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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-03-23 09:41:02 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)選5篇】

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)選5篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

 。、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)寫會(huì)寫波、浪、打、作、字、蘋、麗、勞八個(gè)生字;能有感情地朗讀課文,并背誦。

 。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):

  能有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)方法】

  集中識(shí)字、表演朗讀。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課文放大圖片、蘋果卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、能熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

  2、會(huì)認(rèn)課文蘋果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個(gè)生字。

 。、初步感悟秋天的美好。

  〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):

  熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,或背誦課文。

 。、教學(xué)難點(diǎn):

  初步感悟秋天的美好。

  〖教學(xué)方法

  合作識(shí)字,自主、合作朗讀。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,初讀課文

  板書課題,讓學(xué)生自己讀課文。

  二、小組合作認(rèn)讀生字

  出示我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ),自由認(rèn)讀。

 。ǹ梢韵挛恢谜一锇楹献魍瓿。)

  三、感知課文內(nèi)容

  1、自由讀課文,要示:

  把生字讀正確,把句子讀通順。

 。病⒔處煓z查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  3、自讀、齊讀課文,要求:

  讀得正確、流利。

 。础⒆屑(xì)觀察課文插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的?

  四、再讀感悟

 。、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

 。场Ⅻc(diǎn)撥重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章描寫的.美景。

 。、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。

  5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

 。、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。

  五、集中識(shí)字

 。、展示蘋果卡片,讓學(xué)生自由讀,自我檢查。

 。、展示自我認(rèn)讀情況。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、能有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦課文。

 。、能正確端正地書寫八個(gè)生字。

  〖教學(xué)方法

  表演式學(xué)習(xí)。

 。òɡ首x、說(shuō)話、演義課文。)

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、朗讀感悟

 。、比一比,看誰(shuí)讀得既正確又有感情,讀出秋天的美麗。

 。、互相展示讀,你讀我聽,我讀你聽,互相學(xué)習(xí)。

 。、說(shuō)說(shuō)秋天的美麗。

  二、朗讀成誦

  展示朗讀、背誦。

  三、學(xué)習(xí)生字、生詞

  1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來(lái)讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

 。病⒄O果游戲,讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀,然后摘下來(lái)放在籮筐里。看誰(shuí)摘得又快又多。

  3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。

  四、編故事

  根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)

  五、寫字指導(dǎo)

  1、分析波浪二字(自主分析),偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

  2、寫寫:

 。ㄔ谔镒指裰袑。)

  學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄝp輕地說(shuō)。)

  六、資料袋

  大雁:

  大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天,大雁南飛;春天,大雁北去。它們排成整齊的一字或人字,掠過(guò)長(zhǎng)空,激起人們無(wú)盡的遐想。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念:

  1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文,記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

  2、三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此,可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片,剪一頭大象,畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一塊梯形,畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前,在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí),教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

  3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

  4、可采用變序及板塊教學(xué),隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué),尊重學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

  2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,正確運(yùn)用象、像、稱、秤,能用自己的方法理解議論、果然的意思,知道直、才在句子中的作用,會(huì)用一邊一邊寫句子。

  3、正確、流利地讀課文,能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  預(yù)設(shè)目標(biāo):1、了解課文大意,能正確朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,正確運(yùn)用象、像、稱、秤,能用自己的方法理解議論的意思。體會(huì)直的`意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:

  1、放《三國(guó)演義》主題歌,你們看過(guò)(聽說(shuō)過(guò))《三國(guó)演義》嗎?

  2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。

  3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生,告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))

  一、導(dǎo)入。

  1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相,一次,有人送他一頭大象,他很高興,就帶著兒子和官員們一同去看象。

  二、學(xué)習(xí)2、3段。

  1、播放曹操和官員們議論的畫面。

  指名回答:他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  板塊一:

  學(xué)生回答:他們?cè)谧h論這么大的象,到底有多重呢?

  1、自由讀課文,劃出描寫這么大的象的句子,指名讀,齊讀。正音:柱(翹舌音)堵

  2、師范寫柱、堵想想他們有什么特點(diǎn)?(形聲字),各寫三個(gè),用自己喜歡的方法記住它們。

  3、學(xué)習(xí)板塊二。

  板塊二:

  學(xué)生回答:他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰(shuí)有辦法稱出大象的體重。

  1、那么,官員們想了些那幾種辦法稱象呢?

  2、曹操聽了反應(yīng)如何?為什么?(四人小組議論)

  1)比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思

  曹操聽了搖頭

  曹操聽了直搖頭

  直搖頭是什么意思?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?直搖頭說(shuō)是不住地?fù)u頭,表示很不同意。曹操為什么不同意呢

  1)大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí):宰zǎi(書空)說(shuō)說(shuō),宰在字典里有幾種解釋?結(jié)合把大象宰了,割成一塊塊的再稱想一想,宰在這句話里是什么意思?(宰在字典里有三種解釋,在這里是殺的意思。)

  2)沒(méi)有人有力氣提起大秤,因?yàn)榇笙筇罅恕#ㄟM(jìn)行板塊一的教學(xué))

  板塊三:

  1、最后,大象的體重知道了嗎?是誰(shuí)想出的辦法?

  2、學(xué)生回答。

  3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。

  1)指名讀課文。正音:沉(翹舌音)

  2)自由讀課文。

  3)找出其中的生字:沉、線、搬。想想怎么記住它們?交流匯報(bào)。

  4)這三個(gè)生字,學(xué)生各寫三個(gè),展示評(píng)價(jià)。

  5)課文中還有幾個(gè)生字沒(méi)寫過(guò)?找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。

  板塊四:

  1、選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。

  2、口頭組詞:象、像、稱、秤。會(huì)用一邊一邊寫句子。

  3、同桌互相讀課文,正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

  2、能用自己的方法理解果然的意思。

  3、正確、流利地讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一:

  復(fù)習(xí)舊知。

  1、官員們提出了那幾種稱象的方法?

  2、曹操為什么直搖頭?

  板塊二:

  學(xué)習(xí)第四段。

  1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢?(指名讀第四自然段

  2、師出示小黑板,上面寫了曹沖說(shuō)的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的? 自由讀第四自然段,說(shuō)一說(shuō)。再想想,曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么

  3、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

  制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片,剪一頭大象,畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一塊梯形,畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前,在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱象的步驟,一邊演示。將以上教具逐一貼在黑板上:(1)先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。(2)再將大象趕到船上,將船身下移至適當(dāng)位置,并在這一次船身的下沉處畫線。(3)把大象趕上岸,將船身上移;再往船上裝石頭,將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問(wèn)。

  對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開討論。 (可能有下列問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生回答,師點(diǎn)撥)

 。1) 大象上船后,船為什么下沉

 。2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線

  (3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方

  (4) 再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)

  4、學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦,既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文,又可加深對(duì)內(nèi)容的理解,還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  5、同學(xué)們,課文里說(shuō)石頭一共有多重,大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動(dòng)或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把大象稱一稱,看石頭和大象是不是同樣重。好嗎

  第三課時(shí)

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

  2、熟讀課文,能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

  2、知道才在句子中的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一:

  學(xué)習(xí)課文第五自然段

 。、齊讀第五自然段

  思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好

  你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)

  2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思

  曹操的兒子曹沖七歲

  曹操的兒子曹沖才七歲

  3、朗讀指導(dǎo)。

  板塊二:

  1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說(shuō)清楚的。你能來(lái)復(fù)述一下嗎?(準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述,然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流)

  2、這四句話一句一個(gè)意思,又一句接一句說(shuō),連起來(lái)說(shuō)明了一件事,F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話。請(qǐng)你們分別用關(guān)、灑、掃說(shuō)幾句話,這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。分層練習(xí):用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的。 或者:用關(guān)、灑、掃寫幾句話,這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。

  板塊三:

  齊讀課文后完成練習(xí):

  一。 看拼音寫詞語(yǔ)

  guān yuán yì lùn chuán xiá

  chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiá

  二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫∨

 。薄⒂械恼f(shuō),得造一桿大枰。

 。1)de ( ) (2)dé ( ) (3) dě

 。、曹操聽了直搖頭。

 。1) 不彎( ) (2) 把彎由的伸開

 。3) 爽快( ) (4) 一個(gè)勁兒地

 。场⒉懿俚膬鹤硬軟_才七歲。

  (1)才氣( ) (2)只有

  三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

  一( )象 一( )秤 一( )船

  四( )柱子 兩( )樹 一( )線

  四、比一比,組詞。

  官( ) 稱( ) 柱( ) 象

  宮( ) 秤( ) 。 ) 像

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、借助插圖、生活實(shí)際,結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意,體會(huì)詩(shī)人感情。

  3、了解詩(shī)畫特點(diǎn),領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)歌大意,欣賞詩(shī)中景物,領(lǐng)悟詩(shī)人情懷,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,感受古詩(shī)魅力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、以畫入詩(shī),走進(jìn)詩(shī)文。

  1、顯示:《蘭竹石軸圖》(公元1747丁卯)

  《蘭石圖》(公元1749己巳)

  《墨蘭圖軸》(公元1754甲戍)

  《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅)

  《山頂妙香圖軸》(公元1758戊寅)

  2、師:同學(xué)們,你們知道這些圖都是誰(shuí)畫的?(鄭燮)看到這些圖有何感受?

  生:略

  3、簡(jiǎn)介詩(shī)人,揭示課題。

  鄭燮,字克柔,號(hào)板橋,是清代歷史上杰出名人,“揚(yáng)州八怪”的主要代表,以“三絕詩(shī)書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工,天趣橫溢,神理俱足。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩(shī)《題畫蘭》(板書課題)

  二、習(xí)文讀詩(shī),明了詩(shī)意。

  1、自由讀詩(shī),文通字順。

  2、指名朗讀,集體正音。

  3、二讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。

  4、三讀古詩(shī),借助插圖,了解詩(shī)中大意。

  5、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。(本詩(shī)語(yǔ)言明白流暢,通俗易懂,疏通詩(shī)意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。)

  蘭花本是山中之草,它生長(zhǎng)在山頂、巖縫、高崖之顛,香氣飄散四溢、沁人心脾,被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳,濃香撲鼻。并不是腳下沒(méi)有浮云翻滾的喧鬧,只是蘭花不愿去理睬它們,不知道它們什么時(shí)候來(lái)到,更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。

  6、再讀古詩(shī),把握本詩(shī)整體意象,基本情調(diào)。

  預(yù)設(shè):a、蘭花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣……

  B、蘭花香氣無(wú)與倫比…..

  C、蘭花品性高潔,非凡脫俗……

  D、蘭花深受詩(shī)人鐘愛……

  三、精讀品詩(shī),感悟詩(shī)情。

 。ㄒ唬┛刺m

  1、作為“三絕詩(shī)書畫”的板橋畫風(fēng)活潑奔放,挺拔沉雄,沖破了繪畫發(fā)展的一切清規(guī)戒律,開啟了一代繪畫新風(fēng)。來(lái),擦亮咱們的雙眸,仔細(xì)看一看他所畫之蘭,你看到了什么?

  2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

  預(yù)設(shè):

  生:我看到了蘭花生長(zhǎng)在千山疊峰之頂,巖石縫中,環(huán)境十分惡劣?墒撬鼌s顯得那么茂盛,有生機(jī)。

  師:好一幅具有生命力的蘭花,請(qǐng)讀——(課件)身在千山頂上頭。

  生:我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂,但是雜亂之中透著一種零亂美感。

  生:我看到了蘭花的不拘一格,其它的花兒是長(zhǎng)在平地、泥土或是花盆之中,可是它卻生長(zhǎng)在山頂之上,仿佛可以看見世間萬(wàn)物…..

  師:好一個(gè)蘭花知音、憐花之人,請(qǐng)讀——身在千山頂上頭

  (二)聽景

  1、師:高寒之巔,飽覽千山美景,蘭花呀蘭花,你看見了什么?聽見了什么?

  2、學(xué)生自讀、想象。

  3、反饋,師疏導(dǎo)學(xué)情

  生:我看見了漫山的碧樹、如茵的小草……

  生:我看見了清澈的瀑布,雄偉的大山……

  生:我看見了展翅翱翔的山鷹,活潑亂跳的小兔……

  生:我看見了皓月當(dāng)空,月光如水,水波蕩漾……

  生:我聽見了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂(lè)的歌兒……

  生:我聽見了山風(fēng)的呼嘯,大地的震撼……

  生:我聽見了牧童的笛聲,知了的蟬鳴……

  生:我聽見了巖石的回聲,鳥兒的呢喃,花兒的呼吸……

  師:蘭花呀蘭花!沐浴著大自然的清輝,享受著山中獨(dú)有的清閑,你可真是幽雅脫俗,怡然自得呀。R讀——身在千山頂上頭)

 。ㄈ┞勏

  1、師:古人云“蘭生于幽谷,不以無(wú)人而不芳”,人們常用“國(guó)香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它,而在板橋的筆下,又是如何呢?

  生:——突巖深縫妙香稠(課件出示)

  2、師:香嗎?聞一聞。ㄏ悖┠睦锟闯鰜(lái)?

  3、理解“妙香稠”

  (花香本是四溢,四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠,這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。)

  4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等?(比較感悟古詩(shī)用字精妙)

  5、小結(jié):蘭花身處貧寒之地,不因山巖的貧

  瘠而凋謝,卻孕育大地的精華,吐納著人間絕有的妙香,好一朵妙“花”呀!。(配樂(lè)讀一、二句詩(shī)——身在千山頂上頭,突巖深縫妙香稠。)

  (四)悟性

  1、師讀:“非無(wú)腳下浮云鬧,來(lái)不相知去不留”(課件顯示)同學(xué)們,你們可曾想過(guò)蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎?

  2、生討論交流:

  ——有游人上山郊游,踏青賞景…

  ——有車馬快遞飛馳而過(guò)…

  ——有采藥者前來(lái)驚擾…

  ——有詩(shī)人學(xué)者高聲喧嘩,談詩(shī)論道…

  ——有姑娘小姐尋香采花…

  3、換位思考:師:假如是你聽到這些喧鬧,你會(huì)如何?而蘭花呢?(來(lái)不相知去不留)為什么?

  4、感悟蘭花品性(不與浮云游塵為伍,兩耳不聞,兩眼不看塵世喧鬧,追求自我,吐納芬芳,超凡脫俗,淡泊自足)(配樂(lè)個(gè)性朗讀3、4句)

  過(guò)渡:蘭花至真至純的秉性令人激賞,至香至美的風(fēng)采令人留念,然而令人不明的是為何大畫家板橋(出示課件)——“板橋?qū).嬏m竹,五十余年,不畫他物。”(板橋“題畫竹”中自述)

  四、多元賞詩(shī),升華詩(shī)境

  1、賞蘭竹之姿(課件伴樂(lè)再看一次前面各圖軸)

  2、聽板橋之史

  鄭燮,30歲前以讀書教書為主,康熙秀才,后賣畫揚(yáng)州,以活潑奔放,挺拔沉雄的`筆墨,振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無(wú)生氣的如意館畫派的靡靡頹風(fēng),革新畫的意境,大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷,心思高曠,詩(shī)文書畫,幾乎是信手拈來(lái),嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首,39歲中雍正舉人,44歲乾隆進(jìn)士,曾任山東范縣,濰縣縣令。做官期間,不肯逢迎上司,頗能關(guān)心人民疾苦,饑荒年歲,曾因擅自開倉(cāng)賑濟(jì),撥款救災(zāi),濟(jì)人無(wú)數(shù),但卻因此獲罪罷官,為官十二載,看透官場(chǎng)黑暗,秉直清廉,體恤百姓,愛民如子,“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前,百姓都來(lái)送行,板橋雇了三頭毛驢,一頭自己騎,一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路,一頭馱行李,做縣令長(zhǎng)達(dá)十二年之久,卻清廉如此,送行的人見了都很感動(dòng),依依不舍,鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈(zèng)畫留念,畫上題詩(shī)一首:

  烏紗擲去不為官,

  囊囊蕭蕭兩袖寒。

  寫取一枝清瘦竹,

  秋風(fēng)江上作漁桿。

  從此,鄭板橋回鄉(xiāng)以畫竹賣畫為生,度過(guò)了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。

  3、賞析《題畫蘭》的表達(dá)方法。

  師:身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處?

  蘭花鄭板橋

  身處劣境堅(jiān)持操守

  卓爾獨(dú)立VS淡泊自足

  淡泊脫俗追求個(gè)性自由

  四時(shí)不謝倔強(qiáng)不馴

 。ń栉镅灾荆

  4、“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀之者披文以入情”,讓我們靜下心來(lái)再次領(lǐng)略畫中之詩(shī),詩(shī)中之人吧。雷x古詩(shī),背誦古詩(shī))

  五、拓展誦詩(shī),凝出詩(shī)味。

  1、板橋作為文學(xué)家,書畫家,雖畫路較窄,尤愛竹蘭石,是因?yàn)楫嬋缙淙耍巳缙洚,?shī)文寓托,意境雋永。

  2、讀一讀下面兩首詩(shī),品一品其中詩(shī)味。

  竹石 柱石圖

  鄭燮 鄭燮

  咬定青山不放松,誰(shuí)與荒齋伴寂寥,

  立根原在破巖中,一枝柱石上云霄,

  千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,挺然直是陶元亮,

  任爾東西南北風(fēng)。五斗何能折我腰。

  3、反饋交流,積累古詩(shī)。

  六,鞏固習(xí)詩(shī),提升詩(shī)趣。

  1、書法抄寫本詩(shī),并為之配畫。

  2、選自己得意的一幅畫,題一首小詩(shī)。

  板書設(shè)計(jì)

  題畫蘭

  千山頂上 → 妙香稠

  浮云喧鬧 → 不相知

  借物言志

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教材分析】

  《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語(yǔ)言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

  【設(shè)計(jì)意圖】

 。薄⑿W(xué)1~2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600~1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論,來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

 。场⑦\(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹,你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的'想象。本課結(jié)束,以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  ⑴認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

 、普_、流利地朗讀課文。

 。病⑶楦心繕(biāo):

 、排囵B(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會(huì)與人共處。

  ⑵懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。

  【教材分析】

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、由圖片引出課題

 。、貼“小樹”:

  請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說(shuō)一句完整的話。

 。病①N“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”:

  教學(xué)生字“爺”:

 、疟容^爺──爸。

  ⑵教“父”字頭。

 。、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:

  你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?

 。础⒊鍪緢D一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)

 、抛杂烧f(shuō)。

 、浦该f(shuō)。

  看課文是怎么寫的。

  二、讀通課文

 。、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

 。、同桌互讀,檢查。

  3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):

  爺爺和小樹

  暖和

  不冷了

  不熱了

 。础R讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

  2、四人一組合作:

 、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。

 、普f(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。

 。、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

  4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

  四、再讀課文

 。、四人合作一起讀。

 。、比賽,指名小組讀。

  五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

  1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

  2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對(duì)了,就劃去一條小蟲,看誰(shuí)捉的小蟲多。

 。、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫生字

  2、正確流利的朗讀課文

  3、認(rèn)識(shí)識(shí)別前后左右四個(gè)方位

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情的朗讀、背誦課文,認(rèn)識(shí)生字

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大家看今天的天氣多好,太陽(yáng)公公發(fā)出的光照耀著我們的學(xué)校,照在了操場(chǎng)上,照進(jìn)了我們的教室里。大家認(rèn)真觀察一下,當(dāng)陽(yáng)光照在我身上的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么?太陽(yáng)照在身上就會(huì)有影子,大家再看看陽(yáng)光下這幾位同學(xué),他們有影子嗎?那些沒(méi)有被陽(yáng)光照到的同學(xué)還有影子嗎?生交流。是啊,影子就像我們的好朋友,只要有光照著你,他就會(huì)天天陪在身邊,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)影子的小兒歌。板書課題,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字影子并組詞。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  師:這首小兒歌非常有趣,想讀讀嗎?那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(生交流),老師也有一個(gè)好方法想聽聽嗎?用手指著一個(gè)字一個(gè)字的讀,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用筆圈起來(lái),然后可以請(qǐng)拼音朋友幫忙,如果認(rèn)識(shí)了就可以把記號(hào)擦去,自己試著讀

  1、生自讀課文

  2、指名讀

  3、師:剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí),一遍讀完了又讀了第二遍,這很好,只有多讀才能把課文讀流利,誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽?真佩服你的勇氣!其他同學(xué)我們指著聽他讀的怎么樣?(指名讀)

  師:你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎?生指出讀錯(cuò)的字,師出示卡片教組詞。

  師:誰(shuí)還想讀?指名其他同學(xué)比賽看誰(shuí)聽得最認(rèn)真,讀得好的'領(lǐng)大家讀

  4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案

  5、師:還有誰(shuí)想讀?可以讀給同桌聽,再讀之前,我有個(gè)小建議:同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)伸手指著認(rèn)真聽。如果哪個(gè)字讀錯(cuò),你可以幫幫他

  6、認(rèn)識(shí)生字

  師:大家看,就在你讀書這一會(huì)功夫,有幾個(gè)字娃娃就跑出去玩了,我們把它找回來(lái)吧!出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰(shuí)?認(rèn)識(shí)方位。

  三、誦讀課文

  師:我想美美的讀讀課文,給我一次機(jī)會(huì),好嗎?

  1、師范讀后領(lǐng)讀

  2、生表演讀

  師:我真想看看同學(xué)們精彩的表演,指名表演,請(qǐng)他同學(xué)認(rèn)真聽,然后說(shuō)說(shuō)自己的意見

  3、生表演讀

  4、背兒歌

  四、學(xué)會(huì)生字

  師:兒歌大家讀下來(lái)了,可是有幾個(gè)生字我們還不會(huì)寫,來(lái),拿出筆,寫寫。

  師指導(dǎo)書寫生字

  五、拓展延伸

  影子不但常常伴著我們,還會(huì)帶給我們很多樂(lè)趣,課后大家可以玩一玩踩影子的游戲,你一定感興趣,還可以觀察一下影子在不同時(shí)間的不同方位。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子,希望對(duì)你有幫助!

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