五、板書設(shè)計。
救白蛇
得寶石
獵人海力布
聽鳥語
善良
熱心助人
舍己為人
救鄉(xiāng)親
變石頭
根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的板書。這個板書設(shè)計能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學生的印象。
六、教學效果。
由于在這篇文章的教學中，我采用了以學生自學為主的教學方式以及通過抓重點句子和重點詞語的方法來分析人物形象的方法，因此，學生很快把握住了課文主要內(nèi)容，了解了主人公的人物形象。教學收到了良好的效果。
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